¿Qué es la documentación narrativa de experiencias pedagógicas?

significados e interpretaciones producidos, poniéndolos en relación con los contextosen el que se produjeron y producen.Llegados a este punto, entonces, vale la pena preguntarnos:• ¿De qué manera podemos repensar y desarrollar las instituciones formadorasde docentes como ámbitos de documentación y desarrollo pedagógico y comoespacios promotores de indagaciones, reflexiones y acciones pedagógicasrelacionadas con la construcción escolar del currículum? ¿Cómo consolidar oreconstruir en ellas formas diferentes de interpelación hacia los docentes, quelos convoquen y posicionen en un lugar protagónico y autorizado para laelaboración y transferencia de la memoria pedagógica y didáctica de lasescuelas?• ¿Cómo es posible generar y desarrollar en esas instituciones formadoras dedocentes estrategias de documentación pedagógica diferentes a lasconvencionales, que permitan reconstruir de manera comunicable y en ellenguaje de la práctica los procesos de enseñanza que tienen lugar en lasescuelas y cuyos protagonistas son los docentes y alumnos?• ¿Cómo gestionar y llevar adelante en esos ámbitos procesos desistematización, acopio, publicación y difusión de las experiencias escolares,con los sentidos específicos y contextualizados que los propios docentes lesimprimen, para que puedan ser documentadas y dispuestas a circulación,reflexión y transformación colectiva entre los docentes y futuros docentes?• ¿Qué operaciones hay que llevar a cabo desde las administraciones educativaspara poner en el centro de la formación de docentes a las experiencias deenseñanza que diseñan, desarrollan y recrean cotidianamente los docentes, y alos modos narrativos que ellos usan para darles sentido, organizarlas ycontarlas?• ¿De qué modo representar el conjunto de decisiones, discursos y prácticas quelos docentes producen y recrean para interpretar, llevar adelante y hacerposibles las experiencias de enseñanza escolar? ¿A través de qué recursos,soportes y dispositivos institucionales tornar públicamente disponibles esosespacios y esos tiempos de la vida escolar y las biografías profesionales de losdocentes?¿Qué es la documentación narrativa de experiencias pedagógicas?En definitiva, ¿qué hacer para que algo diferente suceda durante la formaciónde docentes con aquello que, efectivamente, saben y hacen los docentes en lasescuelas?, ¿cómo aproximar las instituciones formadoras de docentes a las escuelas ysus prácticas de enseñanza con una nueva sensibilidad y perspectiva, y a través devínculos que recuperen y tensionen lo que los docentes en ejercicio hacen, piensan ydicen acerca de las tareas de enseñar y desarrollar el currículum?. Cabe mencionarque el proyecto de documentar narrativamente las experiencias se propone, más bien,31