4SESIÓNYouth 4 Youthcompartir todo lo que habían apr<strong>en</strong>dido con otraspersonas jóv<strong>en</strong>es <strong>en</strong> sus escue<strong>la</strong>s o proyectos juv<strong>en</strong>ilesno t<strong>en</strong>ía límites. Si vas a invitar a personas jóv<strong>en</strong>es aser voluntarias, el único “criterio <strong>de</strong> selección” que terecom<strong>en</strong>damos es que hayan participado <strong>en</strong> <strong>la</strong>s tressesiones <strong>de</strong>l programa Youth4Youth. Esto es vital <strong>para</strong>asegurar que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>la</strong> base teórica necesaria <strong>para</strong>transmitir los m<strong>en</strong>sajes <strong>de</strong>l programa a sus compañerosy compañeras, y <strong>la</strong> “experi<strong>en</strong>cia directa” <strong>de</strong> <strong>la</strong>sactivida<strong>de</strong>s, necesaria <strong>para</strong> repetir<strong>la</strong>s con confianza.EL ROL DE LA PERSONA ADULTA DINAMIZADORAEN LA FORMACIÓN Y APOYO A LOS EDUCADORES YEDUCADORAS DE IGUALESTras haber participado <strong>en</strong> <strong>la</strong>s sesiones 1-3 <strong>de</strong> Youth4Youth,los estudiantes t<strong>en</strong>drán nociones sobre <strong>la</strong>teoría que fundam<strong>en</strong>ta el programa, y a través <strong>de</strong> <strong>la</strong>observación <strong>de</strong> tu rol como facilitador/a habrán adquiridoalgunas habilida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> el trabajo <strong>en</strong> grupo.Su rol <strong>en</strong> <strong>la</strong> pre<strong>para</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong>s sesiones <strong>de</strong> pares es:➢➢Asegúrate <strong>de</strong> qué estén <strong>la</strong>s cosas c<strong>la</strong>ras acerca <strong>de</strong>su cometido: es importante que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el principioles <strong>de</strong>s información sufici<strong>en</strong>te <strong>para</strong> asegurarque van a <strong>de</strong>sempeñar su rol con seriedad y queasuman el compromiso <strong>de</strong> forma consci<strong>en</strong>te (es<strong>de</strong>cir, que ellos y el<strong>la</strong>s asistan a toda <strong>la</strong> formación,que estén bi<strong>en</strong> pre<strong>para</strong>dos y pre<strong>para</strong>das yque sean capaces <strong>de</strong> gestionar el tiempo)➢➢Dales confianza <strong>en</strong> sus capacida<strong>de</strong>s: ya ti<strong>en</strong><strong>en</strong>una importante cantidad <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>tos y habilida<strong>de</strong>s–lo pued<strong>en</strong> hacer (mejor que tú, puestoque tú eres una persona adulta)➢➢Dales confianza <strong>para</strong> que cometan errores yse <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>t<strong>en</strong> a los <strong>de</strong>safíos: ¡<strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s nosiempre sal<strong>en</strong> <strong>de</strong> forma fluida! Utiliza tu propiaexperi<strong>en</strong>cia como dinamizador o dinamizadoracon el fin <strong>de</strong> pre<strong>para</strong>rles <strong>para</strong> situaciones difícilesej. situaciones <strong>en</strong> <strong>la</strong>s que puedan bloquearse,cuando ninguna <strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas participantest<strong>en</strong>ga algo que <strong>de</strong>cir, cuando algui<strong>en</strong> da a conocerinformación muy s<strong>en</strong>sible, etc.➢➢Subsanar <strong>la</strong>s vacíos respecto a sus conocimi<strong>en</strong>tosa través <strong>de</strong> <strong>la</strong>s bases teóricas <strong>de</strong>l programa: has<strong>de</strong> estar siempre abierto o abierta a <strong>la</strong>s preguntas,y ser paci<strong>en</strong>te con <strong>la</strong>s situaciones complicadaso los temas s<strong>en</strong>sibles, pero no te preocupes contratar <strong>de</strong> asegurar que lo <strong>en</strong>ti<strong>en</strong>dan todo – ¡s<strong>en</strong>ecesitan años <strong>para</strong> captar toda <strong>la</strong> teoría <strong>en</strong>tornoal género y <strong>la</strong> viol<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> género y todo elmundo ti<strong>en</strong>e que empezar <strong>en</strong> algún mom<strong>en</strong>to!➢➢Ayúdales a <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r sus habilida<strong>de</strong>s comodinamizadores y dinamizadoras: céntrate <strong>en</strong>ayudarles a adquirir <strong>la</strong>s habilida<strong>de</strong>s que tú hasapr<strong>en</strong>dido como dinamizador o dinamizadora,por ejemplo cómo gestionar <strong>de</strong>bates o cómo darbu<strong>en</strong>as instrucciones.➢➢Pot<strong>en</strong>cia sus i<strong>de</strong>as creativas y trátales como iguales<strong>en</strong> todos los aspectos <strong>de</strong> <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación <strong>de</strong><strong>la</strong>s sesiones que llevarán a cabo: el punto c<strong>en</strong>tral<strong>de</strong> <strong>la</strong> formación <strong>en</strong> educación <strong>en</strong>tre iguales esanimar a <strong>la</strong>s personas jóv<strong>en</strong>es a que se apropi<strong>en</strong><strong>de</strong>l programa y <strong>de</strong>sarroll<strong>en</strong> su iniciativa y sucapacidad <strong>de</strong> li<strong>de</strong>razgo. Habi<strong>en</strong>do participado<strong>en</strong> <strong>la</strong>s sesiones t<strong>en</strong>drán conocimi<strong>en</strong>to expertosobre cómo pued<strong>en</strong> mejorar.