PROGRAMACIÃN DIDÃCTICA FRANCÃS IES âALQUIBLAâ CURSO ...

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fonética sin darse cuenta, saliendo a la búsqueda de palabras/sonidos, de «trabajar» su gramática, suvocabulario o su ortografía jugando al ahorcado, etc.La lengua empleada en los diversos ejercicios es sencilla y corresponde al nivel del primer año de la ESO, yprogresa desde el primer poster al segundo.Se puede dejar a la iniciativa del alumno aunque se explotará en la clase de informática.Este elemento refuerza las posibilidades de autonomía y de entrenamiento personal o de repaso bajo unaforma lúdica y con auto-corrección.- DVD para el aula: 2 DVD permitirán a los alumnos “salir” del aula con documentos auténticos,entrevistas y reportajes filmados en lugares distintos de Francia. Cada DVD contiene 6 documentos de entre2 y 4 minutos. Los temas tratados en los reportajes y entrevistas se relacionan con temas que aparecen en ellibro de texto del alumno, lo que le facilitará la comprensión de los mismos. Sin embargo, este materialaudiovisual se podrá explotar de manera independiente y siempre opcional.Y como el fin de este elemento es ayudar a los alumnos a ponerse en contexto francófono,y a desarrollar la capacidad de comprensión de mensajes reales –no sólo de documentos “fabricados” conuna lengua estrictamente adaptada a su nivel-, el lenguaje utilizado en los documentos es sencillo peronatural. Es el que podrían escuchar los alumnos viajando a Francia, tal como recomienda el MARCOEUROPEO COMÚN DE REFERENCIA.Son de recalcar las estrategias de comprensión oral pues se relacionan directamente con el principalobjetivo de este material: ayudar a que los alumnos pierdan el miedo a no entenderlo todo; no se trata dellegar enseguida a una comprensión exhaustiva (quizá ni después de varios visionados) sino de captargradualmente la situación y la información global del documento.De modo que los niveles que se dan (según el MARCO EUROPEO COMÚN DE REFERENCIA) no serefieren a la “dificultad” lingüística intrínseca de las entrevistas, sino a que los documentos son globalmenteasequibles para alumnos que pretenden desarrollar estos grados de competencia en comprensión oral.TEMPORALIZACIÓN.Recordamos que ESSENTIEL 1 se compone de 6 módulos de la misma extensión y estructura para facilitarla ubicación de los distintos elementos del método y la “temporalización” del proceso deenseñanza/aprendizaje.Exceptuando el Módulo 0 por sus características especiales, como comentábamos al principio de esteapartado sobre el material, cada módulo se compone de 5 lecciones. A razón de 2 horas por semana, - y comose lleva haciendo con éxito en el centro estos últimos años por motivos pedagógicos y en función de lascaracterísticas del alumnado- se estudiará un módulo por trimestre. En 1º de ESO, se explotarán los módulos0, 1, 2 y 3 del libro ESSENTIEL 1. Y en 2º de ESO, se verán los módulos 4, 5 y 6 del dicho libroESSENTIEL 1.1º DE ESO.PRIMER TRIMESTRE.MODULE 020
Reflexión activa sobre estrategias de aprendizajeLE pág. 4Apprendre le français: facile ou difficile?Reconnais le françaisActividades 1, 2, 3, 4Diagnóstico de estrategias por competenciasCE págs. 4-5Le français, facile ou difficile?Actividades 1, 2, 3, 4LE pág. 5Comment tu t’appelles?Actividad 5On compte de 0 à 20Actividades 6, 7, 8CE pág.5 Actividad 5LE pág. 6Qu´est-ce que c’est?Actividad 9LE pág. 6De quelle couleur est le crayon?Actividad 10LE pág. 6Ferme le livre!Club chanson: Actividad 11MODULE 1LE pág. 8Leçon 1: BD: Top secret!LE pág. 9 Actividades 1, 2CE pág.6BD: Top secret!Actividad 1LE pág. 9Qui est-ce?Actividades 3 y 4CE pág. 6, 7 Actividades 2, 321
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