Youth 4 Youth1SESIÓNNormatividad <strong>de</strong> géneroEn esta sesión1.11.21.31.4IntroducciónDescripción <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>sActividad: género y sexo. Hoja <strong>de</strong> trabajoWorksheetActividad: el género <strong>en</strong>capsu<strong>la</strong>doWorksheet: ‘G<strong>en</strong><strong>de</strong>r in a Box’ QuestionsTiro al b<strong>la</strong>nco. Hoja <strong>de</strong> trabajoWorksheetActividad: ¡Es mi <strong>de</strong>recho!282932333435263738<strong>Un</strong> <strong>manual</strong> <strong>para</strong> <strong>reforzar</strong> a <strong>la</strong> <strong>g<strong>en</strong>te</strong> <strong>jov<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> prev<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong>viol<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> género a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación <strong>en</strong>tre iguales.27
1SESIÓNNormatividad <strong>de</strong> géneroLas percepciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>g<strong>en</strong>te</strong> jóv<strong>en</strong> sobre <strong>la</strong>normatividad <strong>de</strong> género y lo que es ser unhombre o una mujer <strong>en</strong> <strong>la</strong> sociedadLa mayoría <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>g<strong>en</strong>te</strong> <strong>jov<strong>en</strong></strong> es consci<strong>en</strong>te <strong>de</strong> <strong>la</strong>sexpectativas sobre hombres y mujeres <strong>para</strong> que secomport<strong>en</strong> o actú<strong>en</strong> <strong>de</strong> cierta manera. Reconoc<strong>en</strong>hasta cierto punto <strong>la</strong> presión ejercida sobre ellos yel<strong>la</strong>s por sus familias, compañeros y compañeras,<strong>la</strong> comunidad y los medios <strong>de</strong> comunicación <strong>para</strong>cumplir los estereotipos, a veces contradictorios sobrelos hombres y <strong>la</strong>s mujeres, con el fin <strong>de</strong> “<strong>en</strong>cajar”.Las niñas, por ejemplo, <strong>de</strong>be ser bonitas, <strong>de</strong>lgadas,cariñosas, amables y mo<strong>de</strong>stas, pero también (y <strong>en</strong>completa contradicción) se espera que sean sexys,provocativas y coquetas. Los chicos <strong>de</strong>b<strong>en</strong> ser fuertes,duros, atléticos, machos pero también s<strong>en</strong>sibles ycariñosos. De los hombres se espera que sean el sostén<strong>de</strong> <strong>la</strong> familia, mi<strong>en</strong>tras que <strong>la</strong>s mujeres <strong>de</strong>b<strong>en</strong> ser“súper mujeres”, responsables <strong>de</strong>l cuidado <strong>de</strong> <strong>la</strong>sniñas y los niños, pero también <strong>de</strong>b<strong>en</strong> compatibilizarel cuidado <strong>de</strong> <strong>la</strong> casa con una carrera profesional.La <strong>g<strong>en</strong>te</strong> <strong>jov<strong>en</strong></strong> reconoce que, hasta cierto punto, esto<strong>de</strong> <strong>la</strong> “normatividad <strong>de</strong> género” ha cambiado a lo <strong>la</strong>rgo<strong>de</strong> los años, pero, al mismo tiempo, tanto los niñoscomo <strong>la</strong>s niñas sigu<strong>en</strong> sufri<strong>en</strong>do situaciones <strong>en</strong> <strong>la</strong>sque son tratados <strong>de</strong> manera difer<strong>en</strong>te o <strong>en</strong> <strong>la</strong>s que seles ofrec<strong>en</strong> difer<strong>en</strong>tes oportunida<strong>de</strong>s. Ellos mismos yel<strong>la</strong>s mismas frecu<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te se suscrib<strong>en</strong> a cre<strong>en</strong>cias“tradicionales” acerca <strong>de</strong> los hombres y <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mujeres-<strong>en</strong> un estudio realizado reci<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te <strong>en</strong> Chipre,por ejemplo, muchas personas jóv<strong>en</strong>es no estaban <strong>de</strong>acuerdo con <strong>la</strong>s <strong>de</strong>c<strong>la</strong>raciones <strong>de</strong> que “si el marido y<strong>la</strong> esposa ti<strong>en</strong><strong>en</strong> puestos <strong>de</strong> trabajo, el marido <strong>de</strong>behacer una parte <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tareas domésticas como <strong>la</strong>varp<strong>la</strong>tos y hacer <strong>la</strong> co<strong>la</strong>da”, y estaban <strong>de</strong> acuerdo con <strong>la</strong>afirmación <strong>de</strong> que “es más aceptable <strong>para</strong> un chicot<strong>en</strong>er muchas parejas sexuales que <strong>para</strong> una chica.”Cabe <strong>de</strong>stacar que los chicos eran más prop<strong>en</strong>sos que<strong>la</strong>s chicas a suscribirse a estas cre<strong>en</strong>cias (MIGS, 2010).T<strong>en</strong>i<strong>en</strong>do <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta <strong>la</strong> influ<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> <strong>la</strong> cultura popu<strong>la</strong>r<strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>g<strong>en</strong>te</strong> <strong>jov<strong>en</strong></strong> <strong>de</strong> hoy <strong>en</strong> día, también cabe seña<strong>la</strong>rque <strong>la</strong>s mujeres a m<strong>en</strong>udo son repres<strong>en</strong>tadas <strong>en</strong> losmedios <strong>de</strong> comunicación <strong>en</strong> roles <strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> loshombres como víctimas, objetos sexuales, esposassacrificadas o madres (Comisión Europea, Comitéconsultivo <strong>para</strong> <strong>la</strong> igualdad Oportunida<strong>de</strong>s, 2010).Compr<strong>en</strong>sión <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>g<strong>en</strong>te</strong> <strong>jov<strong>en</strong></strong> sobre losvínculos <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> normatividad <strong>de</strong> género,<strong>la</strong> discriminación y el abusoLa normatividad <strong>de</strong> género establece normas porse<strong>para</strong>do <strong>para</strong> <strong>la</strong>s mujeres y <strong>para</strong> los hombres. De esamanera se crea una división perjudicial, a m<strong>en</strong>udo<strong>de</strong>s<strong>de</strong> el mom<strong>en</strong>to <strong>de</strong>l nacimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong>l bebé, y estadivisión g<strong>en</strong>era <strong>de</strong>sigualdad. La sociedad asigna alos hombres y a <strong>la</strong>s mujeres difer<strong>en</strong>tes niveles <strong>de</strong>libertad y privilegios, status y valor. Aunque incluso<strong>en</strong>tre hombres y mujeres hay ciertos grupos que nose ajustan a <strong>la</strong> “norma i<strong>de</strong>al” (por ‘ejemplo’ hombresafeminados, mujeres marimacho, lesbianas, gays opersonas transexuales) se les asignan difer<strong>en</strong>tesniveles <strong>de</strong> valor, estatus y privilegios. Este po<strong>de</strong>r<strong>de</strong>sequilibrado que existe <strong>en</strong>tre hombres y mujeres,y <strong>en</strong>tre hombres y mujeres consigo mismos/as, pue<strong>de</strong>dar lugar a <strong>la</strong> viol<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> género. La viol<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>género pue<strong>de</strong> ser psicológica, física, sexual, económicao socio-cultural y es usada por algui<strong>en</strong> <strong>para</strong> ejercercontrol sobre aquel<strong>la</strong>s personas que percibe comoque ti<strong>en</strong><strong>en</strong> m<strong>en</strong>os valor o estatus que ellos mismoso el<strong>la</strong>s mismas.El hecho es, sin embargo, que <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> <strong>la</strong>spersonas jóv<strong>en</strong>es no percib<strong>en</strong> <strong>la</strong> normatividad <strong>de</strong>género como necesariam<strong>en</strong>te limitadora <strong>de</strong> suspot<strong>en</strong>ciales o <strong>de</strong> <strong>la</strong>s opciones que ti<strong>en</strong><strong>en</strong>, ni vincu<strong>la</strong>nel cumplimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> <strong>la</strong> normatividad <strong>de</strong> género con<strong>la</strong>s experi<strong>en</strong>cias que han vivido <strong>de</strong> <strong>de</strong>sigualdad,discriminación o viol<strong>en</strong>cia. La oportunidad <strong>de</strong>tratar estos asuntos a través <strong>de</strong> Youth4Youth es unaoportunidad crucial que está increm<strong>en</strong>tando <strong>la</strong>compr<strong>en</strong>sión <strong>de</strong> lo que si<strong>en</strong>t<strong>en</strong> y viv<strong>en</strong> <strong>la</strong>s personasque experim<strong>en</strong>tan <strong>de</strong>sigualdad o abuso no por serdifer<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral, sino porque son difer<strong>en</strong>tes<strong>en</strong> com<strong>para</strong>ción con un i<strong>de</strong>al <strong>de</strong>seable que estáformado por constructos sociales <strong>de</strong> género. A través<strong>de</strong>l cuestionami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> <strong>la</strong> vali<strong>de</strong>z <strong>de</strong> un <strong>en</strong>foquerígido <strong>de</strong> <strong>la</strong> normatividad <strong>de</strong> género, los jóv<strong>en</strong>es y<strong>la</strong>s jóv<strong>en</strong>es <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>n más seguridad, exigi<strong>en</strong>do su<strong>de</strong>recho a ser valorados/as y respetados/as –así comosu responsabilidad <strong>de</strong> valorar y respetar al resto <strong>de</strong>personas- sin importar <strong>en</strong> qué medida se ajust<strong>en</strong> ono a esos roles típicos <strong>de</strong> género <strong>de</strong>finidos por unasnormas <strong>de</strong> género estrictas.28<strong>Un</strong> <strong>manual</strong> <strong>para</strong> <strong>reforzar</strong> a <strong>la</strong> <strong>g<strong>en</strong>te</strong> <strong>jov<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> prev<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong>viol<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> género a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación <strong>en</strong>tre iguales.
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