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Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Sommaire<br />
Le mot du directeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5<br />
I - Découvrir l’IUFM<br />
- Les missions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8<br />
- Le site internet et <strong>le</strong> portail <strong>de</strong> l’IUFM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9<br />
- Le portail <strong>de</strong>s IUFM <strong>de</strong> France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9<br />
- La charte du réseau RENATER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10<br />
- Le Contrat quadri<strong>en</strong>nal d’établissem<strong>en</strong>t 2007-2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12<br />
II - L’organigramme académique<br />
- Les présid<strong>en</strong>t(e)s <strong>de</strong> conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14<br />
- L’équipe <strong>de</strong> direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14<br />
- Les services académiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15<br />
* <strong>le</strong>s services administratifs et techniques<br />
* <strong>le</strong>s services pédagogiques<br />
- Les départem<strong>en</strong>ts disciplinaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17<br />
- Les chargé(e)s <strong>de</strong> mission . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17<br />
- Les sites <strong>de</strong> formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18<br />
III - La vie institutionnel<strong>le</strong><br />
- Le conseil d’administration (CA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20<br />
* la commission socia<strong>le</strong> d’établissem<strong>en</strong>t<br />
- Le conseil sci<strong>en</strong>tifique et pédagogique (CSP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20<br />
* la commission <strong>de</strong>s personnels <strong>en</strong>seignants<br />
- Le conseil <strong>de</strong> site . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20<br />
- Les commissions <strong>de</strong> recrutem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l’IUFM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21<br />
* <strong>le</strong>s commissions <strong>de</strong> spécialistes<br />
* <strong>le</strong>s commissions <strong>de</strong> choix<br />
- Le conseil <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21<br />
- Le comité d’hygiène et <strong>de</strong> sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21<br />
- La commission consultative <strong>de</strong>s personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21<br />
- La commission paritaire d’établissem<strong>en</strong>t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22<br />
- L’IUFM dans <strong>le</strong> contexte inter <strong>un</strong>iversitaire gr<strong>en</strong>oblois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22<br />
IV - Les part<strong>en</strong>ariats<br />
- Les part<strong>en</strong>aires institutionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24<br />
* <strong>le</strong> rectorat<br />
* <strong>le</strong>s inspections académiques<br />
* <strong>le</strong>s réseaux<br />
* <strong>le</strong> CRDP<br />
* <strong>le</strong>s <strong>un</strong>iversités <strong>de</strong> rattachem<strong>en</strong>t<br />
- Les part<strong>en</strong>aires culturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25<br />
- Les part<strong>en</strong>aires mutualistes et associatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25<br />
V - Les formations<br />
- Les formations <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s lycées et collèges et <strong>de</strong>s CPE . . . . . . 28<br />
* principes et horaires <strong>de</strong> la préparation aux concours<br />
(CAPES, CAPEPS, CAPET, CAPLP, CPE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28<br />
* organisation, horaires et validation <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s professeur(e)s<br />
<strong>de</strong>s lycées et collèges stagiaires et <strong>de</strong>s CPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
- Les formations <strong>de</strong>s stagiaires <strong>en</strong> situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42<br />
- Les formations <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45<br />
* principes et horaires <strong>de</strong> la préparation au CRPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45<br />
* organisation, horaires et validation <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s professeur(e)s<br />
<strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s stagiaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48<br />
- Le C2I niveau 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54<br />
- Les formations ASH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55<br />
VI - La vie sci<strong>en</strong>tifique et pédagogique<br />
- La recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58<br />
- La formation <strong>de</strong> formatrices et <strong>formateurs</strong> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62<br />
* la mobilité <strong>de</strong>s fo rmatrices et <strong>formateurs</strong><br />
- Les départem<strong>en</strong>ts disciplinaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65<br />
- Les concertations <strong>de</strong> site . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66<br />
- Les services et ressources docum<strong>en</strong>taires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67<br />
VII - La vie culturel<strong>le</strong> et sportive<br />
- Les r<strong>en</strong>contres culturel<strong>le</strong>s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70<br />
- Le service <strong>un</strong>iversitaire <strong>de</strong>s activités physiques et sportives (SUAPS) . . . . . . . 71<br />
- L’association sportive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72<br />
- Le comité d’action et d’<strong>en</strong>trai<strong>de</strong> socia<strong>le</strong> (CAESUG) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72<br />
VIII - Les informations administratives<br />
- Le règ<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74<br />
- Le va<strong>de</strong>-mecum <strong>de</strong>s déplacem<strong>en</strong>ts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83<br />
- Le mém<strong>en</strong>to <strong>de</strong>s stages PLC1, PLP1 et CPE1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88<br />
- Le mém<strong>en</strong>to <strong>de</strong>s stages PLC2, PLP2 et CPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90<br />
- Le va<strong>de</strong>-mecum <strong>de</strong>s professeur(e)s formatrices et <strong>formateurs</strong><br />
<strong>de</strong> proximité (conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques, tutrices et tuteurs) . . . . . . . . . . . . 93<br />
- Les obligations <strong>de</strong>s personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Le mot du directeur<br />
Chères et chers collègues,<br />
Vous avez <strong>en</strong>tre vos mains, la quatrième édition du <strong>livret</strong> d’accueil <strong>de</strong>s personnels. Comme<br />
son nom l’indique, il est avant tout <strong>de</strong>stiné aux nouveaux collègues qui découvr<strong>en</strong>t notre<br />
institut à cette r<strong>en</strong>trée. À ces personnels, je souhaite la bi<strong>en</strong>v<strong>en</strong>ue à l’IUFM <strong>de</strong> l’Académie<br />
<strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>. Ils trouveront dans ces pages <strong>de</strong>s informations sur l’organisation <strong>de</strong> l’institut,<br />
sur la vie institutionnel<strong>le</strong> et <strong>de</strong>s informations pratiques.<br />
Nous avons souhaité cette année alléger <strong>en</strong>core la prés<strong>en</strong>tation <strong>de</strong>s textes <strong>en</strong> partageant<br />
<strong>le</strong>s informations <strong>en</strong>tre ce <strong>livret</strong> d’accueil et <strong>le</strong> portail <strong>de</strong> l’IUFM. La <strong>le</strong>cture <strong>de</strong> ce docum<strong>en</strong>t<br />
pourra donc être uti<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t complétée par <strong>un</strong>e visite sur <strong>le</strong>s pages du portail consacrées<br />
aux <strong>livret</strong>s pour <strong>un</strong> approfondissem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s questions qui <strong>le</strong>s intéress<strong>en</strong>t. Pour <strong>de</strong>s<br />
informations relatives à la vie <strong>de</strong>s autres IUFM, vous pouvez aussi consulter <strong>le</strong> portail <strong>de</strong>s<br />
IUFM dont l’adresse est in<strong>de</strong>xée sur notre site.<br />
Plus généra<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t, et pour chac<strong>un</strong> d’<strong>en</strong>tre nous, la référ<strong>en</strong>ce au portail <strong>de</strong> l’IUFM <strong>de</strong>vra<br />
<strong>de</strong>v<strong>en</strong>ir <strong>un</strong>e habitu<strong>de</strong> intégrée à nos métho<strong>de</strong>s <strong>de</strong> travail. Vous y trouverez <strong>de</strong>s actualités<br />
concernant la vie sci<strong>en</strong>tifique et culturel<strong>le</strong> <strong>de</strong> la maison ainsi que <strong>de</strong>s espaces pour <strong>le</strong><br />
travail <strong>en</strong> ligne avec <strong>le</strong>s étudiants et <strong>le</strong>s stagiaires. L’équipe <strong>de</strong> direction s’<strong>en</strong>gage à publier<br />
sur ce site l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s comptes-r<strong>en</strong>dus <strong>de</strong> ré<strong>un</strong>ions et <strong>le</strong>s docum<strong>en</strong>ts qui fond<strong>en</strong>t notre<br />
vie institutionnel<strong>le</strong>.<br />
Cette nouvel<strong>le</strong> année <strong>un</strong>iversitaire est <strong>en</strong>core marquée par <strong>de</strong>s chantiers importants. Outre<br />
la mise <strong>en</strong> œuvre <strong>de</strong>s circulaires <strong>de</strong> janvier et <strong>de</strong> mai 2006 qui modifi<strong>en</strong>t s<strong>en</strong>sib<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>le</strong><br />
plan <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s stagiaires PE, nous avons à poursuivre la phase <strong>de</strong> généralisation du<br />
Certificat Informatique et Internet (C2i). Nous accueillons aussi cette année, <strong>en</strong> p<strong>le</strong>ine<br />
responsabilité, <strong>le</strong>s stagiaires <strong>en</strong> situation issus <strong>de</strong>s concours internes du second <strong>de</strong>gré.<br />
Enfin, <strong>le</strong> ministre a annoncé la publication du cahier <strong>de</strong>s charges <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s<br />
maîtres pour cet automne. Si l’on considère que l’année 2007 sera déterminante sur <strong>le</strong><br />
dossier <strong>de</strong> l’intégration <strong>de</strong> l’IUFM dans l’<strong>un</strong>iversité, il revi<strong>en</strong>dra à notre institut <strong>de</strong> pr<strong>en</strong>dre<br />
cette année <strong>de</strong>s initiatives importantes qui <strong>en</strong>gageront son av<strong>en</strong>ir. Connaissant votre<br />
attachem<strong>en</strong>t pour notre établissem<strong>en</strong>t et votre professionnalisme, je suis sûr que nous<br />
arriverons à faire face, tous <strong>en</strong>semb<strong>le</strong>, à ces nouveaux défis.<br />
Au seuil <strong>de</strong> cette nouvel<strong>le</strong> année <strong>un</strong>iversitaire, je vous souhaite à toutes et à tous <strong>un</strong>e excel<strong>le</strong>nte<br />
année <strong>un</strong>iversitaire.<br />
Patrick M<strong>en</strong><strong>de</strong>lsohn<br />
Directeur <strong>de</strong> l’IUFM <strong>de</strong> l’Académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>
Nos part<strong>en</strong>aires<br />
Dans <strong>le</strong> cadre d’<strong>un</strong> part<strong>en</strong>ariat, nos <strong>livret</strong>s ont été réalisés avec l’ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> la CASDEN,<br />
<strong>de</strong> la MAIF, <strong>de</strong> la CAMIF, <strong>de</strong> la MGEN, <strong>de</strong> l’ADOSEN, <strong>de</strong> la MAE, <strong>de</strong> l’Autonome <strong>de</strong><br />
Solidarité et du Crédit Mutuel Enseignant à qui l’IUFM exprime toute sa gratitu<strong>de</strong>.
