"La pédagogie du jeu, une méthode active de la plongée à part ...

More documents

Recommendations

Info

La pédagogie du jeu développe de nouvelles compétences Jérôme CARRIERE 12
3.2 Qui peut appliquer cette pédagogie du jeu ? La question nest pas juste de savoir si utiliser le jeu est pertinent ou pas Bien plus que cela, il est un concept global qui peut sapparenter une philosophie Si le jeu est un moen, il touche également lambiance, au rthme de ormation, la personnalité des élves et surtout il utilise lenvironnement pour arriver ses ins Tous les moniteurs peuvent appliquer cette pédagogie et cest une technique particulirement bien adaptée notre activité Dans cette perspective, il est donc important de clariier lapproche qui, de ait, est plus une approche aée sur le ludique pouvant utiliser divers moens 3.3 Qu’est-ce que le jeu ? Pour comprendre le jeu, il aut bien se réérer au usages, ce qui est dénommé ainsi La seule déinition légitime ne peut tre que descriptive, celle qui, limage des dictionnaires, recense « lensemble des emplois observables du mot une époque donnée » Mais cette description peut-elle nous aire comprendre, au-del des usages du mot, ce quest le jeu ? Comment décrire cela ? Il semble bien que les déinitions en usage che les auteurs soient toutes en contradiction Nous pourrions retenir une déinition qui semble aussi légitime quune autre et donc comme toute déinition aussitt émise, elle peut tre dénoncée par qui que ce soit Si lon reprend la déinition du terme jeu dans le dictionnaire, c'est--dire « activité qui vise au plaisir, la distraction de soi et des autres », on est loin du champ de Jérôme CARRIERE 13
Page 1 and 2: "La pédagogie du jeu, une méthode
Page 3 and 4: 1. INTRODUCTION 2. D’ENTREE DE JE
Page 5 and 6: 1. INTRODUCTION Etudier le eu na ri
Page 7 and 8: Pour les clubs de lintérieur et de
Page 9 and 10: dtre dans leau nous donne le droit
Page 11: 3. LE JEU ET LA FORMATION 3.1 Une p
Page 15 and 16: Le jeu nest pas toujours le travail
Page 17 and 18: mettre en situation et une émulati
Page 19 and 20: Dans la réalité, il a un « cont
Page 21 and 22: 2 Motivation des sujets instruire
Page 23 and 24: 4.3.2 La simulation englobe la péd
Page 25 and 26: 5. LE LUDIQUE EN PLONGEE 5.1 Le lud
Page 27 and 28: emettre en cause leurs représentat
Page 29 and 30: Pour la matrise dun ensemble de ges
Page 31 and 32: Toutes ces compétences acquises av
Page 33 and 34: La connaissance immédiate du résu
Page 35 and 36: ain de rendre la ormation opératio
Page 37 and 38: Prenons leemple du jeu de risbee en
Page 39 and 40: Le tennis aquatique Fondamentaux :
Page 41 and 42: Le Morpion/Apnée Fondamentaux : Re
Page 43 and 44: La poursuite des frisbee Fondamenta
Page 45 and 46: Lhorloge sous-marine Fondamentaux :
Page 47 and 48: Conditions de réalisation Critère
Page 49 and 50: Conditions de réalisation Critère
Page 51 and 52: orme de découverte La pédagogie d
Page 53 and 54: On ne peut pas tout aire passer par
Page 55 and 56: transormer en « Chabal » ds quun
Page 57 and 58: Tout cela nest pas mis en place ds
Page 59 and 60: Parcours aquatique de synthèse d
Page 61 and 62: Parcours aquatique de synthèse d
Page 63 and 64:
9. COMMENT FABRIQUER DES EDUCATIFS
Page 65 and 66:
Morpion : Il sagit dun carré de tr
Page 67 and 68:
LLe panneau de baset : Jérôme CAR
Page 69 and 70:
aptisé qui gre une situation sous
Page 71 and 72:
dimmersion La propulsion est mise e
Page 73 and 74:
adhérents qui nous rejoignent car
Page 75 and 76:
lavantage deplorer en proondeur tou
Page 77 and 78:
11. CONCLUSION aste champ que la p
Page 79 and 80:
Bibliographie Jérôme CARRIERE 79
Page 81:
Remerciements Jérôme CARRIERE 81
show all

"La pédagogie du jeu, une méthode active de la plongée à part ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?