El Uso de las Lenguas I - conafe.edu.mx

Desarrollo del lenguaje oralniño no supere el monólogo del juego, no capta la diferencia entre la función autorreguladoray la función social de la lengua. La primera es la que permite al niñoauxiliarse de las palabras para organizar su actividad, como cuando dice al mismotiempo que hace algo: así, por arriba, más derechito, etcétera.Cuando el profesor es el centro de la organización del trabajo escolar se corta laposibilidad de los niños de hablar en voz alta y dialogar. El docente da las explicaciones,organiza, coordina, planea y programa las actividades cotidianas; su voz y supresencia predominan en el proceso de aprendizaje, lo que resta importancia a lasvoces y acciones de niñas y niños.Si el profesor no está consciente de esto puede pensar que el diálogo entre los niños esuna interrupción que afecta el desarrollo de las actividades y la concentración del grupoen ellas. También es posible que a las discusiones colectivas les asigne un lugar secundariorespecto de los objetivos escolares propuestos, y que promueva la discusión o eldiálogo sólo al abordar temas y contenidos escolares determinados. Esto es un error.Para que el desarrollo de las funcionesdel lenguaje sea óptimodesde el Preescolar, el diálogo, laexpresión oral y la socialización delas opiniones deben considerarsepropósitos básicos, independientementede los temas de trabajoescolar.De esta forma se promueve el paso del lenguaje para sí mismo al lenguaje socializado.En esta etapa, el desarrollo de la función social del lenguaje es muy necesario, ya que le permitiráal niño consolidar, en su mayoría, las principales estructuras de su lengua materna.Tal consolidación da cauce a expresiones más abstractas de su lengua, como la escritura.15