Les missions<br />
> Le site internet et <strong>le</strong> portail <strong>de</strong> l’IUFM<br />
> Le portail <strong>de</strong>s IUFM <strong>de</strong> France<br />
> La charte du réseau RENATER<br />
> Le Contrat quadri<strong>en</strong>nal d’établissem<strong>en</strong>t 2007-2010
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Découvrir l’IUFM<br />
Les missions<br />
- Former <strong>le</strong>s futur(e)s <strong>en</strong>seignant(e)s : <strong>le</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s, <strong>le</strong>s professeur(e)s<br />
<strong>de</strong>s lycées et collèges, ainsi que <strong>le</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s principaux et principa<strong>le</strong>s d'éducation.<br />
Cette mission est d'importance. En effet, l'évolution et <strong>le</strong> développem<strong>en</strong>t du système éducatif,<br />
<strong>le</strong>s att<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> la société et la gran<strong>de</strong> diversité <strong>de</strong>s élèves r<strong>en</strong>d<strong>en</strong>t <strong>le</strong> métier d'<strong>en</strong>seignant<br />
<strong>de</strong> plus <strong>en</strong> plus comp<strong>le</strong>xe. C'est la mission <strong>de</strong> formation initia<strong>le</strong> <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s<br />
mise <strong>en</strong> oeuvre dans tous <strong>le</strong>s IUFM.<br />
- Participer à la formation continue <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s du premier et du second <strong>de</strong>grés pour<br />
répondre à <strong>un</strong> besoin sans cesse croissant <strong>de</strong> formation, collant aux réalités <strong>de</strong>s <strong>de</strong>man<strong>de</strong>s<br />
du terrain tout <strong>en</strong> assurant <strong>un</strong>e cohér<strong>en</strong>ce dans <strong>le</strong> cadre général du système éducatif.<br />
Il s'agit <strong>de</strong> favoriser <strong>de</strong>s parcours adaptés aux besoins <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s et <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>semb<strong>le</strong><br />
<strong>de</strong>s acteurs du système éducatif. Cette mission confirme <strong>le</strong> rô<strong>le</strong> important <strong>de</strong> la formation<br />
"tout au long <strong>de</strong> la vie" pour <strong>le</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s.<br />
Développer et contribuer à la recherche <strong>en</strong> éducation. Le terrain <strong>de</strong>s IUFM est propice pour<br />
fa voriser <strong>de</strong>s re c h e rches ce n t rées sur l'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, la formation et l'éducation.<br />
La diversité <strong>de</strong>s interv<strong>en</strong>ant(e)s (<strong>en</strong>seignant(e)s chercheurs <strong>de</strong> l'<strong>un</strong>iversité, <strong>en</strong>seignant(e)s<br />
du premier et du second <strong>de</strong>grés, formatrices et <strong>formateurs</strong>, inspectrices et inspecteurs,<br />
etc.) et <strong>de</strong>s publics est <strong>un</strong> atout dans la mise <strong>en</strong> place <strong>de</strong> recherches <strong>en</strong> éducation.<br />
L’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>, <strong>en</strong> part<strong>en</strong>ariat avec <strong>le</strong>s cinq <strong>un</strong>iversités <strong>de</strong> l’académie,<br />
<strong>le</strong> Rectorat et <strong>le</strong>s Inspections académiques :<br />
- prépare <strong>le</strong>s étudiant(e)s <strong>de</strong> première année <strong>de</strong> l’IUFM aux concours <strong>de</strong> recrutem<strong>en</strong>t<br />
suivants : Certificat d’aptitu<strong>de</strong> au professorat <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s (CAPE), Certificat d’aptitu<strong>de</strong> au<br />
professorat <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t secondaire (CAPES), Certificat d’aptitu<strong>de</strong> au professorat<br />
d’éducation physique et sportive (CAPEPS), Certificat d’aptitu<strong>de</strong> au professorat <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
technique (CAPET), Certificat d’aptitu<strong>de</strong> au professorat <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
professionnel (CAPLP) (pour certaines disciplines <strong>un</strong>iquem<strong>en</strong>t), Certificat d’aptitu<strong>de</strong><br />
aux fonctions <strong>de</strong> Conseil<strong>le</strong>r(e) principal(e) d’éducation (CPE) ;<br />
- forme <strong>le</strong>s futur(e)s <strong>en</strong>seignant(e)s du premier <strong>de</strong>gré (professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s maternel<strong>le</strong>s<br />
et élém<strong>en</strong>taires) et du second <strong>de</strong>grés (professeur(e)s <strong>de</strong>s collèges et <strong>de</strong>s lycées<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t général, technologique et professionnel), ainsi que <strong>le</strong>s professeur(e)s<br />
docum<strong>en</strong>talistes et <strong>le</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s principaux et principa<strong>le</strong>s d’éducation ;<br />
- participe à la mise <strong>en</strong> œuvre du plan <strong>de</strong> formation continue <strong>de</strong>s personnels du premier<br />
et du second <strong>de</strong>grés <strong>de</strong> l’académie ;<br />
- contribue au développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la recherche sur la formation et l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, à la<br />
formation continue <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s.<br />
8
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Le site internet <strong>de</strong> l’IUFM<br />
Vous trouverez sur ce site internet<br />
<strong>un</strong>e prés<strong>en</strong>tation institutionnel<strong>le</strong><br />
<strong>de</strong> l’IUFM, ainsi qu’<strong>un</strong> web<br />
mail que vous pourrez utiliser et<br />
<strong>un</strong> li<strong>en</strong> avec <strong>le</strong> portail intranet et<br />
internet <strong>de</strong> l’IUFM (ci-<strong>de</strong>ssous).<br />
☞ Pour consulter ce site :<br />
http://www.gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
Le portail <strong>de</strong> l’IUFM<br />
Ce portail vous propose :<br />
- <strong>un</strong> <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t numérique<br />
<strong>de</strong> tra vail <strong>en</strong> ligne ;<br />
- <strong>de</strong>s outils <strong>de</strong> comm<strong>un</strong>ication<br />
interne et externe, dont <strong>un</strong>e<br />
<strong>le</strong> t t re d’information numérique<br />
hebdomadaire, la Clé<br />
du portail ;<br />
- <strong>de</strong>s outils <strong>de</strong> tra vail pers o n n e l<br />
ou <strong>en</strong> groupe ;<br />
- <strong>un</strong> bureau virtuel.<br />
L’accès à l’intranet nécessite<br />
<strong>un</strong> login et <strong>un</strong> mot <strong>de</strong> passe<br />
comm<strong>un</strong>iqués à la re n t ré e .<br />
☞<br />
Pour vous connecter<br />
http://portail.gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
Le portail <strong>de</strong>s IUFM <strong>de</strong> France<br />
☞ Pour consulter <strong>le</strong> portail <strong>de</strong>s IUFM <strong>de</strong> France : http://www.iufm.fr<br />
9
Livret d’accueil et d’information <strong>de</strong>s étudiants(e) et stagiaires<br />
1- Charte <strong>de</strong> bon usage <strong>de</strong> l’informatique et du réseau RENATER<br />
La prés<strong>en</strong>te charte a pour objet <strong>de</strong> définir <strong>le</strong>s conditions d’accès et <strong>le</strong>s règ<strong>le</strong>s d'utilisation<br />
<strong>de</strong>s outils informatiques et <strong>de</strong> l’accès à Internet mis à la disposition <strong>de</strong>s utilisateurs par<br />
l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.<br />
Le réseau informatique <strong>de</strong> l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> est relié par l’intermédiaire du<br />
Réseau RENATER (Réseau National <strong>de</strong> téléco m m u n i cat ions pour la Te c h n o lo g i e ,<br />
l’Enseignem<strong>en</strong>t et la Recherche) à <strong>un</strong>e comm<strong>un</strong>auté d’utilisateurs travaillant dans <strong>le</strong><br />
domaine <strong>de</strong> l’éducation, <strong>de</strong> la culture, <strong>de</strong> la recherche et <strong>de</strong> la technologie. Le réseau<br />
RENATER a pour objet <strong>de</strong> ne véhicu<strong>le</strong>r que <strong>le</strong> trafic <strong>en</strong>g<strong>en</strong>dré par ces activités <strong>de</strong><br />
recherche, <strong>de</strong> développem<strong>en</strong>t technologique et d’éducation.<br />
Les ressources informatiques et <strong>le</strong>s services Internet <strong>de</strong> l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
sont mis à la disposition <strong>de</strong>s utilisateurs à <strong>de</strong>s fins d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, <strong>de</strong> culture, <strong>de</strong> recherche<br />
et <strong>de</strong> diffusion d’informations sci<strong>en</strong>tifiques et pédagogiques. Etant donné qu’<strong>un</strong> réseau<br />
est caractérisé par l’interdép<strong>en</strong>dance <strong>de</strong> ses utilisateurs, <strong>un</strong> troub<strong>le</strong> ou acte malveillant<br />
peut atteindre toute la comm<strong>un</strong>auté. Pour <strong>le</strong> bon fonctionnem<strong>en</strong>t du réseau et <strong>le</strong> respect <strong>de</strong><br />
ses utilisateurs, l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> souscrit à <strong>un</strong> co<strong>de</strong> <strong>de</strong> bonne conduite à<br />
respecter <strong>en</strong> matière d’utilisation d’Internet. Pour accé<strong>de</strong>r aux services <strong>de</strong> RENATER, <strong>le</strong>s<br />
utilisateurs doiv<strong>en</strong>t s’<strong>en</strong>gager sur <strong>le</strong>s termes <strong>de</strong> la prés<strong>en</strong>te charte.<br />
1.1 Utilisation loya<strong>le</strong> du réseau<br />
Finalité <strong>de</strong> l’utilisation<br />
L’accès aux moy<strong>en</strong>s informatiques et à l’Internet est strictem<strong>en</strong>t personnel et incessib<strong>le</strong>.<br />
