"La pédagogie du jeu, une méthode active de la plongée à part ...

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cela comme de acto devant sadresser au moniteurs travaillant avec les enants Notre vision de lacte pédagogique, notre perception des choses ne peut pas nous limiter uniquement lenant Plusieurs auteurs comme HUIZINA, CAILLOIS ou AELINE ont tous, leurs époques, mentionné le jeu comme un acte pédagogique essentiel Ils ont ait ces analses en regardant les hommes évoluer Ils alimentent depuis toutes nos réleions sur le sujet et surtout sur notre vision du jeu dans lacte pédagogique Ils savent nous rappeler et ils nous conirment par leur propos que lhomme de tous gesjoue ! Si nos premires réleions sur le jeu et sur sa dnamique pédagogique semblaient nous limiter au enants, ce nétait que par une sorte de limitation de nos pensées Cette restriction vient également de notre manque de retour depérience ou dun manque dambition et douverture Mais pour se convaincre que le jeu est utile aussi pour les adultes, il suit de le tester lors dun baptme en piscine Le stress des premires bulles disparait ds quil aut renvoer un ballon ou lorsquil aut jouer au morpion dans deu mtres deau « avais limpression de ne pas pouvoir respirer au début, puis jai totalement oublié le détendeur lorsque nous avons joué » oil le tpe de réleion que nous entendons lorsque nous pratiquons avec des jeu Jérôme CARRIERE 10
3. LE JEU ET LA FORMATION 3.1 Une pédagogie ludique Dans son essence mme, la notion de pédagogie est une notion aée sur la structure, dans un sens ormel et précis, tout en permettant un enrichissement inconditionnel de connaissances nouvelles et surtout dans ce qui nous intéresse ici de savoir- aire On peut dire que cest lart de transmettre un savoir et des connaissances nouvelles Ainsi, tout savoir incomplet ou nouveau peut, laide dun acte pédagogique adéquat, sintégrer au connaissances et au compétences de lélve Le résultat de cet acte pédagogique vise essentiellement la transmission dun savoir par le biais de lenseignement de telle sorte que lapprenant puisse lintégrer, le généraliser et linduire dans son registre de connaissances Pour se aire, il a donc deu acteurs importants et lun comme lautre démontrent des limites précises ° Le pédagogue avec sa personnalité, ses compétences et son epérience ° Lélve avec sa personnalité, son peu depérience et quelques compétences Cest ainsi que pour avoriser lélve, nous aurons diverses pédagogies notre disposition Néanmoins, aucun moniteur ne peut appliquer eicacement toutes les pédagogies Il aura tendance privilégier celle qui sharmonise le mieu avec sa personnalité Il pourra utiliser de aon moins approondie deu ou trois autres loccasion Cest ainsi que la pédagogie du jeu ne peut et ne sera pas appliquée par tous les moniteurs Jérôme CARRIERE 11
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