IntroducciónEn los últimos diez años, la economía peruana ha experim<strong>en</strong>tado <strong>un</strong> avancesin prece<strong>de</strong>ntes y, a pesar <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> <strong>de</strong>saceleración ocasionado porla crisis financiera internacional, el producto bruto interno (PBI) peruano hacrecido <strong>en</strong> promedio a tasas superiores al 5%. Este auge económico ha traídocomo consecu<strong>en</strong>cia la expansión <strong>de</strong>l índice <strong>de</strong> empleo a <strong>un</strong>a tasa promedio<strong>de</strong> 3% anual, sobre todo <strong>en</strong> sectores <strong>de</strong> uso int<strong>en</strong>sivo <strong>de</strong> mano <strong>de</strong> obra.El crecimi<strong>en</strong>to económico ha sido mayor que el <strong>de</strong>l empleo total; es<strong>de</strong>cir, los sectores <strong>en</strong> auge no logran cubrir su <strong>de</strong>manda <strong>de</strong> personal calificado<strong>de</strong>bido a los cambios acelerados <strong>en</strong> las activida<strong>de</strong>s productivas y <strong>de</strong>servicios, el avance tecnológico, y la firma <strong>de</strong> tratados <strong>de</strong> libre comercio.Por ello, es vital la formación <strong>de</strong> capital humano especializado que satisfagala nueva <strong>de</strong>manda y, a su vez, sea el motor <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las pot<strong>en</strong>cialida<strong>de</strong>spropias <strong>de</strong> cada localidad y región (Ministerio <strong>de</strong> Educación[Minedu], 2010).Como señala Yamada (2012), <strong>de</strong> acuerdo con <strong>un</strong> estudio sobre escasez<strong>de</strong> tal<strong>en</strong>tos realizado por la consultora <strong>de</strong> recursos humanos Manpower,las ocupaciones técnicas son aquellas con mayores dificulta<strong>de</strong>s para <strong>en</strong>contrarpersonal. A<strong>de</strong>más, <strong>un</strong> estudio efectuado para la Netherlands Developm<strong>en</strong>tOrganization (SNV) ha <strong>en</strong>contrado evi<strong>de</strong>ncia, a partir <strong>de</strong> las constantes<strong>en</strong>cuestas <strong>de</strong> empleo <strong>de</strong>l Instituto Nacional <strong>de</strong> Estadística e Informática(INEI) y las <strong>en</strong>cuestas <strong>de</strong> sueldos y salarios <strong>de</strong>l Ministerio <strong>de</strong> Trabajo, sobreque actualm<strong>en</strong>te existe, y existirá <strong>en</strong> los próximos años, <strong>un</strong>a importante
8 <strong>Viabilidad</strong> <strong>de</strong> <strong>un</strong> <strong>instituto</strong> tecnológico <strong>minero</strong> mediante project finance<strong>de</strong>manda por ocupaciones técnicas <strong>en</strong> sectores como agroindustria, manufactura,minería, pesquería y turismo.Por causa <strong>de</strong> los cambios acelerados <strong>en</strong> las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> producción yservicios, estos sectores <strong>de</strong>mandan cada vez más mano <strong>de</strong> obra calificada,porque sus procesos productivos requier<strong>en</strong> <strong>de</strong> compet<strong>en</strong>cias profesionalestransversales <strong>en</strong> sistemas, tecnologías <strong>de</strong> la información y otros campos similares(Yamada, 2007). Por tanto, es vital la formación <strong>de</strong> capital humano<strong>en</strong> especialida<strong>de</strong>s que satisfagan las nuevas <strong>de</strong>mandas <strong>de</strong>l mercado laboraly <strong>de</strong> la capacitación y la formación tecnológica. Así lo ha consi<strong>de</strong>rado la Dirección<strong>de</strong> Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva (DESTP)<strong>de</strong>l Minedu, <strong>de</strong> la que <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong>n las instituciones educativas que ofrec<strong>en</strong>educación superior tecnológica y educación técnico-productiva <strong>en</strong> el Perú.De esta situación se <strong>de</strong>duce la necesidad <strong>de</strong> actualizar los perfiles <strong>de</strong> lascarreras profesionales y las especialida<strong>de</strong>s técnico-productivas relacionadascon los sectores que se ha i<strong>de</strong>ntificado como prioritarios para el <strong>de</strong>sarrollo<strong>de</strong>l país <strong>en</strong>tre los sectores ya m<strong>en</strong>cionados.Según el estudio Prefer<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> los jóv<strong>en</strong>es <strong>en</strong> el mercado educativo (IpsosApoyo, 2009), las carreras técnicas se percib<strong>en</strong> como cortas, económicas yque permit<strong>en</strong> conseguir <strong>un</strong> trabajo; sin embargo, para Yamada (2007), laeducación superior no <strong>un</strong>iversitaria ti<strong>en</strong>e <strong>un</strong>a r<strong>en</strong>tabilidad privada y socialinferior a la <strong>de</strong> cualquier inversión alternativa disponible e inclusive cercanaa cero <strong>en</strong> términos reales; pues la <strong>de</strong>manda laboral y la oferta educativatecnológicano están coordinadas, se ofrec<strong>en</strong> <strong>en</strong> exceso las especialida<strong>de</strong>sm<strong>en</strong>os costosas y <strong>de</strong> m<strong>en</strong>or <strong>de</strong>manda laboral, y la legislación sobre educaciónsuperior castiga a la educación tecnológica con fuertes limitaciones.Por ello, la educación tecnológica y técnico-productiva requiere <strong>de</strong> <strong>un</strong>agestión eficaz; la mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong> equipos e infraestructura; la puesta <strong>en</strong>marcha <strong>de</strong> <strong>un</strong> diseño curricular básico integral experim<strong>en</strong>tal, que incluya<strong>un</strong>a real y perman<strong>en</strong>te vinculación con el sector productivo <strong>de</strong> su zona<strong>de</strong> influ<strong>en</strong>cia; y la capacitación pedagógica y tecnológica <strong>de</strong> los doc<strong>en</strong>tes,la cual pue<strong>de</strong> recurrir a pasantías <strong>en</strong> empresas lí<strong>de</strong>res que <strong>de</strong>mandaríanposteriorm<strong>en</strong>te especialistas <strong>de</strong>l <strong>instituto</strong> superior tecnológico respectivo(Yamada, 2012).