Cet accès est à <strong>de</strong>s fins professionnel<strong>le</strong>s, à savoir <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, recherche, développem<strong>en</strong>ts<br />
techniques, tra n s fert <strong>de</strong> te c h n o logies, diffusion d’informations sci<strong>en</strong>tifiques,<br />
techniques et culturel<strong>le</strong>s, expérim<strong>en</strong>tations <strong>de</strong> nouveaux services prés<strong>en</strong>tant <strong>un</strong> caractère<br />
d’innovation technique. A ce titre, est interdite toute utilisation <strong>de</strong>s ressources informatiques<br />
et d’Internet via RENATER à <strong>de</strong>s fins commercia<strong>le</strong>s, personnel<strong>le</strong>s (autres que dans<br />
<strong>le</strong> cadre d’activités <strong>de</strong> formation, <strong>de</strong> culture ou <strong>de</strong> re c h e rche), ou à <strong>de</strong>s fins ludiques (jeux multimédia<br />
« <strong>en</strong> réseau » ou autres). L’utilisateur ne peut, <strong>en</strong> auc<strong>un</strong> cas, donner accès à titre<br />
commercial ou non, rém<strong>un</strong>éré ou non, au réseau RENATER à <strong>de</strong>s tiers.<br />
Utilisation loya<strong>le</strong> du réseau<br />
Toute opération offerte au public, sous quel<strong>le</strong> que dénomination que ce soit, pour faire naître<br />
l’espérance d’<strong>un</strong> gain qui serait acquis par la voie du sort, notamm<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s loteries, est<br />
strictem<strong>en</strong>t interdite.Tout utilisateur est responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’utilisation rationnel<strong>le</strong> <strong>de</strong>s ressources<br />
du réseau auquel il a accès <strong>de</strong> manière à éviter toute consommation abusive et/ou<br />
détournée <strong>de</strong> ces ressources. Plus particulièrem<strong>en</strong>t, il doit :<br />
- s’abst<strong>en</strong>ir <strong>de</strong> toute utilisation malveillante <strong>de</strong>stinée à perturber ou porter atteinte au<br />
réseau auquel il a accès ;<br />
- utiliser <strong>de</strong> manière loya<strong>le</strong> <strong>le</strong> réseau <strong>en</strong> évitant <strong>de</strong> créer ou <strong>de</strong> générer <strong>de</strong>s données ayant<br />
pour effet la saturation du réseau ou <strong>en</strong>core épuiser <strong>le</strong>s ressources <strong>de</strong> ses équipem<strong>en</strong>ts ;<br />
- appliquer <strong>le</strong>s recommandations <strong>de</strong> sécurité <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t qui permet <strong>le</strong> raccor<strong>de</strong>m<strong>en</strong>t<br />
;<br />
- signa<strong>le</strong>r toute t<strong>en</strong>tative <strong>de</strong> violation <strong>de</strong> son compte, ou d’intrusion sur ses équipem<strong>en</strong>ts.<br />
Licéité du cont<strong>en</strong>u échangé<br />
- Respect du droit à la propriété « intel<strong>le</strong>ctuel<strong>le</strong> »<br />
Les données diffusées sur Internet doiv<strong>en</strong>t avoir été obt<strong>en</strong>ues licitem<strong>en</strong>t et ne pas porter<br />
atteinte au droit <strong>de</strong>s tiers ;<br />
10
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
L’utilisateur <strong>de</strong>s ressources informatiques et d’Internet doit veil<strong>le</strong>r au respect du droit <strong>de</strong><br />
propriété d’autrui, et plus particulièrem<strong>en</strong>t :<br />
* l'utilisation <strong>de</strong>s logiciels sur <strong>le</strong> réseau ou sur <strong>de</strong>s machines indép<strong>en</strong>dantes s’effectue<br />
dans <strong>le</strong> respect <strong>de</strong>s termes <strong>de</strong> la lic<strong>en</strong>ce d'utilisation ;<br />
* il s’interdit la reproduction <strong>de</strong>s logiciels commerciaux autre que pour l'établissem<strong>en</strong>t<br />
d'<strong>un</strong>e copie <strong>de</strong> sauvegar<strong>de</strong> ;<br />
* il respecte <strong>le</strong>s droits <strong>de</strong> propriété intel<strong>le</strong>ctuel<strong>le</strong> sur <strong>de</strong>s oeuvres protégées (livres,<br />
logos, pièces musica<strong>le</strong>s, images, logiciels…), qui font interdiction d’utiliser, <strong>de</strong> reproduire<br />
et d’exploiter ces oeuvres sans l’autorisation <strong>de</strong> l’auteur ou du titulaire <strong>de</strong>s droits.<br />
- Respect du droit <strong>de</strong>s personnes<br />
* Il est interdit à tout utilisateur <strong>de</strong> porter atteinte à la vie privée d’autrui par <strong>un</strong> procé<br />
dé quelconque et notamm<strong>en</strong>t par la transmission sans son cons<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> son image<br />
ou <strong>de</strong> ses écrits diffusés à titre confid<strong>en</strong>tiel ou privé ;<br />
* <strong>de</strong> manière généra<strong>le</strong>, l’utilisateur veil<strong>le</strong> au respect <strong>de</strong> la personnalité, <strong>de</strong> l’intimité et<br />
<strong>de</strong> la vie privée d’autrui, y compris <strong>de</strong>s mineurs.<br />
- Respect <strong>de</strong> l’ordre public<br />
RENATER ne saurait être <strong>un</strong> vecteur <strong>de</strong> la provocation et à ce titre, l’utilisateur agit dans <strong>le</strong><br />
respect <strong>de</strong> l’ordre public et s’interdit notamm<strong>en</strong>t toute provocation à <strong>un</strong> acte malveillant <strong>de</strong><br />
quel<strong>le</strong> que nature que ce soit (troub<strong>le</strong> à l’ordre public, incitation au racisme, incitation au<br />
terrorisme, incitation au suici<strong>de</strong>) ou toute diffusion <strong>de</strong> message à caractère vio<strong>le</strong>nt <strong>de</strong><br />
nature à porter atteinte à la dignité humaine.<br />
Confid<strong>en</strong>tialité<br />
L’utilisateur respecte <strong>le</strong>s cont<strong>en</strong>us à caractère confid<strong>en</strong>tiel, et s’<strong>en</strong>gage particulièrem<strong>en</strong>t :<br />
- à ne pas lire, copier, divulguer ou modifier <strong>le</strong>s <strong>fichier</strong>s d'<strong>un</strong> autre utilisateur sans y avoir<br />
été explicitem<strong>en</strong>t autorisé par son propriétaire et/ou son auteur ;<br />
- à ne pas intercepter <strong>le</strong>s comm<strong>un</strong>ications <strong>en</strong>tre tiers.<br />
1.2 Sanctions <strong>en</strong>courues<br />
L’utilisateur qui <strong>en</strong>freint <strong>un</strong>e <strong>de</strong>s règ<strong>le</strong>s énoncées dans la prés<strong>en</strong>te charte <strong>en</strong>coure d’év<strong>en</strong>t<br />
u e l <strong>le</strong>s sanctions disciplinaires et/ou la suppre ssion <strong>de</strong> son accès aux re ss o u rce s<br />
RENATER. Par ail<strong>le</strong>urs, il peut faire l’objet <strong>de</strong> poursuites péna<strong>le</strong>s.<br />
2 - Messagerie à caractère privé<br />
Tout message à caractère strictem<strong>en</strong>t privé, reçu ou émis, doit comporter <strong>en</strong> objet la m<strong>en</strong>tion<br />
« Privé » ou tout autre terme indiquant sans ambiguïté <strong>le</strong> caractère privé du message.<br />
Tout message ne comportant pas cette m<strong>en</strong>tion est réputé être <strong>un</strong> message professionnel.<br />
L’<strong>en</strong>voi ou la réception <strong>de</strong> pièces jointes est autorisé à la condition d’être limité à <strong>un</strong> usage<br />
professionnel.<br />
Caractéristiques et limitations <strong>de</strong> la messagerie é<strong>le</strong>ctronique<br />
Les messages <strong>en</strong>voyés ou reçus font l’objet d’<strong>un</strong>e limitation <strong>de</strong> tail<strong>le</strong> particulière.<br />
En cas <strong>de</strong> dépassem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la tail<strong>le</strong> limite, <strong>le</strong> message est rejeté et l’émetteur reçoit <strong>un</strong><br />
message <strong>de</strong> non-distribution.<br />
Stockage et archivage <strong>de</strong>s messages é<strong>le</strong>ctroniques<br />
Chaque « utilisateur » est responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’archivage et du classem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s messages qu’il<br />
a re<strong>le</strong>vés. Le serveur <strong>de</strong> messagerie étant sauvegardé quotidi<strong>en</strong>nem<strong>en</strong>t, <strong>le</strong>s messages<br />
stockés sur <strong>le</strong> serveur sont conservés.<br />
11
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Chaque «utilisateur» doit <strong>en</strong> co n s é q u e n ce organiser lui-même la co n s e r vation <strong>de</strong>s<br />
élém<strong>en</strong>ts <strong>en</strong> décidant : du nombre <strong>de</strong> génération <strong>de</strong> sauvegar<strong>de</strong> et <strong>le</strong>ur périodicité, du choix<br />
<strong>de</strong>s <strong>fichier</strong>s et messages conservés et <strong>de</strong> ceux qui sont détruits, du lieu et <strong>de</strong> la durée <strong>de</strong><br />
stockage. L’ « utilisateur » doit mettre <strong>en</strong> œuvre <strong>le</strong>s moy<strong>en</strong>s nécessaires à la conversation <strong>de</strong>s<br />
messages qui pourrai<strong>en</strong>t être indisp<strong>en</strong>sab<strong>le</strong>s notamm<strong>en</strong>t <strong>en</strong> tant qu’élém<strong>en</strong>t <strong>de</strong> preuve.<br />
Sécurité anti-vira<strong>le</strong><br />
De manière généra<strong>le</strong>, il est déconseillé d’ouvrir <strong>de</strong>s <strong>fichier</strong>s <strong>de</strong> quelque nature que ce soit<br />
<strong>en</strong> prov<strong>en</strong>ance d’<strong>un</strong> expéditeur inconnu. En particulier <strong>le</strong>s <strong>fichier</strong>s compressés (ext<strong>en</strong>sion<br />
<strong>en</strong> zip par exe m p <strong>le</strong>) ou exé c u ta b <strong>le</strong>s (ex t<strong>en</strong>sion exe par exe m p <strong>le</strong>) peuv<strong>en</strong>t génére r<br />
l’activation <strong>de</strong> virus informatiques, co<strong>de</strong> malicieux etc., susceptib<strong>le</strong>s d’<strong>en</strong>traîner <strong>de</strong>s conséqu<strong>en</strong>ces<br />
d’<strong>un</strong>e extrême gravité pour <strong>le</strong> système d’information. Les « utilisateurs » sont<br />
