RHUV-19

“Cuando se trabaja en grupo no se sabe cuán vulnerablespueden estar esos niños y si en alguno de ellos ese cuentopuede tocar un núcleo conflictivo que lo desorganice...”Los cuentos les dan a los niños en terapia la posibilidad de descomprimirse,de hacerse una narrativa sobre sí mismos y sobre los demás. Apenas elniño siente que se identifica con el tema del libro, se le gatillan una serie deemociones que habitualmente termina relatando. Por un lado, tienen eseelemento catártico y, por otro, la construcción del lenguaje emocional, lanormalización (hay otras personas a las que les sucede lo mismo que a mí) yla visualización de distintas formas de resolver los conflictos.En niños que pasan por situaciones complicadas, como la muerte de unfamiliar o algún episodio de abuso, los libros también pueden resultarterapéuticos o reparadores. Es difícil poner los límites sobre cuándo y cómoenfrentarlos a esas realidades a través de la lectura, y por supuesto que ellapor sí sola no es suficiente; se requiere una formación específica al respecto.En la práctica, hay que dosificar la exposición según las características de losniños. Cuando se trabaja en grupo no se sabe cuán vulnerables pueden estaresos niños y si en alguno de ellos ese cuento puede tocar un núcleo conflictivoque lo desorganice, especialmente si no se cuenta con los mecanismosterapéuticos que le brinden contención. Una cosa es el contexto terapéuticoy otra diferente el contexto escolar, donde hay muchos temas que puedenresultar problemáticos para algunos niños. Por ejemplo, en relación a leerun cuento sobre el divorcio, si hay un niño que se encuentra muy afectado,es preferible no hacerlo en un contexto grupal sino individual. La idea noes generar conflicto. A veces, por ayudar a unos se crea un sufrimientoinnecesario en otros.Había una Vez33