TAST MARÇ-ABRIL 2017

escola 0-3
març abril 2017
16
Com podem aprofitar tot aquest potencial en
l’onada de transformació que viu l’educació
avui? Com ja avançava al començament de l’article,
no cal que partim de zero, ja hi ha bones
experiències que ens marquen unes direccions.
Hi ha escoles bressol i centres de primària que ja
fa temps que es coordinen en el traspàs d’alumnat
per fer activitats conjuntes i en alguns casos
per desenvolupar projectes comuns, encara que
amb això no n’hi ha prou. D’altra banda, les xarxes
d’alguns barris, tant les de prevenció social
com les de coordinació de centres, poden ser un
bon punt de partida per seguir avançant.
També coneixem experiències de treball
compartit que han anat més enllà i s’han revelat
molt enriquidores i transformadores a l’hora
de donar coherència a l’etapa 0-6 i als itineraris
naturals dels infants d’alguns barris. Fruit
d’aquesta coneixença i del treball compartit,
hem constatat que sorgeixen reflexions que
porten a replantejar des d’aspectes quotidians
–bates, files, horaris, mobiliari, etc.– a d’altres
més profunds –concepció d’aprenentatge, l’infant
protagonista, participació de les famílies,
etc.–, que han provocat canvis ideològics, organitzatius
o metodològics molt potents –treball
per ambients, organitzacions flexibles, espais
canviants, lliure elecció d’activitats, etc.
Aquestes reflexions més àmplies sobre el
concepte d’infant, d’educació, de centre educatiu
o de mestra, ens poden ajudar a definir i
cohesionar una etapa fraccionada i que és
urgent consolidar per poder millorar el sistema
educatiu dotant-lo de coherència des de la
base a partir d’aquest nou paradigma que
estem construint.
in-fàn-ci-a 215