informés que l’administrateur système se réserve <strong>le</strong> droit <strong>de</strong> ret<strong>en</strong>ir, d’iso<strong>le</strong>r et/ou <strong>de</strong> supprimer<br />
tout message à l’ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> moy<strong>en</strong>s automatisés et ce, sans que ces messages n’ai<strong>en</strong>t<br />
été nécessairem<strong>en</strong>t ouverts, afin <strong>de</strong> vérifier qu’ils ne comport<strong>en</strong>t pas <strong>de</strong> virus. D’<strong>un</strong>e<br />
manière généra<strong>le</strong>, <strong>le</strong>s « utilisateurs » sont informés que tout message bloquant ou<br />
prés<strong>en</strong>tant <strong>un</strong>e difficulté technique d’acheminem<strong>en</strong>t à son <strong>de</strong>stinataire peut être détruit sur<br />
décision <strong>de</strong> la Direction <strong>de</strong>s Systèmes d’Information. Les « administrateurs » sont autorisés,<br />
<strong>en</strong> cas <strong>de</strong> difficultés majeures, à arrêter <strong>le</strong>s services réseaux.<br />
Le Contrat quadri<strong>en</strong>nal d’établissem<strong>en</strong>t 2007-2010<br />
Depuis 1990, <strong>le</strong> ministère a mis <strong>en</strong> place avec <strong>le</strong>s <strong>un</strong>iversités <strong>un</strong>e démarche contractuel<strong>le</strong><br />
fondée sur <strong>le</strong>s projets d’éta b l i ssem<strong>en</strong>t. Cette démarche a été ét<strong>en</strong>due <strong>en</strong> 1999 aux IUFM. Ainsi<br />
l’IUFM <strong>de</strong> l’ a cadémie <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> achève ra son second co n t rat <strong>en</strong> déce m b re 2006. Le financem<strong>en</strong>t<br />
<strong>de</strong> l’IUFM par l’État repose ess e n t i e l <strong>le</strong>m<strong>en</strong>t sur trois piliers :<br />
- <strong>le</strong>s salaires <strong>de</strong>s personnels ;<br />
- la dotation glo b a <strong>le</strong> <strong>de</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t (DGF) (annuel<strong>le</strong>) ;<br />
- <strong>le</strong> Contrat Quadri<strong>en</strong>nal d’Eta b l i ssem<strong>en</strong>t (CQE) qui est signé pour quatre ans et fait l’objet <strong>de</strong><br />
d o tations annuel<strong>le</strong> s .<br />
La DGF co u v re la gestion co u ra n te et <strong>le</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t pédagogique <strong>de</strong> l’ é ta b l i ss e m e n t .<br />
Le CQE a <strong>en</strong> revanche pour fonction <strong>de</strong> financer <strong>le</strong>s opérations qui permett<strong>en</strong>t d’innover,<br />
d ’ i n ve stir et d’infléchir pro g re ss i vem<strong>en</strong>t la politique généra <strong>le</strong> et la pratique <strong>de</strong> l’ é ta b l i ss e m e n t .<br />
Pour l’ a v<strong>en</strong>ir, et indép<strong>en</strong>damm<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la pro cé d u re d’intégration <strong>de</strong> l’IUFM dans l’ u n i ve rsité, <strong>le</strong><br />
p rochain co n t rat porte ra sur la pério<strong>de</strong> 2007 – 2010. Le tex te st ratégique proposant <strong>le</strong>s gra n d s<br />
a xes du nouveau co n t rat a été voté à l’<strong>un</strong>animité par <strong>le</strong> conseil d’administ ration <strong>en</strong> avril 2006.<br />
( h t t p : / / g re n o b <strong>le</strong>.iufm.fr dans la rubrique vie inst i t u t i o n n e l <strong>le</strong>). Les gran<strong>de</strong>s lignes <strong>de</strong> la mise <strong>en</strong><br />
œ u v re <strong>de</strong> ce tex te ont fait l’objet <strong>de</strong> tex tes portant sur <strong>le</strong>s plans <strong>de</strong> formation et d’<strong>un</strong> <strong>en</strong>semb<strong>le</strong><br />
<strong>de</strong> « fiches opéra t i o n n e l <strong>le</strong>s » qui sont soumis actuel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t à l’ exam<strong>en</strong> <strong>de</strong>s experts <strong>de</strong> la<br />
D i rection Généra <strong>le</strong> <strong>de</strong> l’Enseignem<strong>en</strong>t Supérieur.<br />
Les discussions sur ces textes et la mise au point <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>veloppe financière intervi<strong>en</strong>dront<br />
<strong>en</strong> septembre 2006. La signature du contrat <strong>de</strong>vrait interv<strong>en</strong>ir au début <strong>de</strong> 2007.<br />
Indép<strong>en</strong>damm<strong>en</strong>t <strong>de</strong> cette démarche, et pour la première fois, l’IUFM est <strong>en</strong>gagé dans <strong>un</strong><br />
processus <strong>de</strong> contractualisation quadri<strong>en</strong>na<strong>le</strong> avec la Région Rhône-Alpes, <strong>en</strong> application<br />
du Schéma Régional pour l’Enseignem<strong>en</strong>t Supérieur et la Recherche voté <strong>en</strong> 2005. Les<br />
démarches ont comm<strong>en</strong>cé <strong>en</strong> avril 2006. La proposition <strong>de</strong> contrat faite par l’IUFM <strong>de</strong>vra<br />
être prête <strong>en</strong> octobre 2006, <strong>en</strong> vue d’<strong>un</strong>e signature à l’été 2007.<br />
12
L’organigramme académique<br />
* <strong>le</strong>s présid<strong>en</strong>t(e)s <strong>de</strong>s conseils<br />
* l’équipe <strong>de</strong> direction<br />
* Les services académiques<br />
* <strong>le</strong>s départem<strong>en</strong>ts disciplinaires<br />
* <strong>le</strong>s sites <strong>de</strong> formation<br />
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
L’organigramme académique<br />
Les présid<strong>en</strong>t(e)s <strong>de</strong>s conseils<br />
Présid<strong>en</strong>t<br />
du Conseil d’Administration<br />
Jean SARRAZIN<br />
Recteur <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Chancelier <strong>de</strong>s <strong>un</strong>iversités<br />
Présid<strong>en</strong>te<br />
du Conseil Sci<strong>en</strong>tifique et Pédagogique<br />
Christine BARRÉ DE MINIAC<br />
Professeure <strong>de</strong>s <strong>un</strong>iversités<br />
L’équipe <strong>de</strong> direction<br />
Directeur : Patrick MENDELSOHN<br />
- Secrétaire général : Véronique DROGUE<br />
- Secrétaire généra<strong>le</strong> adjointe : Josiane AVEQUE<br />
- Ag<strong>en</strong>t comptab<strong>le</strong> : Fabi<strong>en</strong>ne SARLES<br />
- Directrices adjointes et directeurs adjoints<br />
Joël<strong>le</strong> AUBERT<br />
Christiane COLLIN<br />
Dami<strong>en</strong> DURAND<br />
Clau<strong>de</strong> MOSER<br />
- Conservatrice <strong>de</strong>s bibliothèques : Joël<strong>le</strong> GUILLOU<br />
14
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Les services académiques administratifs et techniques<br />
- Standard / accueil<br />
Agnès MOYA / Christine SCHMITT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 73<br />
Le secrétariat <strong>de</strong> direction Télécopie : 04 76 87 19 87<br />
- Secrétariat / accueil : Caro<strong>le</strong> BOYER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 34<br />
- Secrétariat <strong>de</strong> Direction : Isabel<strong>le</strong> JACOLIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 35<br />
- Secrétariat <strong>de</strong>s directeurs adjoints : Dagmar ZEROUAL . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 39<br />
- Comm<strong>un</strong>ication : Macha KLAJNBAUM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 55<br />
Service c<strong>en</strong>tral <strong>de</strong> la scolarité Télécopie : 04 76 74 76 36<br />
Chef <strong>de</strong> service : Fabio ANNETTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 74 39<br />
- Gestion étudiants, psychologues scolaires et CAPA-SH : Céci<strong>le</strong> TITE . . 04 76 74 73 77<br />
- Gestion stagiaires : Karine DEGOUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 31<br />
- Responsab<strong>le</strong> étudiants 1ère année : Martine CLERC . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 78<br />
- Responsab<strong>le</strong> stagiaires 2ème année : Joël ALARCON . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 62<br />
- Gestion PLC 1 (stages) – AFR et FONGECIF : Pierre BERTHOLLET . . . 04 76 74 75 32<br />
Service <strong>de</strong>s personnels et <strong>de</strong>s traitem<strong>en</strong>ts Télécopie : 04 76 74 76 36<br />
Chef <strong>de</strong> service : <strong>en</strong> att<strong>en</strong>te . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 76<br />
- Gestion administrative et financière <strong>de</strong>s BIATOS, gestion <strong>de</strong> la masse,<br />
salaria<strong>le</strong>, allocations perte d’emploi, validations <strong>de</strong> services <strong>auxiliaire</strong>s<br />
recrutem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignants : Laur<strong>en</strong>ce FREYCHET . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 32<br />
- Gestion admistrative <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignants, suivi <strong>de</strong>s services <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignants<br />
contrô<strong>le</strong> et paiem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s heures complém<strong>en</strong>taires : Flor<strong>en</strong>ce MOUNIER 04 76 74 74 46<br />
- Gestion administrative et financière <strong>de</strong>s contrats rém<strong>un</strong>érés sur<br />
ressources propres, rém<strong>un</strong>ération <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignants et certificats<br />
d’exercice, ai<strong>de</strong> à la gestion <strong>de</strong>s ordres <strong>de</strong> mission : Clarisse DUC . . . 04 76 74 76 42<br />
- Ordres <strong>de</strong> mission : <strong>en</strong> att<strong>en</strong>te . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 43<br />
Service financier Télécopie : 04 76 74 76 36<br />
Chef <strong>de</strong> service : Fabi<strong>en</strong>ne SARLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 91<br />
- Dép<strong>en</strong>ses : Marie-Thérèse EYMERY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 70<br />
- Dép<strong>en</strong>ses : Joël<strong>le</strong> GRIMALDI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 70<br />
- Comptabilité/conv<strong>en</strong>tions /recettes : Claudie CASTELLANI . . . . . . . . . . 04 76 74 73 75<br />
