¿Qué es la documentación narrativa de experiencias pedagógicas?

innovación y la mejora escolares sean posibles. Es evidente que este anclajeideológico, conjugado en términos pedagógicos y didácticos, difícilmente propiciecondiciones políticas, institucionales y pedagógicas para que el saber que circula, seproduce, se reproduce y recrea en el aparato escolar por parte de maestros yprofesores alcance legitimidad, autoridad y estatuto público. Para que eso suceda, esesaber requerirá ser:• objetivado, ya que la mayoría de las veces es un saber tácito, silencioso, osilenciado por las modalidades tecnocráticas de gobierno y gestión escolar, obien alcanza objetivaciones lábiles y efímeras como las que permite el discursooral, y esto limita su circulación en contextos más amplios restringiendo lasposibilidades de reflexión crítica por parte de los docentes;• sistematizado, reorganizado, ya que también adquiere formas muy diversas,heterodoxas e híbridas, verdaderas mezclas de saberes de todo tipo, o seorganiza de acuerdo a criterios eficientistas y ajenos a las preocupacionespedagógicas de los docentes;• publicado, en la medida en que la mayoría de las veces queda circunscrito en elámbito de lo privado e íntimo de sus productores, o se genera y recrea enámbitos restringidos, de pocos docentes, y de esta forma se limita su difusión ycirculación entre colectivos más amplios de maestros, profesores y demásactores educativos;• debatido, conversado, tensionado, desafiado, para que no se presente como laúnica opción cognitiva posible, soslayando o descalificando otras posibilidades yformas de saber y sus potencialidades para colaborar a transformar lasprácticas pedagógicas y escolares;• criticado, deconstruido, ya que para favorecer su circulación y apropiaciónconciente por parte de los docentes y demás actores educativos resultanecesario desmontar y dar cuenta de las influencias ideológicas quecolaboraron a constituirlo; y• reconstruido, de acuerdo a criterios pluralistas y mecanismos participativos quecolaboren en la transformación de la escuela y de sus prácticas pedagógicas, yen la ampliación de las oportunidades para que la escolaridad, ahora informadapor ese saber pedagógico reconstruido, se constituya en una experienciapedagógica y cultural significativa y valiosa para todos los alumnos y alumnas.¿Qué es la documentación narrativa de experiencias pedagógicas?Algunas implicancias políticas e intelectuales:Reposicionamiento del saber de los docentes y el papel del EstadoUno de los objetivos estratégicos de la documentación narrativa consiste,justamente, en propiciar y desarrollar los procesos de objetivación, sistematización,21