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prec - BVS Minsa - Ministerio de Salud

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TERCER PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN<br />

EPIDEMIOLOGIA DE CAMPO<br />

PREC<br />

RESUMEN EJECUTIVO<br />

I. PARTICIPANTES<br />

El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s lectivas <strong>de</strong>l ciclo básico <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Capacitación en Epi<strong>de</strong>miología <strong>de</strong> Campo, en el capítulo <strong>de</strong> Introducción a la Epi<strong>de</strong>miología,<br />

bajo mi responsabilidad en la se<strong>de</strong> <strong>de</strong> Trujillo, se inicio el día 18 <strong>de</strong> Febrero <strong>de</strong> los corrientes con la participación <strong>de</strong> los siguientes alumnos.<br />

SIHUINCHA MALDONADO, Moíses Guido<br />

Valera Perez, Juana Elvira<br />

Ramos Quispe, Dionisia<br />

II ESTUDIO CASO CONTROL<br />

Las alumnas Valera Pérez y Ramos Quispe, habían llegado a Trujillo la semana anterior con la misión <strong>de</strong> ejecutar un estudio caso control para evaluar factores <strong>de</strong><br />

riesgo vinculados al síndrome <strong>de</strong>nominado "Golpe <strong>de</strong> Calor", cuyo diseño y contrastación había sido <strong>de</strong>finidos previamente en la ciudad <strong>de</strong> Lima y tengo entendido<br />

validados sus instrumentos en las se<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Piura y Chimbote. La primera sesión que convoque fue al día siguiente <strong>de</strong> que se me solicitará mi participación 17/02/98<br />

don<strong>de</strong> aproveche a revisar un poco en <strong>de</strong>talle los componentes más importantes <strong>de</strong> mi estudio caso control: sus ventajas y <strong>de</strong>sventajas como estudio epi<strong>de</strong>miológico<br />

analítico, su conceptualización, los criterios <strong>de</strong> inclusión y exclusión tanto para casos como controles, las <strong>de</strong>finiciones <strong>de</strong> caso y control, diseño <strong>de</strong> los instrumentos y<br />

su necesaria validación en campo.<br />

Es mi opinión particular que el estudio adolece <strong>de</strong> serios problemas en sus diseño, adicionados al hecho <strong>de</strong> que los alumnos no contaban con las bases suficientes para<br />

conducir dicho estudio dado que recién empezaban a familiarizarse con los principios <strong>de</strong> la epi<strong>de</strong>miología <strong>de</strong>scriptiva. Sin embargo pese a los obstáculos <strong>de</strong> falta <strong>de</strong><br />

presupuesto para movilidad, falta <strong>de</strong> apoyo <strong>de</strong> la Dirección Regional <strong>de</strong> <strong>Salud</strong> y las condiciones <strong>de</strong> <strong>de</strong>sastre que se vivían a consecuencia <strong>de</strong> las inundaciones las<br />

alumnas concluyeron con las entrevistas <strong>de</strong> casos y sus respectivos controles autofinanciando sus salidas.<br />

III IMPLEMENTACION DEL SISTEMA DE NOTIFICACION DIARIA DE DAÑOS<br />

La estancia <strong>de</strong> los alumnos en Trujillo fue aprovechada por la Dirección <strong>de</strong> Epi<strong>de</strong>miología <strong>de</strong> la Dires - La Libertad, para implementar el sistema <strong>de</strong> notificación diaria<br />

<strong>de</strong> daños <strong>de</strong> importancia, como consecuencia <strong>de</strong>l fenómeno <strong>de</strong>l niño. Para dicho efecto los alumnos se responsabilizaron <strong>de</strong> la UTES <strong>de</strong> Trujillo para que dicho<br />

sistema se instale y trabaje; la distribución fue como sigue:

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