- Dépl. <strong>formateurs</strong> - frais <strong>de</strong> stages PLC2 : Patricia CIANCI . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 93<br />
C<strong>en</strong>tre Automatisé <strong>de</strong> Traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l’Information (CATI) Télécopie : 04 76 87 19 47<br />
Chef <strong>de</strong> Service : Nathalie SAULNIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 74 34<br />
- Assistants ingénieurs : Fabi<strong>en</strong> DRAGO-RAJON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 45<br />
Thomas VUILLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 48<br />
- Développem<strong>en</strong>t : Claire BOUSSARD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 38<br />
- Support et maint<strong>en</strong>ance : Fethi BELBOURI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 94<br />
15
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les services académiques pédagogiques<br />
Service comm<strong>un</strong> <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tation (SCD) Télécopie : 04 76 74 76 78<br />
Le service comm<strong>un</strong> <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tation regroupe, dans <strong>un</strong>e structure comm<strong>un</strong>e,<br />
l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s ressources docum<strong>en</strong>taires <strong>de</strong> l’IUFM.<br />
Responsab<strong>le</strong> du Service : Joël<strong>le</strong> GUILLOU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 79<br />
Pô<strong>le</strong> ressources <strong>formateurs</strong> (PRF)<br />
Le PRF est lié à la Délégation Académique aux Actions <strong>de</strong> Formation (DAAF) du rectorat<br />
* Claudine BESSON (lycée Mo<strong>un</strong>ier) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 56 97 96<br />
Service <strong>de</strong>s technologies<br />
<strong>de</strong> l’Information et <strong>de</strong> la comm<strong>un</strong>ication (STIC) Télécopie : 04 76 74 73 37<br />
Responsab<strong>le</strong> du Service : Gérard COLLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 31<br />
- Conception <strong>de</strong>s publications sur <strong>le</strong> portail : . . . . . . . . 04 76 74 76 37<br />
- Responsab<strong>le</strong> labo informatique et visio-confér<strong>en</strong>ce : Patrick SOUBRIÉ 04 76 74 74 73<br />
- Responsab<strong>le</strong> développem<strong>en</strong>t du portail : Christophe CHARROUD . . . . . 04 76 74 75 43<br />
- Relations avec <strong>le</strong>s départem<strong>en</strong>ts disciplinaires : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 74 99<br />
Mobilités et relations internationa<strong>le</strong>s Télécopie : 04 76 74 73 37<br />
Directrice adjointe chargée <strong>de</strong>s langues et <strong>de</strong>s Relations Internationa<strong>le</strong>s :<br />
Christiane COLLIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 75 50<br />
Secrétariat : Dagmar ZEROUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 39<br />
- Coopération éducative<br />
* Projet NIGER (Bonnevil<strong>le</strong>) : Isabel<strong>le</strong> MAIGNAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 50 25 02 00<br />
* Projet SENEGAL (Chambéry) : Céci<strong>le</strong> BARDEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 79 69 29 81<br />
* Projet MAGHREB (Va<strong>le</strong>nce) : Daniel PAGLIARDINI . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 75 44 08 73<br />
- Mobilité <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong><br />
projets TURIN et AUSTIN PLC2 : Anne GOUBE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 46<br />
- Projet Barcelone/Espagne (PLC2 docum<strong>en</strong>tation) : Luz VILARRUPLA . . 04 76 74 76 61<br />
- Programme ERASMUS, formation franco-britannique et franco-irlandaise,<br />
projet Ang<strong>le</strong>terre Canterbury PLC2 anglais, projet Val d’Aoste PLC2 :<br />
Christiane COLLIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 39<br />
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Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Les départem<strong>en</strong>ts disciplinaires<br />
- Docum<strong>en</strong>tation<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : Luz VILARRUPLA . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 61<br />
- Éducation artistique<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : Thierry SALOMÉ . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 47<br />
- Éducation Physique et Sportive<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : Christine GAUTHIER . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 74 97<br />
- Français/Lettres<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : Catherine BRISSAUD . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 67<br />
- Histoire/géographie<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : Br<strong>un</strong>o ELDIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 74 66<br />
- Langues vivantes<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : J . - C . O R S O N I & E . CA R R A S C O . . . . . 04 76 74 74 62<br />
- Mathématiques<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : Gérard GERDIL-MARGUERON . . . . . 04 76 74 74 58<br />
- Sci<strong>en</strong>ces physiques<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : Jean-Clau<strong>de</strong> GUILLAUD . . . . . . . . . . 04 76 74 76 46<br />
- Sci<strong>en</strong>ces Humaines et Socia<strong>le</strong>s<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : Sylvain DIONNET . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 71 59<br />
- Sci<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> la Vie et <strong>de</strong> la terre<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : Éric TRIQUET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 99<br />
- Technologie Gestion et Société<br />
Responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t : Cédric MASCLET . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 82 70 11<br />
- Unité <strong>de</strong> formation ASH (UF-ASH)<br />
Responsab<strong>le</strong> : G<strong>en</strong>eviève GIRARD . . . . . . . . . . . . . . 04 76 79 29 81<br />
Chargé <strong>de</strong> mission : R<strong>en</strong>aud JAVELLAS . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 76 44<br />
Les chargé(e)s <strong>de</strong> mission<br />
- Éducation à l’<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t et Développem<strong>en</strong>t Durab<strong>le</strong> : François PLAZY<br />
- Responsabilité <strong>de</strong> l’Enseignant et Éthique du Fonctionnaire : Pierre IMBERT<br />
- Éducation à la citoy<strong>en</strong>neté et Vie Scolaire : Clau<strong>de</strong> MONIN et Jean-Pierre CARLET<br />
- Arts et culture : <strong>en</strong> att<strong>en</strong>te<br />
- Culture sci<strong>en</strong>tifique : Eric TRIQUET<br />
- Mathématiques et sci<strong>en</strong>ces à l’éco<strong>le</strong> : Gérard GERDIL-MARGUERON<br />
- Éducation à la santé : Laur<strong>en</strong>ce FANCÉA<br />
- Égalité <strong>de</strong>s chances à l’éco<strong>le</strong> : Marie-Pau<strong>le</strong> BALICCO<br />
17
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les sites <strong>de</strong> formation<br />
BONNEVILLE Responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site : Lionel VERNET . . . . . . . . . . . . . . . 04 50 25 02 00<br />
75, av<strong>en</strong>ue Pierre M<strong>en</strong><strong>de</strong>s-France - 74136 Bonnevil<strong>le</strong><br />
iufm.site74@gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
CHAMBÉRY Responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site : Patrice GROS . . . . . . . . . . . . . . . . 04 79 69 29 81<br />
289, rue Marcoz - 74000 Chambéry<br />
iufm.site73@gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
GRENOBLE Responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site : Yvan MOULIN . . . . . . . . . . . . . . . . 04 76 74 73 57<br />
30, av<strong>en</strong>ue Marcelin Berthelot - 38100 Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
iufm.site38@gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
PRIVAS Responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site : Chantal CARULLA . . . . . . . . . . . . 04 75 66 16 00<br />
Route <strong>de</strong>s Mines - 07000 Privas<br />
iufm.site07@gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
VALENCE Responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site : Daniel PAGLIARDINI . . . . . . . . . . . 04 75 44 08 73<br />
36, av<strong>en</strong>ue <strong>de</strong> l’éco<strong>le</strong> norma<strong>le</strong> - 26000 Va<strong>le</strong>nce<br />
iufm.site26@gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
☞<br />
Pour consulter l’organigramme actualisé <strong>en</strong> ligne : http://portail.gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
18
Le conseil d’administration<br />
* la commission socia<strong>le</strong> d’établissem<strong>en</strong>t<br />
> Le conseil sci<strong>en</strong>tifique et pédagogique<br />
* la commission <strong>de</strong>s personnels <strong>en</strong>seignants<br />
> Le conseil <strong>de</strong> site<br />
> Les commissions <strong>de</strong> recrutem<strong>en</strong>t<br />
* <strong>le</strong>s commissions <strong>de</strong> spécialistes<br />
* <strong>le</strong>s commissions <strong>de</strong> choix<br />
> Le conseil <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tation<br />
> Le comité d’hygiène et <strong>de</strong> sécurité<br />
><br />
> La commission paritaire d’établissem<strong>en</strong>t<br />
> IUFM et Universités<br />
La commission consultative <strong>de</strong>s personnels
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
La vie institutionnel<strong>le</strong><br />
☞Pour connaître la composition, <strong>le</strong>s compét<strong>en</strong>ces, <strong>le</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t, <strong>le</strong>s diverses commissions ainsi<br />
que <strong>le</strong>s modalités <strong>de</strong>s é<strong>le</strong>ctions aux diverses instances décrites ci-<strong>de</strong>ssous :<br />
http://portail.gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
Le conseil d’administration (CA)<br />
Le rô<strong>le</strong> et <strong>le</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t du Conseil d'administration sont fixés dans <strong>le</strong>ur principe par<br />
