3.2. Evaluation et motivation

! "
3.1. De la pédagogie : trucs et astuces.
La pédagogie doit, dans la mesure du possible, être adaptée au public visé. Si un élève ne tient pas
en place et cherche à transformer votre salle en véritable dance floor, peut-être est-ce à cause des
activités qui ne lui conviennent pas : problème de concentration, de consignes floues, de sujets peu
attrayants… Peut-être pas, mais peut-être quand même… qui ne tente rien n’a rien. De la manière
dont vous choisirez d’enseigner dépendra en grande partie l’ambiance de vos classes.
* Avant tout, il faut éviter de prendre les instructions officielles au pied de la lettre, mais plutôt les
interpréter en fonction des situations rencontrées. Préférez donc la pédagogie différenciée à
l’enseignement de masse. Adaptez-vous à l’élève, prenez-le là où il en est afin de l’emmener plus
haut. S’il est essentiel que tous acquièrent les mêmes savoirs et compétences, au final, il reste tout à
fait possible d’adapter à chacun les moyens mis en œuvre, ainsi que la durée de l’apprentissage
prévue pour y arriver. Mais attention, c’est un travail qui demande énormément d’efforts et de suivi, et
qui est malheureusement très difficile à gérer sur l’ensemble des classes.
* Par ailleurs, les objectifs du cours doivent être clairs, la démarche également et le cours rythmé
(activités variées : oral / écrit / recherches d’informations). L’élève doit savoir où il va. Si le groupe suit
le rythme imposé, celui qui s’en moque et rêverait d’un championnat international d’avions en papier
ne peut que suivre le mouvement, même s’il choisit de le subir et de ne pas progresser. Ce qui ne
veut surtout pas dire qu’il faut le laisser de côté pour peu qu’il se tienne tranquille. Nous y reviendrons
plus en détails au chapitre 3.2 : Evaluation et motivation.
* N’hésitez pas à ritualiser la démarche, pour certaines activités au moins, pour que l’élève avance
en terrain connu le plus souvent. Si la structure est apparente, connue, elle est rassurante. Evitez
la révolution pédagogique à chaque séance en croyant bien faire.
* Mais si instituer des rituels est indéniablement une
démarche payante avec des élèves en difficultés, attention à ne
pas faire de votre cours un club de bridge ou une leçon de
tricot. Pensez à varier les activités pour impliquer davantage les
élèves ou les réveiller parfois.
* Ne vous entêtez pas à poursuivre un cours qui ne marche
pas, une préparation qui ne fonctionne pas. Soyez raisonnable
et honnête avec vous-même. Trouvez rapidement une
conclusion intelligente et enchaînez sur autre chose.
* Lors de la préparation du cours, prenez en compte l’heure à laquelle il doit avoir lieu. On ne peut
pas attendre la même chose d’un élève de 8h à 9h et de 16h à 17h. A certaines heures, il vaut mieux