Protocolo-TEA-final

Todas las intervenciones de comportamiento deberán incorporar una planificacióncentrada en la persona, evaluación funcional, estrategias de intervención positivas,intervenciones multifacéticas, centradas en el medio ambiente y evaluación de losresultados.(16) Las intervenciones conductuales y psicológicas pueden dividirse en tresgrupos principalmente: 1) Intervenciones dirigidas a hacer frente a dificultades decomportamiento específicos como trastornos del sueño, o aumentar conductas positivaspara iniciar el contacto social, 2). Programas conductuales dirigidos a mejorar elfuncionamiento general y 3) intervenciones que se pueden categorizar en los dos gruposprevios. Las intervenciones conductuales pueden consideradas dentro del tratamiento delas personas con TEA, para abordar una amplia gama de comportamientos específicos,tanto para reducir la frecuencia y severidad de los síntomas y aumentar el desarrollo dehabilidades de adaptación. La mayoría de los programas conductuales para las personascon TEA se basan en los principios de la modificación del comportamiento utilizando elanálisis conductual aplicado.(18)El análisis conductual aplicado ABA se encuentra dentro de las terapias conductuales y decomunicación pero la falta de un claro consenso sobre la superioridad de algunametodología ha llevado a los niños con TEA a recibir múltiples intervenciones conprogramas realizados en el hogar y/o en las escuelas, que suelen agruparse bajo el término"ecléctico". Sin embargo, aunque los componentes del programa y característicasespecíficas pueden variar, la importancia de la primera intervención está bien establecida ypuede mejorar los resultados en los pacientes sometidos a estas intervenciones (9, 12).Con la implementación de las metodologías conductuales como ABA del 20% al 25% delas personas con TEA pueden alcanzar algún nivel de independencia (por ejemplo, elempleo competitivo y la vida independiente). Sin embargo, queda mucho por aprenderacerca de la interacción entre las características intrínsecas del niño (por ejemplo, elcoeficiente intelectual, la edad cronológica y la gravedad de los síntomas al inicio deltratamiento) y factores extrínsecos (por ejemplo, la dosificación del tratamiento quereciben los niños, el terapeuta que realiza el tratamiento, y el tipo de entrenamiento que elterapeuta recibió) y su asociación con la respuesta del individuo al tratamiento.(9, 12)El tratamiento se basa en terapias que tienen su base en la psicología conductual y que seorientan a intervenir aquellos aspectos del comportamiento que hacen parte de lasdefiniciones centrales o núcleos de la enfermedad.25