<strong>le</strong> décret n° 90-867 du 28 septembre 1990 relatif aux règ<strong>le</strong>s d'organisation et <strong>de</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t<br />
<strong>de</strong>s instituts <strong>un</strong>iversitaires <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s maîtres. Sa composition est fixée<br />
par <strong>le</strong> décret n° 90-887 du 3 octobre 1990 portant création d'<strong>un</strong> Institut <strong>un</strong>iversitaire <strong>de</strong><br />
formation <strong>de</strong>s maîtres dans l'Académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>. Le C.A. administre l’Institut ; il <strong>en</strong><br />
conduit la politique généra<strong>le</strong> dans <strong>le</strong> cadre défini par <strong>le</strong> ou la ministre <strong>de</strong> tutel<strong>le</strong>, assisté<br />
pour cela par <strong>un</strong> Conseil sci<strong>en</strong>tifique et pédagogique.<br />
La commission socia<strong>le</strong> d’établissem<strong>en</strong>t<br />
La commission socia<strong>le</strong> d’établissem<strong>en</strong>t, chargée <strong>de</strong> la gestion du Fonds <strong>de</strong> Solidarité et <strong>de</strong><br />
Développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s Initiatives Étudiantes (FSDIE) lance chaque année <strong>un</strong> appel à projet <strong>en</strong><br />
direction <strong>de</strong>s associations d’étudiant(e)s et stagiaires <strong>de</strong> l’IUFM pour <strong>un</strong>e ai<strong>de</strong> à la réalisation<br />
<strong>de</strong> <strong>le</strong>urs projets. La commission souhaite favoriser <strong>le</strong>s projets portant sur la vie<br />
étudiante, l’amélioration <strong>de</strong>s lieux <strong>de</strong> vie, <strong>le</strong> souti<strong>en</strong> pédagogique, etc.<br />
Le conseil sci<strong>en</strong>tifique et pédagogique (CSP)<br />
Le décret n° 90-867 du 28 septembre 1990, modifié par <strong>le</strong> décret n° 91-932 du 18 septembre<br />
1991 fixant <strong>le</strong>s règ<strong>le</strong>s d'organisation et <strong>de</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s instituts <strong>un</strong>iversitaires<br />
<strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s maîtres, prévoit la mise <strong>en</strong> place dans chaque institut d'<strong>un</strong> conseil<br />
sci<strong>en</strong>tifique et pédagogique.<br />
La commission <strong>de</strong>s personnels <strong>en</strong>seignants<br />
La commission <strong>de</strong>s personnels <strong>en</strong>seignants a été instituée par décision du conseil d’administration,<br />
dans sa séance du 20 avril 1993.<br />
Le conseil <strong>de</strong> site<br />
Il est institué dans chac<strong>un</strong> <strong>de</strong>s sites <strong>de</strong> l'IUFM <strong>de</strong> l'académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> <strong>un</strong> conseil<br />
<strong>de</strong> site. Ce conseil examine :<br />
- toute question relative à la mise <strong>en</strong> œuvre <strong>de</strong>s ori<strong>en</strong>tations <strong>de</strong> formation initia<strong>le</strong> et continue<br />
<strong>de</strong> l'Institut dans <strong>le</strong> site considéré ;<br />
- <strong>le</strong>s projets d’aménagem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s locaux du site ;<br />
20
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
- tout projet impliquant <strong>le</strong> site dans la vie loca<strong>le</strong>, culturel<strong>le</strong>, économique et socia<strong>le</strong> ;<br />
- <strong>le</strong> règ<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t intérieur du site.<br />
Il est éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>un</strong> lieu <strong>de</strong> réf<strong>le</strong>xion et <strong>de</strong> concertation sur <strong>le</strong>s conditions <strong>de</strong> vie et <strong>de</strong> travail<br />
dans <strong>le</strong> site. Il contribue à la réf<strong>le</strong>xion sur la définition <strong>de</strong> la politique généra<strong>le</strong> <strong>de</strong> l'Institut.<br />
Il transmet <strong>le</strong> résultat <strong>de</strong> ses travaux et ses propositions, selon <strong>le</strong>ur nature, au directeur ou<br />
à la directrice <strong>de</strong> l'IUFM. pour proposition au conseil d’administration ou au conseil<br />
sci<strong>en</strong>tifique et pédagogique.<br />
Les commissions <strong>de</strong> recrutem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l’IUFM<br />
Les commissions <strong>de</strong> spécialistes<br />
Des commissions <strong>de</strong> spécialistes sont instituées dans <strong>le</strong>s <strong>un</strong>iversités et autres établissem<strong>en</strong>ts<br />
publics à caractère sci<strong>en</strong>tifique, culturel et professionnel ainsi que dans <strong>le</strong>s<br />
établissem<strong>en</strong>ts publics d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t re<strong>le</strong>vant du ou <strong>de</strong> la ministre chargé(e) <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
supérieur. El<strong>le</strong>s sont rég<strong>le</strong>m<strong>en</strong>tées par <strong>le</strong> décret n°97-1120 du 4 décembre 1997<br />
modifiant <strong>le</strong> décret n°88-146 du 15 février 1998.<br />
Les commissions <strong>de</strong> choix<br />
Les commissions <strong>de</strong> choix du premier et du second <strong>de</strong>grés, dont la composition et la liste<br />
ont été arrêtées par <strong>le</strong> conseil d’administration du 18 décembre 2002, sont compét<strong>en</strong>tes<br />
pour donner <strong>un</strong> avis sur <strong>le</strong>s mesures individuel<strong>le</strong>s relatives au recrutem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s<br />
du premier et du second <strong>de</strong>grés, quel<strong>le</strong>s que soi<strong>en</strong>t <strong>le</strong>urs modalités d’affectation<br />
ou <strong>de</strong> nomination à l’IUFM.<br />
Le conseil <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tation<br />
Le conseil <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tation est <strong>un</strong>e instance :<br />
- d’évaluation et d’ori<strong>en</strong>tation <strong>de</strong> la politique docum<strong>en</strong>taire <strong>de</strong> l’IUFM ;<br />
- <strong>de</strong> concertation sur l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s questions re<strong>le</strong>vant <strong>de</strong> cette politique docum<strong>en</strong>taire :<br />
services aux usagers, col<strong>le</strong>ctions, règ<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t, part<strong>en</strong>ariats et budgets.<br />
Le comité d’hygiène et <strong>de</strong> sécurité<br />
En application du décret n°95-482 du 24 avril 1995, il est créé <strong>un</strong> Comité Hygiène et Sécurité<br />
à l'IUFM <strong>de</strong> l'académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.<br />
La commission consultative <strong>de</strong>s personnels<br />
Les personnels IATOS, <strong>de</strong> recherche et formation, <strong>de</strong>s bibliothèques et assimilés <strong>de</strong><br />
l'Institut, chargés <strong>de</strong> la préparation et <strong>de</strong> la mise <strong>en</strong> oeuvre administrative et matériel<strong>le</strong> <strong>de</strong>s<br />
décisions liées aux activités <strong>de</strong> l'Institut, exerc<strong>en</strong>t dans <strong>de</strong>s sites différ<strong>en</strong>ts. Ils doiv<strong>en</strong>t<br />
néanmoins pouvoir donner <strong>le</strong>ur avis col<strong>le</strong>ctivem<strong>en</strong>t et formu<strong>le</strong>r <strong>de</strong>s propositions pour ce qui<br />
concerne <strong>le</strong>urs activités.<br />
À cet effet, il est créé <strong>un</strong>e commission consultative <strong>de</strong>s personnels IATOS, <strong>de</strong> recherche et<br />
formation, <strong>de</strong>s bibliothèques et assimilés.<br />
21
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
La commission paritaire d’établissem<strong>en</strong>t<br />
Instituée par la Loi du 20 juil<strong>le</strong>t 1992 et mise <strong>en</strong> place par <strong>le</strong> décret du 6 avril 1999 dans tous<br />
<strong>le</strong>s établissem<strong>en</strong>ts publics d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t supérieur, la Commission paritaire d’établissem<strong>en</strong>t<br />
(CPE) est <strong>un</strong>e instance paritaire composée <strong>en</strong> nombre égal <strong>de</strong> représ<strong>en</strong>tant(e)s <strong>de</strong><br />
l’établissem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong> représ<strong>en</strong>tant(e)s du personnel.<br />
El<strong>le</strong> traite <strong>de</strong>s questions intéressant l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s personnels <strong>de</strong>s corps d’ingénieur(e)s<br />
et <strong>de</strong> personnels techniques et administratifs, <strong>de</strong> recherche et <strong>de</strong> formation ainsi que <strong>le</strong>s<br />
autres corps administratifs, techniques, ouvriers, <strong>de</strong> service, sociaux, <strong>de</strong> santé et <strong>de</strong><br />
bibliothèques exerçant dans ces établissem<strong>en</strong>ts. El<strong>le</strong> prépare <strong>le</strong>s travaux <strong>de</strong>s Commissions<br />
administratives paritaires <strong>de</strong> ces personnels et est consultée sur <strong>le</strong>s décisions individuel<strong>le</strong>s<br />
<strong>le</strong>s concernant.<br />
Cette commission est éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t compét<strong>en</strong>te pour toutes questions relatives à l’organisation<br />
généra<strong>le</strong> <strong>de</strong>s services et à <strong>le</strong>ur fonctionnem<strong>en</strong>t, à la gestion prévisionnel<strong>le</strong> <strong>de</strong>s<br />
emplois, aux dispositifs <strong>de</strong> formation, d’évaluation ou à l’action socia<strong>le</strong>.<br />
L’IUFM dans <strong>le</strong> contexte inter <strong>un</strong>iversitaire gr<strong>en</strong>oblois<br />
C’est <strong>un</strong>e longue tradition <strong>de</strong>s <strong>un</strong>iversités du site <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>, tout <strong>en</strong> gardant <strong>le</strong>ur originalité,<br />
