TDAH

Manejo Psicopedagógico del TDAH en Preescolar
Los TDAH preescolares inatentos pasan más desapercibidos porque no son tan conflictivos, van a
su aire y hacen poco caso a los demás, sacan los juguetes de su sitio pero luego no les hacen caso
y en clase no siguen el ritmo de los demás, se olvidan de sus tareas y organizan peor sus
actividades (Mulas, 2012.)
Por otra parte los ambientes también influyen y puede darse el caso de que en su casa son muy
tolerantes con el niño pero en la guardería se quejan y solo un cuidadoso seguimiento clínico de
los signos de alarma permitirá hacer una fundamentada sospecha diagnóstica.
Según Vaquerizo-Madrid (2005) los signos (según orden jerárquico) que caracterizan a los
preescolares con TDAH son:
Pobre disposición para el juego social con otros niños.
Exceso preferencia por los juegos deportivos sobre los educativos.
Actitud desmontadora ante los juguetes, y pobre interés sostenido por el juego.
Retraso del lenguaje.
Retraso y torpeza en el desarrollo de la motricidad fina adaptativa.
Dificultades para el aprendizaje de los colores, los números y las letras.
Dificultades para el desarrollo gráfico y para la comprensión de la figura humana.
Inmadurez emocional para su edad correspondiente.
Constantes rabietas y más accidentes aunque leves en el hogar o en el parvulario.
A pesar de mostrar estas evidencias, desde el punto de vista clínico la precisión diagnóstica
no es fácil. El TDAH en edad preescolar se manifiesta en un 50% menos que en la edad
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