TDAH

Cuando tenga a un niño que sea testarudo o que tenga dificultades en
decidirse, dele dos opciones que sean ambas aceptables para usted. “¿Prefieres
guardar primero los bloques de madera o los rompecabezas?”. El niño llega a
sentirse orgulloso de ser él quien tome la decisión, en vez de que se le diga
qué hacer, pero al mismo tiempo, usted ha dejado claramente sentado qué es
lo que tiene que hacerse.
Explique la consecuencia de una opción dada, para que así la conducta final sea
una decisión del niño: “Tus empujones nos están molestando tanto a mí como
a los demás niños. Puedes o bien jugar con delicadeza o sino salirte del juego.
ERES TÚ QUIEN DEBE DECIDIR”. Esto evita que el maestro sea siempre
quien determine las tareas a realizar y quien imponga la disciplina, colocando
la responsabilidad de una conducta aceptable en las manos del niño.
Presente las alternativas en una forma positiva. En vez de decir: “Si no te
tranquilizas tendrás que ir a la oficina del director”, intente lo siguiente: “Si te
tranquilizas tendremos tiempo para …”.
Actúe con rapidez al aplicar una consecuencia, en especial con los niños de
menor edad, para que así el castigo quede vinculado con una actividad
específica.
Trate de ser específico al definir la conducta. NO DIGA: “Pórtate bien”, sino
diga: “No empujes”; “Deja de dar golpes con el libro”; etc.
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