➢➢Dales tiempo y espacio: el tiempo <strong>para</strong> pre<strong>para</strong>rsey practicar es vital, así como el espacio <strong>para</strong><strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r sus propios estilos <strong>de</strong> formación.➢➢Proporciónales <strong>la</strong> mayor información posible:a pesar <strong>de</strong> que <strong>la</strong>s sesiones están co-p<strong>la</strong>nificadascon los educadores y educadoras <strong>de</strong> iguales,es es<strong>en</strong>cial que les <strong>de</strong>s <strong>de</strong>talles e informaciónescrita sobre lo que se espera <strong>de</strong> ellos y el<strong>la</strong>s.(instrucciones paso a paso <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s),a qué c<strong>la</strong>ses <strong>de</strong>berán asistir, lugares, tiempo,qué material necesitarán, quién les llevará, etc.Cuantos más <strong>de</strong>talles t<strong>en</strong>gan, s<strong>en</strong>tirán más seguros/asy pre<strong>para</strong>dos/as.➢➢Dales un feedback personal: es importante“preguntar” a los educadores y educadoras <strong>de</strong>iguales <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> cada sesión, así como obt<strong>en</strong>erfeedback <strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas que participan <strong>en</strong> <strong>la</strong>ssesiones.➢➢Proporciónales reconocimi<strong>en</strong>to y comp<strong>en</strong>saciones,por ejemplo: feedback, certificados, ayudacon su CV, recom<strong>en</strong>daciones, etc.➢➢Ayuda a darles continuidad y seguimi<strong>en</strong>to: <strong>para</strong>qui<strong>en</strong>es se han formado como educadores y educadoras<strong>de</strong> iguales, ¡Lo más importante es mant<strong>en</strong>erseinvolucrado! La educación <strong>en</strong>tre iguales<strong>de</strong>bería ser un proyecto <strong>en</strong> <strong>de</strong>sarrollo, y <strong>de</strong>bedarles <strong>la</strong> oportunidad <strong>de</strong> participar a <strong>la</strong>rgo p<strong>la</strong>zosi así lo <strong>de</strong>sean.12345A<strong>Un</strong> <strong>manual</strong> <strong>para</strong> <strong>reforzar</strong> a <strong>la</strong> <strong>g<strong>en</strong>te</strong> <strong>jov<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> prev<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong>viol<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> género a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación <strong>en</strong>tre iguales.73
4SESIÓNFormación <strong>para</strong> educadores y educadoras <strong>de</strong> igualesLA AGENDA DE FORMACIÓN PARA EDUCADORES Y EDUCADORAS DE IGUALESCon <strong>la</strong> finalidad <strong>de</strong> asegurar que los y <strong>la</strong>s educadoresy educadoras <strong>de</strong> iguales pot<strong>en</strong>ciales se si<strong>en</strong>tan a gustoy con sufici<strong>en</strong>te confianza, es preferible <strong>de</strong>stinartodo el tiempo que sea necesario a <strong>la</strong> formación <strong>de</strong>aquellos y aquel<strong>la</strong>s estudiantes que han expresadoel <strong>de</strong>seo <strong>de</strong> ser educadores o educadoras <strong>de</strong> iguales.Se pue<strong>de</strong> abordar <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> los educadoresy educadoras <strong>de</strong> iguales <strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s formas que seconsi<strong>de</strong>re conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te, y <strong>de</strong> acuerdo con <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>sespecíficas <strong>de</strong> cada grupo <strong>de</strong> estudiantes (<strong>en</strong>algún mom<strong>en</strong>to algún grupo pue<strong>de</strong> necesitar c<strong>la</strong>rificacionesañadidas <strong>en</strong> los conceptos, otros pued<strong>en</strong>necesitar más tiempo <strong>para</strong> practicar los ejercicios,etc.) La ag<strong>en</strong>da <strong>de</strong> formación que se ofrece a continuaciónes sólo una guía y <strong>en</strong> consecu<strong>en</strong>cia, pue<strong>de</strong>ser modificada:Objetivos4.1ACTIVIDAD¿QUÉ ES LA EDUCACIÓNDE IGUALES Y POR QUÉ ESIMPORTANTE?40 min• El estudiantado <strong>en</strong>ti<strong>en</strong><strong>de</strong> qué es <strong>la</strong> educación <strong>en</strong>tre iguales.• Los y <strong>la</strong>s estudiantes discut<strong>en</strong> por qué <strong>la</strong> educación <strong>en</strong>treiguales es efectiva.• El estudiantado empieza a id<strong>en</strong>tificar qué se espera <strong>de</strong> uneducador o educadora <strong>de</strong> iguales.4.2ACTIVIDADCUALIDADES Y HABILIDADESDE LOS/AS EDUCADORES/AS20 min• Los y <strong>la</strong>s estudiantes exploran <strong>la</strong>s cualida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> uneducador y educadora <strong>de</strong> iguales y <strong>la</strong>s habilida<strong>de</strong>s qu<strong>en</strong>ecesitarán <strong>para</strong> <strong>la</strong> formación <strong>en</strong>tre iguales• El estudiantado id<strong>en</strong>tifica maneras <strong>en</strong> que los educadores y<strong>la</strong>s educadoras <strong>de</strong> iguales pued<strong>en</strong> <strong>de</strong>mostrar cada cualidado habilidad.74<strong>Un</strong> <strong>manual</strong> <strong>para</strong> <strong>reforzar</strong> a <strong>la</strong> <strong>g<strong>en</strong>te</strong> <strong>jov<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> prev<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong>viol<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> género a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación <strong>en</strong>tre iguales.
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