Dynamisme 215 - Union Wallonne des Entreprises

Spécial Entreprise & Enseignement
AMÉLIORER L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Qu'en disent les partis politiques ?
Entreprises et enseignement qualifiant :
vers une réelle filière d’excellence
Malgré les nombreuses initiatives prises, le
réinvestissement financier, la création des
Centres de Technologies Avancées, les nouveaux
profils de formation et différents accords de
coopération, l’enseignement qualifiant souffre
encore d'une image d'enseignement de
relégation, insuffisamment adapté aux besoins
des entreprises. L'objectif du Contrat pour
l'école est de refondre entièrement
l’enseignement technique et professionnel et
de développer largement l’enseignement en
alternance dans le cadre d’un nouveau
partenariat avec les entreprises. Il y a encore du
travail à poursuivre pour réaliser cet objectif.
Nous voulons ouvrir l’école, la "décloisonner",
et la mettre au cœur de partenariats efficaces.
Organisons par zone géographique limitée un
réel partenariat concret et structurel entre
toutes les divisions techniques et
professionnelles des écoles quel que soit leur
réseau, les opérateurs de formations, les fonds
sectoriels et les entreprises de la zone. Le but
est d'établir par zone une vraie stratégie
concrète et coordonnée de formation des élèves
et de formation continue des enseignants,
d'investissement dans les outils, de stages des
élèves avec un fonds d’investissement alimenté
par différents acteurs publics et privés et
notamment les fonds sectoriels. Cette stratégie
de partenariat doit être au cœur des
négociations interprofessionnelles également en
vue de préciser les obligations des fonds
sectoriels vis à vis de ce public cible que doit
constituer les élèves du qualifiant. Le partenariat
école entreprise sera une des pierres angulaires
de la prochaine législature.
L’école participe au redéploiement
socio-économique des régions
Permettre aux élèves de prendre une place
active dans la vie économique, sociale et
culturelle est une des missions de
l’enseignement. Il est donc légitime que l’école
participe au redéploiement socio-économique
des régions. Ce qui implique une différenciation
des politiques et des moyens en fonction de la
réalité des écoles et de leur territoire.
Pour accompagner cette différenciation, Ecolo
propose d’assurer et de renforcer le dialogue
entre acteurs scolaires, sociaux, associatifs et
économiques du bassin de vie.
Un tel dispositif permettra :
• Le redéploiement de l’enseignement technique
et professionnel
• Des échanges accrus de professionnels entre
écoles et entreprises
• L’émergence d’une filière de l’alternance
dynamisée
• La lutte contre la pénurie d’enseignants,
notamment en intégrant dans les équipes
d’autres professionnels dont l’expérience utile
sera valorisée
• Des pratiques différentes dans l’apprentissage
des langues.
Enfin, si le tronc commun en début de
secondaire doit permettre l’acquisition des
savoirs de base, il doit aussi sensibiliser aux
métiers techniques et artistiques. Pour que le
choix de la filière qualifiante soit un choix éclairé,
et non une relégation contrainte vers des options
désuètes.
Revaloriser l’effort et l’apprentissage
L’enseignement est une priorité car c’est là que
se trouve la réponse à de nombreux problèmes
rencontrés par les Wallons et Bruxellois : taux de
chômage élevé, formation inadaptée au monde du
travail, manque de qualification, etc.
Nos propositions pour l’enseignement technique
et professionnel :
• Remédier en urgence à la pénurie des
enseignants ;
• Accentuer les partenariats avec les
entreprises ;
• Vérifier sans cesse l’adéquation des formations
aux besoins des entreprises ;
• Moderniser les équipements des écoles ;
• Favoriser le partage d’outillages de pointe entre
les établissements scolaires ;
• Assurer aux élèves une formation de base
solide en français, en mathématiques et en
langues.
Mais aussi pour tout l’enseignement secondaire :
• Rénover les bâtiments scolaires, via un
financement complémentaire qui passe par un
partenariat avec le secteur privé et l’expertise
de la BEI (Banque Européenne
d’Investissement);
• Une plus grande autonomie de gestion des
établissements scolaires ;
• Lutter contre la violence scolaire ;
• Renforcer l’enseignement en immersion ;
• L’organisation optimale des périodes de
délibération en collaboration avec les clubs
sportifs, les académies, des associations
citoyennes, etc. ;
• L’inscription de la moyenne de la classe dans le
bulletin pour pointer d’éventuelles difficultés et
y remédier rapidement ;
• L’instauration d’un test d’aptitude
communautaire en fin de 6 ème secondaire pour
faire le point sur les acquis et préparer l’avenir
en connaissance de cause ;
• Abroger le décret "Inscriptions".
Mieux mesurer les efforts accomplis par nos élèves
• Savoirs de base et formation initiale
des enseignants : notamment par une
augmentation du nombre de professeurs
(déjà 1000 enseignants en plus sous cette
législature !), des exigences renforcées envers
les élèves (évaluations plus précises) mais
également une meilleure formation initiale
et continuée des enseignants.
• Enseignement qualifiant : investir dans des
outils adaptés aux besoins réels des métiers
enseignés et en collaborant plus étroitement
encore avec le monde de l’entreprise.
• Sciences : l’enseignement scientifique, au
même titre que le français ou les langues, doit
être une priorité.
• Langues étrangères : au-delà des initiatives
concrètes à amplifier (immersion, bourses
langues, partenariats entre communautés),
augmenter le nombre d’heures de cours
consacrés à l’apprentissage d’une langue
étrangère en primaire et multiplier les cours
d’initiations aux langues en maternelle.
• Plus de cohérence dans le choix des options et
l’offre d’enseignement : simplifier l’offre
d’options aux 2 ème et 3 ème degrés de transition,
afin d’aider les élèves à faire le choix le plus
adapté à leurs besoins. Multiplier les initiatives
de synergies à l’intérieur de bassins scolaires
(à l’instar de celle développé à Charleroi).
• Un "Test d’Enseignement Secondaire
Supérieur" en fin de rhéto : l’objectif est de
mieux mesurer les efforts accomplis par nos
élèves, améliorer leur niveau et celui de notre
enseignement tout entier. Sur la base des
résultats obtenus par ses élèves, chaque
professeur pourra en effet mieux évaluer
l’efficacité de son travail et l’adapter aux
besoins de sa classe et de ses élèves.
(Textes rédigés par chaque parti à la demande de la rédaction).
Dynamisme Hors-Série Automne 2008 .21