Protocolo-TEA-final

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118No usa oraciones para hablarNo entiende instrucciones sencillasNo imita ni usa la imaginación en sus juegosNo quiere jugar con otros niños ni utiliza los juguetesNo mira a las personas a los ojos4 años No salta en un solo pieNo muestra interés en los juegos interactivos o de imaginaciónIgnora a otros niños o no responde a las personas que no son de lafamiliaRehúsa vestirse, dormir y usar el bañoNo puede relatar su cuento favoritoNo sigue instrucciones de 3 acciones o comandosNo entiende lo que quieren decir “igual” y “diferente”No usa correctamente las palabras “yo” y “tú”No habla claroPierde habilidades que había adquiridoPierde habilidades que había adquirido5 años-11 años Anormalidades en el desarrollo del lenguaje, incluyendo el mutismoDificultades en la Prosodia atípica o inapropiadacomunicación, Ecolalia persistentesocial, intereses, Hablar en tercera persona, cuando se refiere a si mismo (Referencia aactividades y sí mismo como "ella" o "él" más allá de los tres años)comportamientos Vocabulario inusual o elevado respecto al grupo de niños de su edad.Uso limitado del lenguaje para la comunicación y / o tendencia a hablarespontáneamente sobre temas específicosIncapacidad para unirse en el juego de otros niños o intentosinapropiados para participar en el juego grupal (puede manifestarsecomo comportamiento agresivo o disruptivo)Falta de conocimiento de 'normas' en el aula (como criticar a losprofesores, expresión manifiesta de no querer cooperar en lasactividades del aula, incapacidad para apreciar o seguir las actividadesgrupales)Fácilmente abrumado por la estimulación social y otros estímulosFracaso para relacionarse normalmente con los adultos (demasiadointenso / no establece relación)Muestra reacciones extremas a la invasión del espacio personal yresistencia si lo apresuranIncapacidad para unirse en el juego de otros niños o intentosinapropiados para participar en el juego grupal (puede manifestarsecomo comportamiento agresivo o disruptivo)Falta de conocimiento de 'normas' en el aula (como criticar a los
119Mayores 12 añosCuadroGeneral, lenguaje,comunicaciónsocial, rigidez enelcomportamiento yen el pensamientoprofesores, expresión manifiesta de no querer cooperar en lasactividades del aula, incapacidad para apreciar o seguir las actividadesgrupales)Falta de juego imaginativo, cooperativo y flexible.– Incapacidad para hacer frente a cambios o situaciones noestructuradas que otros niños disfrutan (viajes escolares, que losmaestros se alejen, etc)Dificultades permanentes en los comportamientos sociales, lacomunicación y para hacer frente al cambio, que son más evidentes enlos momentos de transición (por ejemplo, cambio de colegio, terminarel colegio)Discrepancia significativa entre la capacidad académica y la inteligencia"social". La mayoría de las dificultades se presentan en situacionessociales no estructuradas, por ejemplo, en los descansos de la escuelao trabajoSocialmente 'ingenuo', falta el sentido común, menos independienteque sus compañeros.Problemas con la comunicación, a pesar de tener un vocabulario amplioy un uso apropiado de la gramática.Puede ser excesivamente callado, puede hablar a otros en lugar demantener una conversación, o puede proporcionar información excesivasobre sus temas de interésIncapaces de adaptar su estilo de comunicación a situaciones sociales.Por ejemplo, puede parecer un profesor (demasiado formal), o serinapropiadamente familiarPueden tener peculiaridades del habla incluyendo, entonación "plana",uso de frases estereotipadas, repetitivoPuede tomar las cosas literalmente y no entender el sarcasmo o lametáforaUso inusual de la interacción no verbal (por ejemplo, el contacto visual,los gestos y la expresión facial)Dificultad para hacer y mantener amistades con sus pares, puedeencontrar más fácil Mantener amistad con los adultos o los niños máspequeñosParecer desconocer o mostrarse desinteresado en 'normas' del grupode paresPreferencia por los intereses específicos, o puede disfrutar decolecciones, numeración o listas–Pueden tener reacciones inusuales a estímulos sensoriales, por ejemplo,sonidos, sabores,
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