d’avoir mis <strong>en</strong> comm<strong>un</strong> <strong>un</strong> grand nombre <strong>de</strong> services (service <strong>de</strong>s sports SIUAPS,<br />
service <strong>de</strong>s traitem<strong>en</strong>ts, service <strong>de</strong> l’Aménagem<strong>en</strong>t du Campus, C<strong>en</strong>tre inter<strong>un</strong>iversitaire <strong>de</strong><br />
Calcul, <strong>en</strong> tout 43 services). L’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong> cette gestion comm<strong>un</strong>e était piloté jusqu’<strong>en</strong><br />
2003 par la confér<strong>en</strong>ce académique <strong>de</strong>s présid<strong>en</strong>ts d’<strong>un</strong>iversité (CAPU) à laquel<strong>le</strong> participait<br />
l’Université <strong>de</strong> Savoie. Depuis <strong>le</strong> premier janvier 2005, après <strong>un</strong>e pério<strong>de</strong> <strong>de</strong> réf<strong>le</strong>xion<br />
et <strong>de</strong> consultation <strong>de</strong> tous <strong>le</strong>s acteurs locaux, a été constitué <strong>le</strong> Groupem<strong>en</strong>t d’Interêt Public<br />
(GIP) <strong>de</strong> « Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> Universités » qui rep<strong>en</strong>d <strong>le</strong>s prérogatives et fonction <strong>de</strong> la CAPU et du<br />
GIP précéd<strong>en</strong>t, « Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> Université Recherche Pô<strong>le</strong> europé<strong>en</strong> et sci<strong>en</strong>tifique ». Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
<strong>un</strong>iversités s’est donné comme objectif <strong>de</strong> réaménager la gestion <strong>de</strong>s services inter<strong>un</strong>iversitaires<br />
et <strong>de</strong> rep<strong>en</strong>ser l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s relations avec <strong>le</strong>s part<strong>en</strong>aires sci<strong>en</strong>tifiques, politiques<br />
et économiques. Le GIP est administré par l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s quatre présid<strong>en</strong>ts <strong>de</strong>s<br />
<strong>un</strong>iversités du site gr<strong>en</strong>oblois. Sur Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> Universités voir <strong>le</strong> site :<br />
http://www.gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>-<strong>un</strong>iversites.fr/28007511/0/fiche___pagelibre/<br />
Dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> l’application <strong>de</strong> la Loi <strong>de</strong> programmation et d’ori<strong>en</strong>tation sur l’av<strong>en</strong>ir <strong>de</strong><br />
l’Éco<strong>le</strong>, l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> doit être intégré dans l’<strong>un</strong>e <strong>de</strong>s <strong>un</strong>iversités<br />
<strong>de</strong> l’académie. Loca<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>le</strong> principe est acquis que cette intégration soit réalisée sous<br />
l’égi<strong>de</strong> <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> Universités. Celà étant, <strong>le</strong>s procédures d’intégration <strong>en</strong>visagées par la<br />
Direction Généra<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’Enseignem<strong>en</strong>t Supérieur (DGES) ont varié considérab<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong>puis<br />
<strong>un</strong> an. À ce jour, à défaut <strong>de</strong> certitu<strong>de</strong> définitive, il semb<strong>le</strong> que la procédure qui convi<strong>en</strong>t<br />
pour l’IUFM <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> soit la suivante :<br />
- concertation <strong>en</strong>tre <strong>le</strong> recteur, <strong>le</strong>s présid<strong>en</strong>ts <strong>de</strong>s <strong>un</strong>iversités et <strong>le</strong> directeur <strong>de</strong> l’IUFM pour<br />
déterminer l’<strong>un</strong>iversité intégrante et mettre au point <strong>le</strong>s principes généraux <strong>de</strong> l’intégration<br />
sous forme d’<strong>un</strong>e « pré-conv<strong>en</strong>tion » ; ce premier processus est prévu pour <strong>le</strong> début<br />
<strong>de</strong> la prochaine année <strong>un</strong>iversitaire ;<br />
- construction du processus définitif d’intégration : nouveaux statuts, modalités financières,<br />
gestion <strong>de</strong>s personnels et du patrimoine, conv<strong>en</strong>tion <strong>en</strong>tre l’<strong>un</strong>iversité intégrante et <strong>le</strong>s<br />
autres <strong>un</strong>iversités <strong>de</strong> l’académie, conv<strong>en</strong>tion avec <strong>le</strong> recteur pour tout ce qui concerne la<br />
professionnalisation et la mise à disposition <strong>de</strong> moy<strong>en</strong>s du premier et du second <strong>de</strong>gré<br />
au cours <strong>de</strong> l’année civi<strong>le</strong> 2007 ;<br />
- fonctionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l’IUFM comme éco<strong>le</strong> intégrée dans l’<strong>un</strong>iversité au 1er janvier 2008.<br />
22
Les part<strong>en</strong>aires institutionnels<br />
* <strong>le</strong> Rectorat<br />
* <strong>le</strong>s Inspections académiques<br />
* <strong>le</strong>s réseaux<br />
* <strong>le</strong> CRDP<br />
* <strong>le</strong>s Universités <strong>de</strong> rattachem<strong>en</strong>t<br />
> Les part<strong>en</strong>aires culturels<br />
> Les part<strong>en</strong>aires mutualistes et associatifs
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les part<strong>en</strong>ariats<br />
24<br />
Les part<strong>en</strong>aires institutionnels<br />
Rectorat <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> - <strong>Site</strong> internet : www.ac-gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.fr<br />
7 place Bir-Hakeim - BP 1065 - 38021 Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> ce<strong>de</strong>x - Tél. : 04 76 74 70 00<br />
FORMIRIS (Enseignem<strong>en</strong>t privé)<br />
19 av<strong>en</strong>ue du Maquis du Grésivaudan, 38702 La Tronche BP80 ce<strong>de</strong>x - Tél. : 04 76 63 35 84<br />
L’inspection académique<br />
- Inspection académique <strong>de</strong> l’Ardèche<br />
Place André Malraux, 07006 Privas ce<strong>de</strong>x - Tél. : 04 75 66 93 00<br />
- Inspection académique <strong>de</strong> la Drôme<br />
C<strong>en</strong>tre Br<strong>un</strong>et - Place Louise Le Cardonnel, 26015 Va<strong>le</strong>nce - Tél. : 04 75 82 35 00<br />
- Inspection académique <strong>de</strong> l’Isère<br />
Cité administrative - rue Joseph Chanrion, 38032 Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> - Tél. : 04 76 74 79 79<br />
- Inspection académique <strong>de</strong> la Savoie<br />
131 av<strong>en</strong>ue <strong>de</strong> Lyon, 73018 Chambéry - Tél. : 04 79 69 16 36<br />
- Inspection académique <strong>de</strong> la Haute-Savoie<br />
Cité administrative - 7, rue Dupanloup 74040 Annecy - Tél. : 04 50 88 41 58<br />
Les réseaux : éco<strong>le</strong>s, circonscriptions et établissem<strong>en</strong>ts<br />
Un important réseau d’éco<strong>le</strong>s (pour la formation <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s) et d’établissem<strong>en</strong>ts<br />
secondaires (lycées et collèges, pour la formation <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong> lycées et<br />
collèges) accueil<strong>le</strong> <strong>le</strong>s étudiant(e)s et stagiaires <strong>de</strong> l’IUFM pour <strong>de</strong>s stages, dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong><br />
la préparation aux concours ou <strong>de</strong> la formation initia<strong>le</strong>. Les circonscriptions du 1er <strong>de</strong>gré,<br />
pour la formation <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s, sont éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t associées à ce travail.<br />
Le C<strong>en</strong>tre régional <strong>de</strong> Docum<strong>en</strong>tation Pédagogique (CRDP) :<br />
11, av<strong>en</strong>ue du Général Champon, 38031 Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> ce<strong>de</strong>x - Tél. : 04 76 74 74 74<br />
Le CRDP, avec ses c<strong>en</strong>tres départem<strong>en</strong>taux (CDDP), contribue à la formation <strong>de</strong>s futur(e)s<br />
<strong>en</strong>seignant(e)s, avec la mise à disposition <strong>de</strong> ressources pédagogiques et docum<strong>en</strong>taires.<br />
<strong>Site</strong> internet : http://www.crdp.ac-gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.fr/<br />
Les <strong>un</strong>iversités <strong>de</strong> rattachem<strong>en</strong>t<br />
- Université Joseph Fourier (UJF) Tél. : 04 76 51 46 00<br />
621 av<strong>en</strong>ue C<strong>en</strong>tra<strong>le</strong> (Domaine Universitaire)<br />
38400 St Martin d’Hères BP 53-38041 Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> ce<strong>de</strong>x 9<br />
- Université Pierre M<strong>en</strong>dès-France (UPMF) Tél. : 04 76 82 54 00<br />
151 rue <strong>de</strong>s <strong>un</strong>iversités (Domaine Universitaire)<br />
38400 St Martin d’Hères - BP 47 - 38040 Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> ce<strong>de</strong>x 9<br />
- Université St<strong>en</strong>dhal Tél. : 04 76 82 43 00<br />
1180 av<strong>en</strong>ue C<strong>en</strong>tra<strong>le</strong> (Domaine Universitaire)<br />
38400 St Martin d’Hères - BP 25 - 38040 Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> ce<strong>de</strong>x 9<br />
- Université <strong>de</strong> Savoie Tél. : 04 79 75 85 85<br />
27 rue Marcoz - 73000 Chambéry<br />
BP 1104-73011 Chambéry ce<strong>de</strong>x<br />
- Institut National Polytechnique (INPG) Tél. : 04 76 57 45 00<br />
46 av<strong>en</strong>ue Félix Vial<strong>le</strong>t - 38031 Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> ce<strong>de</strong>x 1
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Les part<strong>en</strong>aires culturels<br />
Depuis plusieurs années l’IUFM, <strong>en</strong> co l l a b o ration avec la Délégation Régiona<strong>le</strong> à l’A c t i o n<br />
C u l t u re l <strong>le</strong> (DRAC), conduit <strong>un</strong>e politique <strong>de</strong> signature <strong>de</strong> co n v<strong>en</strong>tions avec <strong>de</strong>s st r u c t u re s<br />
