Français - Accueil fédération - SeGEC
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Comment identifier/planifier les apprentissages/savoirs liés aux objets ?<br />
29 et<br />
50-51<br />
1. Savoirs linguistiques <br />
2. Savoirs littéraires <br />
Faire ses choix et planifier en articulation avec d'autres disciplines ? 30 13. Liens pluridisciplinaires<br />
Méthodologie : la séquence et le parcours<br />
Comment articuler la production visée et la structuration des savoirs ?<br />
La séquence, un modèle obligé ?<br />
Comment construire la séquence ?<br />
Un schéma de séquence ?<br />
Comment articuler les séquences ?<br />
Comment construire les parcours ?<br />
Des exemples de séquences et de parcours ? 35<br />
Évaluation<br />
Évaluation à valeur formative / évaluation à valeur certificative : quelles<br />
différences ?<br />
31-33<br />
31<br />
32<br />
33<br />
Comment évaluer une compétence ? 38, 42<br />
Comment garantir une évaluation efficace et équitable ? 39<br />
Comment décider de la réussite globale ? 40<br />
Comment construire des épreuves d’évaluation ?<br />
Des exemples d'épreuves d'évaluation ?<br />
Pourquoi se baser sur les outils d'évaluation interréseaux ? 41<br />
Quels sont le statut et la fonction des outils interréseaux ? 41<br />
Epreuves d'évaluation externes et outils d'évaluation interréseaux :<br />
quelles différences ?<br />
Comment sont réparties les différentes épreuves d'évaluation<br />
interréseaux ? Que faut-il entendre par "familles de tâches" ?<br />
Quels liens entre les familles d'outils d'évaluation et les<br />
fiches/compétences des programmes ?<br />
Où se procurer les outils d'évaluation interréseaux ? 45<br />
34<br />
37<br />
41-52<br />
55-69<br />
42<br />
43-44<br />
45 et<br />
55<br />
Comment élaborer des grilles d’évaluation à partir d'un modèle unique ? 46-54<br />
Comment différencier l'évaluation ? 49<br />
Comment identifier les apprentissages à partir des grilles d'évaluation ? 50-51<br />
Comment définir des niveaux de maitrise et pondérer ? 53-54<br />
Quels sont les niveaux de maitrise requis en orthographe ? 54<br />
Quand utiliser de telles grilles d'évaluation ? Quelles sont les limites des<br />
grilles d'évaluation ?<br />
Quelles sont les fiches/compétences des programmes déjà couvertes par<br />
les épreuves interréseaux ?<br />
Quel est le contenu des huit premières épreuves interréseaux ? Pour<br />
quelle utilisation ?<br />
Comment évaluer les compétences non couvertes par les outils<br />
interréseaux ?<br />
Choisir un manuel<br />
53<br />
55<br />
56-60<br />
61-69<br />
Comment choisir un manuel ? 71-72<br />
Quelle est l'offre récente des éditeurs ? 73<br />
Comparaison de 4 manuels du 2 e degré 74-75<br />
FESeC - Outil Français – Guide des programmes du secondaire – D2-D3 TG et TT page 7
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