Un manual para reforzar a la gente joven en la prevención de la ...
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4.1ACTIVIDADYouth 4 Youth¿Qué incluirías tú <strong>en</strong> <strong>la</strong> lista <strong>de</strong> cosa que ayudan a <strong>la</strong>s personas a apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r y<strong>en</strong> una lista <strong>de</strong> cosas que hac<strong>en</strong> que dificulte el apr<strong>en</strong>dizaje?Respecto a “ayudar a <strong>la</strong>s personas a apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r” <strong>la</strong>s respuestas pued<strong>en</strong> incluir: esinteresante y divertido, se re<strong>la</strong>ciona con su vida real, hay bu<strong>en</strong>a comunicación,te permite elegir cómo apr<strong>en</strong><strong>de</strong>s y lo que apr<strong>en</strong><strong>de</strong>s, hay muchas activida<strong>de</strong>sdifer<strong>en</strong>tes, no se trata so<strong>la</strong>m<strong>en</strong>te <strong>de</strong> leer y escuchar al profesor.Respecto a “dificultar el apr<strong>en</strong>dizaje” <strong>la</strong>s respuestas pued<strong>en</strong> influir: el apr<strong>en</strong>dizajeresulta aburrido, no confías <strong>en</strong> tu profesor, <strong>la</strong> información no es relevante <strong>para</strong>ti, el profesorado no te respeta, algunos temas son difíciles, tus compañeros ycompañeras son disruptivos, etc.¿Cuáles pi<strong>en</strong>sas tú que son los b<strong>en</strong>eficiosos y dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación<strong>en</strong>tre iguales?Para los b<strong>en</strong>eficios, <strong>la</strong>s respuestas pued<strong>en</strong> incluir: los educadores y <strong>la</strong>s educadoras<strong>de</strong> iguales están <strong>en</strong> <strong>la</strong> misma onda <strong>de</strong> los participantes, sab<strong>en</strong> cómo hacer <strong>la</strong>scosas divertidas, no va a ser una c<strong>la</strong>se normal, por lo que <strong>la</strong>s personas se si<strong>en</strong>t<strong>en</strong>más cómodas <strong>para</strong> hab<strong>la</strong>r acerca <strong>de</strong> aquel<strong>la</strong>s cosas que no pued<strong>en</strong> hab<strong>la</strong>r con <strong>la</strong>spersonas adultas.Para <strong>la</strong>s dificulta<strong>de</strong>s, <strong>la</strong>s respuestas pued<strong>en</strong> incluir: los educadores/as <strong>de</strong> igualespodrían no ser tomados <strong>en</strong> serio o podrían ser ignorados, necesitan muchotiempo <strong>para</strong> pre<strong>para</strong>r <strong>la</strong>s sesiones, podrían no t<strong>en</strong>er <strong>la</strong> misma formación como losprofesores y <strong>la</strong>s profesoras y por ello s<strong>en</strong>tirse m<strong>en</strong>os seguros/as <strong>de</strong> sí mismos/as, podrían no saber sufici<strong>en</strong>te teoría, podrían <strong>en</strong>contrar <strong>de</strong>masiado complicadodinamizar a un grupo, podrían t<strong>en</strong>er dificulta<strong>de</strong>s <strong>para</strong> favorecer una participaciónactiva.12345A4) Antes <strong>de</strong> concluir <strong>la</strong> discusión sobre <strong>la</strong> PARTE 1, es importante asegurarse<strong>de</strong> que has abordado todas <strong>la</strong>s “dificulta<strong>de</strong>s” id<strong>en</strong>tificadas <strong>en</strong> respuesta a <strong>la</strong>pregunta 4.PART 25) Para <strong>la</strong> segunda etapa <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad, pi<strong>de</strong> a dos estudiantes que se responsabilic<strong>en</strong><strong>de</strong> anotar <strong>la</strong>s respuestas <strong>en</strong> los rotafolios.6) Invita a p<strong>en</strong>sar sobre “qué es <strong>la</strong> educación <strong>en</strong>tre iguales” y “qué no es un educadoro educadora <strong>de</strong> iguales”.<strong>Un</strong> educador o educadora <strong>de</strong> iguales es…• Por <strong>en</strong>cima <strong>de</strong> todo es un compañero/a, un igual, un miembro <strong>de</strong>lgrupo.• Es un mo<strong>de</strong>lo <strong>para</strong> los <strong>de</strong>más <strong>para</strong> seguir• “Practica lo que predica”• Demuestra un comportami<strong>en</strong>to que pue<strong>de</strong> influir <strong>en</strong> el resto <strong>de</strong> unamanera positiva• Es algui<strong>en</strong> con un conocimi<strong>en</strong>to a<strong>de</strong>cuado sobre el tema, pero nonecesariam<strong>en</strong>te un experto• Es s<strong>en</strong>sible, <strong>de</strong> m<strong>en</strong>te abierta, un bu<strong>en</strong> oy<strong>en</strong>te y un bu<strong>en</strong> comunicador• <strong>Un</strong>a persona que pue<strong>de</strong> dirigir y ori<strong>en</strong>tar discusiones grupales• Algui<strong>en</strong> que pue<strong>de</strong> motivar a <strong>la</strong>s personas a apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r cosas nuevas<strong>Un</strong> <strong>manual</strong> <strong>para</strong> <strong>reforzar</strong> a <strong>la</strong> <strong>g<strong>en</strong>te</strong> <strong>jov<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> prev<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong>viol<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> género a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación <strong>en</strong>tre iguales.77
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