Dynamisme 215 - Union Wallonne des Entreprises

Spécial Entreprise & Enseignement
UNE QUESTION D’EXPÉRIENCE !
L’éveil aux sciences chez
les jeunes du secondaire
Les filières
scientifiques
n'attirent pas les
jeunes. Chargées d’a
priori négatifs, les
sciences n’ont pas
bonne presse chez
les adolescents. Les
entreprises
wallonnes parlent
déjà de pénurie. Mais
des bonnes pratiques
existent pour guérir
de ce "dégoût" des
sciences. Des bonnes
pratiques basées sur
l’expérimentation et
l’échange avec le
monde économique.
par Juliette HARIGA
Les chiffres sont là : de moins en moins de
jeunes choisissent des carrières
scientifiques. Les sciences fondamentales
accusent une diminution de plus de 6% des
inscriptions universitaires depuis 2004, les
sciences agronomiques près de 10%, sans
parler des sciences de l’ingénieur. Un comble
quand on sait que ce sont justement ces filières
qui sont porteuses d’emplois !
Une désaffection généralisée.
Comment expliquer ce désintérêt des jeunes
pour les filières scientifiques ? Pasquale
Nardone, professeur de physique à l’ULB et très
actif dans la "didactisation" des sciences via
l’émission de télévision GpiG pointe du doigt
l’évolution de notre société. "Au XX ème siècle, la
science était vue comme triomphante devant
l’inconnu. Les jeunes voulaient participer au
progrès. Depuis, cette représentation
extrêmement positive a basculé. Les études
européennes le prouvent : plus une société est
évoluée technologiquement moins les sciences
sont considérées comme une valeur. Les
jeunes fuient alors les sciences dites dures et
se tournent plutôt vers les sciences humaines".
Un constat accentué par un enseignement des
sciences inadapté dans l’enseignement
secondaire. On éduque de manière théorique
note Pasquale Nardone. "Les jeunes
n’établissent plus le lien entre ce qu’explique le
professeur et la réalité". Il y aussi le manque de
moyens pour expliquer la désaffection que
connaissent les sciences. Les laboratoires se
font plutôt rares dans les écoles wallonnes
constate Fabian Scuvie de chez Essencia. Et s’il
y a bien deux ou trois associations qui peuvent
aider, notamment ‘Zénobe Gramme’ qui récolte
du matériel auprès des entreprises wallonnes
pour fournir les laboratoires des écoles, c’est
clairement insuffisant.
Mais qu’on ne s’y trompe pas : tout n’est pas
noir. Marc Romainville, professeur aux Facultés
universitaires de Namur et Directeur du
Département Education & Technologie, constate
une évolution depuis 2001 avec la mise en place
des programmes scolaires basés sur les
compétences. "On favorise de plus en plus le
développement de compétences,
d’expérimentations. Cela va mieux. Mais il faut
des années pour qu’une réforme pédagogique
se mette en place et produise des effets". Marc
Romainville souligne aussi qu’il faut de solides
compétences pour pouvoir réaliser des
expériences et l’étendue des titres requis pour
faire face à la pénurie de professeurs n’aide pas
vraiment. Un biologiste peut ainsi donner cours
de physique…
Des bonnes pratiques à suivre
Pasquale Nardone est actif dans la version
belge de l’asbl "La main à la pâte" créée en
France par le prix Nobel de physique 1992,
Georges Charpak. Cette association propose
des formations aux enseignants du primaire et
du secondaire, mais aussi aux élèves. Le but :
rendre les sciences ludiques et concrètes. Les
participants mettent au point des expériences
IL FAUT DES
ANNÉES POUR
QU’UNE RÉFORME
PÉDAGOGIQUE SE
METTE EN PLACE
ET PRODUISE DES
EFFETS.
18. Dynamisme Hors-Série Automne 2008