3.2. Evaluation et motivation

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De toutes les difficultés rencontrées par l’enseignant, qu’il soit débutant ou pas, la question de
l’autorité est sans conteste la plus douloureuse et la plus compliquée à résoudre quand elle vient à se
poser (il existe des endroits privilégiés nous dit-on…). Tout simplement car, contrairement à la
pédagogie que seule la sagesse du grand âge nous apprendra à maîtriser parfaitement, en matière
d’autorité il y a souvent urgence !
Peut-on être dénué d’autorité ? Pour y répondre, par pitié, ne passez pas vos week-ends devant
votre glace de salle de bain à vous demander si la nature vous a pourvu du charisme ou de l’autorité
naturelle de Maître Yoda, les oreilles en moins. Comme le reste, cette qualité – que certains
maîtrisent plus vite que d’autres, allez savoir pourquoi – se travaille et s’acquiert avec le temps. S’il est
impossible en quelques feuillets de remplacer des années de réflexion continue et de recherches, il
existe tout de même quelques sages conseils qu’il est tout à fait essentiel – pour ne pas dire vital – de
mettre en place dès la première heure pour commencer du bon pied. Rater un début d’année n’a rien
de catastrophique, tout peut se récupérer en quelques semaines, mais bon, si on peut l’éviter…
4.1. Mettre toutes les chances de son côté…
* Avant toute chose, soyez chaleureux et bienveillant. Ne cherchez donc pas à faire peur ou à
impressionner dès la rentrée pour « marquer les esprits ». Si vous entamez les relations avec vos
classes sur le mode de l’hostilité, elles sauront vous le rendre au centuple. Préférez passion et
énergie !
* Apprenez rapidement à reconnaître tous vos élèves. L’anonymat est néfaste dans les deux sens.
L’élève trop longtemps anonyme – communément nommé « toi » en cas d’infraction, ou « jeune
homme » quand on a besoin de lui – a du mal à se sentir pleinement concerné par ce qui se passe, ce
qui peut dégager beaucoup de temps libre pour développer toutes sortes d’activités parallèles. Par