journées d'étude - Palais des Beaux Arts de Lille

journées d’étude
Histoire de l’Art | Histoire des Arts
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Histoire de l’Art | Histoire des Arts
Place et créneaux horaires dans les programmes des cycles 2 et 3
Exemple de mise en réseau dans les différentes disciplines
Le cahier d’ Histoire de l’Art
7
Alphonse Leroy d’après Nicolas Poussin
L’extrême onction, photo © P. Beurtheret
4Marie-José Parisseaux
Conseillère pédagogique en Arts Visuels, détachée au Palais des Beaux-Arts de Lille
Tête d’homme (2), photo © P. Beurtheret
Tête d’homme (3), photo © P. Beurtheret
8
Alphonse Leroy d’après Véronèse
Vierge et enfant entourés de six anges musiciens,
photo © P. Beurtheret
9
Léon Salles, d’après Francisco Goya Les Jeunes,
10
Omer Bouchery, d’après Louis Léopold Boilly
Portrait de Julien Boilly, photo © P. Beurtheret
11
Arthur Mayeur, d’après Gustave Courbet
L’après-dinée à Ornans,
photo © P. Beurtheret
Je remercie Annie Scottez De Wambrechies
et Cordelia Hattori de nous avoir montré les
coulisses du musée. Je rappelle que l’idée du
stage est de vous montrer les ressources
patrimoniales sur lesquelles on peut s’appuyer
pour l’enseignement de l’Histoire des Arts,
sachez que le musée des Beaux-Arts de Lille
a l’exact pendant de la liste référentielle
ministérielle. On peut donc y balayer toutes les
grandes périodes historiques. Je vais être assez
rapide parce que je voudrais que vous posiez
des questions. Je ne sais pas si vous avez eu
connaissance des textes, mais je rappelle que
vous pouvez les trouver sur Eduscol B.O du 28
août 2008. Je vais les rappeler brièvement,
M me Marszal en a déjà parlé hier.
L’enseignement de l’Histoire des Arts (impossible
à mettre en place à cette rentrée 2008) se fera
à la rentrée 2009, il est obligatoire pour tous les
élèves de l’élémentaire au lycée et repose sur
trois piliers, les grandes périodes historiques,
les six grands domaines artistiques, et une liste
d’œuvres de référence. J’ai établi une liste
académique à partir des collections du musée
de Lille qui correspond exactement à la liste
ministérielle. La rencontre directe avec l’œuvre
est toujours préférable aux reproductions.
Ce qu’il faut que vous sachiez c’est que dans
les secteurs différents du département,
vous avez des ressources équivalentes de
cette liste ministérielle. Je pense en particulier
à Cambrai, Valenciennes, Douai, Dunkerque
mais c’est plus difficile pour la région
d’Avesnes. Il ne faut penser aux visites des
musées systématiquement, le travail des
enseignants est à faire d’abord en classe.
La visite au musée peut être un démarrage
de réflexion sur une période historique, ou
finaliser la fin de l’étude d’une période ou d’un
thème. On va voir comment ensuite entrer
dans cet enseignement. L’idée de cet enseignement
est donner à tous les élèves une
culture commune, des repères de grands
mouvements artistiques et de faire comprendre
que les œuvres au delà de leur époque parlent
de choses essentielles de l’humanité à savoir la
vie, la mort, le pouvoir, les passions et que ces
œuvres sont toutes inhérentes à un contexte
socio culturel d’une époque. Les artistes sont
des vecteurs de leur temps, aujourd’hui les
œuvres d’art contemporain du XXI e siècle ne
peuvent pas ressembler à des celles du passé
même si les problématiques se rejoignent.
Elles font partie d’un contexte géopolitique
mondial. C’est important de transmettre cela
aux élèves et aux enseignants. On pourrait se
questionner sur le choix des œuvres fait par le
ministère mais c’est un autre débat. On parle
d’histoires des arts et plus seulement des beaux
arts au sens académique du terme que sont la
musique, le peinture, le dessin, la sculpture et
l’architecture. On va aussi s’intéresser à ce
que l’on appelle les arts appliqués, les arts
traditionnels et populaires et enfin aux lettres.
Cet enseignement fait partie de la culture
humaniste à enseigner.
Qui dit enseignement dit évaluation et dès
l’an prochain d’évaluation d’histoire sera
à mettre en place. Évaluation qui va s’appuyer
sur des connaissances, cela suppose qu’au
niveau des équipes de l’école élémentaire il y
ait un travail de programmation, par période
historique, par thématique, par domaines
artistiques. En tous cas cela demande une
planification au sein des équipes de cycle 3.
On va aussi évaluer la capacité à interroger une
œuvre, à savoir la situer dans un contexte,
et cela en arts visuels, en arts du langage,
en musique, en art vivant.
Intervention
Est-ce qu’une évaluation sera donnée à l’issue
du CM2 ?
Marie-José Parisseaux
Oui, comme pour les autres enseignements...
celui de l’Histoire des Arts sera évalué en
élémentaire mais aussi au collège où il va
y avoir une épreuve obligatoire au diplôme
national du brevet. On va évaluer des connaissances,
des compétences et des attitudes.
Des connaissances sur les œuvres étudiées,
des capacités à observer, écouter des œuvres,
les situer dans le temps et l’espace et des
attitudes comme la sensibilité, la créativité
artistique, et aussi la curiosité, l’esprit critique.
Pour la créativité artistique, le danger avec
les 24 heures d’enseignement par semaine
est que les enseignants ne fassent plus de
pratique en classe pour garder seulement
l’enseignement de l’histoire des arts, un peu
comme si en E.P.S on ne faisait que l’histoire de
la danse au lieu de danser. Pourtant comme le
disait Madame Marszal hier, les élèves ne
peuvent comprendre des problématiques
artistiques s’ils ne pratiquent pas.
Les enjeux de ce nouvel enseignement, c’est de
« permettre à tous les élèves de rencontrer de
manière sensible et réfléchie des œuvres pour
se construire une culture, de devenir des
amateurs éclairés et curieux, de découvrir les
métiers liés aux arts ».
Mais cet enseignement a aussi pour objectif
de « comprendre le monde, de donner du sens
au passé pour mieux comprendre le temps
présent ». On ne peut pas comprendre le monde
contemporain si on ne le ressitue pas dans un
monde qui a évolué, comprendre les nouveaux
découpages géopolitiques si on ne se penche
pas sur l’histoire. L’art restitue à sa manière
Tête d’homme (4), photo © P. Beurtheret
photo © P. Beurtheret
30 | 29-30 janvier 2009 • lille, palais des beaux-arts
lille, palais des beaux-arts • 29-30 janvier 2009 | 31