Mgs. Mauro Toscanini Segale RECTOR Mgs. Alfredo Escala ...

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REVISTA “MEDICINA”Rev.Med.FCM-UCSG Vol. 16 Nº4 Guayaquil, Ecuador – Año 2010 – 2011Inscrita en:International Standard Serial Number - ISSN 1390-0218CD. Room Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud - LILACSWorld Association Medical Editors - WAMESistema Regional de Información en línea para Revistas Científicas de América Latina,El Caribe, España y Portugal – LATINDEXEditorial – GALE CENGAGE LEARNING.PUBLICACIÓN TRIMESTRALRedacción y Administración: Facultad de Ciencias MédicasUniversidad Católica de Santiago de Guayaquil, Av.Carlos Julio Arosemena, Km. 1 ½. Edificio principal,2do. Piso, Dirección de Publicaciones. Apartado postal:09-01-4671 Guayaquil – Ecuador. Telefax: 593-04-2209210-2200804 ext. 2636-2634.Correctora metodológicapara Base de Datos:Corrección Idioma Español:Corrección y traducciónIdioma Inglés:Diagramación de Revista:Diseño de Portada:Edición:Impresión:Tiraje:GUAYAQUIL – ECUADORMd. Andrea Miranda Mendizábal.Lcda. Janet Lara de Montero.Lcda. Sara Rivadeneira, Coordinadora de Pasantíasde traducciónEstudiantes de la Carrera de Lengua Inglesa, Mencióntraducción, Facultad de Artes y Humanidades.Tlga. Ingrid Cedeño Villena.Ing. Roberto García Sánchez.Dirección de Publicaciones, Universidad Católica deSantiago de Guayaquil, enero 2012.Valgraf.1.000 ejemplares.246 Rev. Med. FCM-UCSG, Año 2010, Vol.16 Nº4246Rev. Med. FCM-UCSG, Año 2010, Vol.16 Nº4
EDITORIALDr. Alfredo Escala Maccaferri, Mgs.Vicerrector GeneralUniversidad Católica de Santiago de GuayaquilRUMBO HACIA LA EXCELENCIA UNIVERSITARIATanto la calidad como la excelencia educativa admiten diversas acepciones, acorde con quien emite el conceptoo valora su significado. Así, la calidad puede ser considerada como un nivel superlativo en los logros respectode otros actores, un concepto de perfección respecto de estándares prefijados o un alcance de determinadascapacidades para determinados propósitos. La excelencia, en cambio, puede superponerse a algunos de estostérminos o puede ser considerada como el alcance de los mejores logros, acorde con los recursos disponibles.Los procesos de evaluación y de autoevaluación de instituciones o programas educativos persiguen generalmenteconceptos de calidad a fin de alcanzar determinadas capacidades o competencias, mejorar los recursos y mejorarlas prestaciones y el producto.La autoevaluación puede ser o no seguida de una acreditación. En caso de ser acreditada, una Institucióno un programa recibe una garantía de calidad otorgada por una institución estatal o por una académica.Esta acreditación requiere de distintos pasos para poder ser realizada en forma objetiva y efectiva en base aindicadores y servirá para que todos los integrantes de la comunidad académica reflexionen sobre sus debilidadesy fortalezas Institucionales a fin de poder elaborar estrategias y alcanzar metas para corregir las debilidadesy consolidar las fortalezas.Es decir, que calidad educativa y garantía de calidad no son iguales, ya que el otorgamiento de la garantía (oacreditación) depende del concepto de calidad que escojan quienes acrediten y que, eventualmente, puede serdistinto del elegido primordialmente por la institución a acreditar.La responsabilidad de la Universidad no se agota en la graduación, prosigue en la necesidad de desarrollarprogramas para el desarrollo profesional continuo de los graduados. Estos programas no sólo se ocupan demantener y elevar las competencias y valores profesionales, sino que también permiten la realización de procesosde certificación y recertificación de los profesionales.La certificación de los profesionales, sobre todo en el área de la salud, es una medida de la capacidad del graduadopara ejercer su profesión. En algunos países (el nuestro por ejemplo) el título de graduación es vinculante conla posibilidad de ejercer la profesión. En otros, se requiere un examen adicional, generalmente realizado porinstituciones estatales o por Colegios de Profesionales.La certificación evalúa el producto, la acreditación evalúa fundamentalmente el proceso educativo y,secundariamente, el producto. La recertificación evalúa la permanencia o no de la capacidad acreditada enel momento de la certificación y se realiza en lapsos variables como una medida de la actividad asistencial delprofesional y de su actualización en cuanto a educación continua y, en algunos casos, a investigación.La Universidad tiene como obligación la autoevaluación para la mejora de su calidad, independientemente de losprocesos de acreditación. Tiene además por función generar actividades educativas de posgrado que permitanla educación continua tendiente a la recertificación. Esta última, debe quedar en manos de las SociedadesCientíficas, adecuadamente supervisadas por los Organismos Estatales correspondientes.Acorde con lo antedicho, las acciones de las Universidades conducentes a facilitar los procesos de certificación yrecertificación tendientes a mejorar la calidad deberán estar enmarcadas en una adecuada preparación de susegresados en cuanto a formación y capacidad para el autoaprendizaje, la investigación y la educación continua;en la creación de espacios adecuados para la investigación; y en la generación y acreditación de programas deposgrado responsablemente validados.Rev. Med. FCM-UCSG, Año 2010, Vol.16 Nº4247
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