c u l t u re l <strong>le</strong>s, <strong>en</strong> associant <strong>le</strong>s co m p é te n ces <strong>de</strong> ses fo r m a t r i ces et fo r m a te u rs à ce l <strong>le</strong>s d'artistes<br />
re connu(e)s. L’IUFM souhaite ainsi donner aux étudiant(e)s, sta g i a i res et <strong>en</strong>seignant(e)s<br />
<strong>en</strong> formation continue <strong>le</strong>s moy<strong>en</strong>s <strong>de</strong> m<strong>en</strong>er <strong>de</strong>s projets artistiques et culturels au co u rs <strong>de</strong><br />
<strong>le</strong>ur formation et au sein <strong>de</strong> <strong>le</strong> u rs classes. La finalité <strong>de</strong> ces actions est <strong>de</strong> fa voriser l’ a ccè s<br />
<strong>de</strong>s <strong>en</strong>fants et <strong>de</strong>s ado<strong>le</strong> s c<strong>en</strong>ts au patrimoine artistique et culturel par <strong>le</strong> co n tact avec <strong>de</strong>s<br />
œ u v res théâtra <strong>le</strong>s, choré g raphiques, plastiques et musica <strong>le</strong>s.<br />
Parmi <strong>le</strong>s parte n a i res culturels <strong>de</strong> l’IUFM :<br />
A n a g ramme, Association Musique et Danse Rhône Alpes - Espace Malraux - Espace 600 -<br />
La Maison <strong>de</strong> la Poésie - La Maison <strong>de</strong> la Culture <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> (MC2) - C<strong>en</strong>tre Choré g ra p h i q u e<br />
National <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> - C<strong>en</strong>tre National d’Art Conte m p o rain <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> (CNAC) - Compagnie<br />
R e n a ta SCANT - Ensemb<strong>le</strong> vo cal “ Il Picco lo Coro “ - Association Musi-Dauphin - Museum<br />
<strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> - La Comédie <strong>de</strong> Va <strong>le</strong> n ce - La Nième Compagnie, etc .<br />
Les part<strong>en</strong>aires mutualistes et associatifs<br />
Le CCOMCEN : <strong>le</strong> Comité <strong>de</strong> Coordination <strong>de</strong>s Oeuvres Mutualistes et Coopératives <strong>de</strong><br />
l’Education Nationa<strong>le</strong> a été créé <strong>en</strong> 1972. Il rassemb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s organisations d’action éducative,<br />
mutualiste, coopérative, associative, regroupées par <strong>un</strong> même idéal <strong>de</strong> solidarité et <strong>de</strong><br />
laïcité (MAIF, MGEN, CASDEN, MAE, Autonome <strong>de</strong> solidarité, CAMIF et ADOSEN). Il a pour<br />
vocation la coordination, la coopération, la recherche <strong>de</strong> converg<strong>en</strong>ce. Lieu <strong>de</strong> r<strong>en</strong>contre et <strong>de</strong><br />
coordination, <strong>de</strong> complém<strong>en</strong>tarité, il est vecteur comm<strong>un</strong> <strong>de</strong> l’économie socia<strong>le</strong>.<br />
La MAIF apporte à chaque collègue <strong>en</strong>seignant <strong>de</strong>s réponses adaptées <strong>en</strong> matière d’ai<strong>de</strong><br />
à la formation ou au métier : pré p a ration <strong>de</strong>s sorties sco l a i res, responsabilité <strong>de</strong><br />
l’<strong>en</strong>seignant, protection <strong>de</strong>s <strong>en</strong>fants et interv<strong>en</strong>ant(e)s dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong>s activités péri ou<br />
post-scolaires, souti<strong>en</strong> pédagogique individualisé via internet, animation <strong>de</strong> tab<strong>le</strong>s ron<strong>de</strong>s<br />
sur <strong>de</strong>s thèmes comme la vio<strong>le</strong>nce, la citoy<strong>en</strong>neté ou <strong>en</strong>core la formation aux premiers<br />
secours, la prév<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s risques domestiques et <strong>de</strong> la circulation, etc.<br />
À l’IUFM, la MAIF, grâce à <strong>un</strong> part<strong>en</strong>ariat national, apporte <strong>un</strong>e ai<strong>de</strong> financière appréciée<br />
aux porteurs <strong>de</strong> projets que sont <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> sites et <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>ts, <strong>le</strong>s formatrices<br />
et <strong>formateurs</strong>, <strong>le</strong>s stagiaires et étudiant(e)s, etc., dans <strong>le</strong>s domaines <strong>de</strong>s TICE, <strong>de</strong> la<br />
comm<strong>un</strong>ication, <strong>de</strong> la culture (notamm<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s nombreux échanges avec l’Afrique) et <strong>de</strong> la<br />
formation aux premiers secours.<br />
La MGEN est la mutuel<strong>le</strong> <strong>de</strong>s personnels <strong>de</strong> l'Education nationa<strong>le</strong>, <strong>de</strong> la Je<strong>un</strong>esse et <strong>de</strong>s<br />
Sports, <strong>de</strong> la Recherche et <strong>de</strong> la Culture. El<strong>le</strong> regroupe <strong>le</strong>s mutualistes <strong>de</strong>s établissem<strong>en</strong>ts<br />
et administrations scolaires, <strong>de</strong>s établissem<strong>en</strong>ts d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t supérieur et c<strong>en</strong>tres<br />
<strong>un</strong>iversitaires, <strong>de</strong>s organismes et <strong>un</strong>ités <strong>de</strong> recherche, <strong>de</strong>s lieux et structures d'action<br />
culturel<strong>le</strong>. La MGEN est <strong>en</strong> outre l'organisme <strong>de</strong> Sécurité socia<strong>le</strong> <strong>de</strong> plus <strong>de</strong> 3 millions <strong>de</strong><br />
Français et la première mutuel<strong>le</strong> <strong>de</strong> France. Par son histoire et son attachem<strong>en</strong>t profond<br />
aux va <strong>le</strong> u rs solidaires, el<strong>le</strong> est aujourd'hui <strong>un</strong>e ré f é re n ce pour <strong>le</strong> respect <strong>de</strong><br />
l'éthique et <strong>de</strong>s pratiques <strong>de</strong> solidarité.<br />
25
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
La solidarité mutualiste fait la force <strong>de</strong> cette mutuel<strong>le</strong> <strong>de</strong>puis plus <strong>de</strong> 50 ans. Il s'agit d'<strong>un</strong>e<br />
offre globa<strong>le</strong>. Complém<strong>en</strong>taire santé, allocations journalières, assistance à domici<strong>le</strong>,<br />
assurance décès, handicap, dép<strong>en</strong>dance, services particuliers, garantie élargie au groupe<br />
familial <strong>en</strong> font <strong>un</strong>e mutuel<strong>le</strong> <strong>un</strong>ique <strong>en</strong> son g<strong>en</strong>re. La MGEN participe aux financem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong><br />
la formation aux premiers secours (AFPS) et <strong>de</strong>s actions <strong>de</strong> coopération éducative.<br />
La CASDEN, c réée et gérée par <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignants, est la banque co o p é ra t i ve <strong>de</strong>s pers o n n e l s<br />
<strong>de</strong> l’ é d u cation nationa<strong>le</strong>, <strong>de</strong> la re c h e rche et <strong>de</strong> la culture. El<strong>le</strong> est re p rés<strong>en</strong>tée par <strong>de</strong>s<br />
délégués départe m e n taux, tous militants et personnels <strong>de</strong> l’ é d u cation nationa<strong>le</strong>. La CA S D E N<br />
vous ai<strong>de</strong> à pours u i v re vo t re formation dans <strong>le</strong>s meil<strong>le</strong> u res conditions, mais aussi à bi<strong>en</strong><br />
d é m a r rer dans la vie active. El<strong>le</strong> vous propose <strong>de</strong>s prêts consommation, <strong>de</strong>s prêts Ava n ce<br />
IUFM (<strong>de</strong>stinés à financer <strong>le</strong>s frais <strong>de</strong> scolarité pour <strong>le</strong>s étudiants) et <strong>de</strong>s prêts immobil<br />
i e rs et consommation (pour <strong>le</strong>s sta g i a i re s ) . El<strong>le</strong> met à disposition du matériel pédagogique<br />
: site www.vousnousils.fr, exposition sur l’élargissem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l’Union europé<strong>en</strong>ne,<br />
sur l’astronomie,... La CASDEN a signé <strong>un</strong>e conv<strong>en</strong>tion avec l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong><br />
Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>. Chaque année, el<strong>le</strong> souti<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s projets <strong>de</strong> coopération internationa<strong>le</strong> éducative<br />
et <strong>de</strong>s projets sportifs m<strong>en</strong>és par <strong>le</strong>s <strong>formateurs</strong> et stagiaires <strong>de</strong>s sites <strong>de</strong><br />
Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>, Va<strong>le</strong>nce, Chambéry et Bonnevil<strong>le</strong>.<br />
Autonome <strong>de</strong> Solidarité Laïque et MAE : solidaires et militants, <strong>le</strong>s <strong>en</strong>seignants <strong>de</strong><br />
l’éco<strong>le</strong> publique ont créé, il y a c<strong>en</strong>t ans, l’Autonome <strong>de</strong> Solidarité pour s’<strong>en</strong>trai<strong>de</strong>r <strong>en</strong> cas<br />
<strong>de</strong> problème puis, tr<strong>en</strong>te ans plus tard, la MAE pour assurer la protection <strong>de</strong>s élèves.<br />
Au cœur <strong>de</strong> <strong>le</strong>urs préoccupations, <strong>le</strong>s questions <strong>de</strong> responsabilités, d’in<strong>de</strong>mnisation, <strong>de</strong><br />
mises <strong>en</strong> cause ou d’agressions... déjà ! Et <strong>de</strong>rrière <strong>le</strong>ur souci d’ai<strong>de</strong>r chac<strong>un</strong> à faire face aux<br />
risques <strong>de</strong> la vie, <strong>un</strong> choix politique fort : œuvrer pour favoriser et faciliter la mission <strong>de</strong><br />
l’Eco<strong>le</strong> Publique au profit <strong>de</strong> tous ! Un sièc<strong>le</strong> plus tard, AUTONOME et MAE œuvr<strong>en</strong>t toujours,<br />
hors logique <strong>de</strong> profit et <strong>de</strong> t<strong>en</strong>tation cli<strong>en</strong>téliste. Tâche délicate que cel<strong>le</strong> <strong>de</strong> prôner <strong>de</strong>s<br />
va<strong>le</strong>urs à l’heure où l’idéal col<strong>le</strong>ctif paraît à bi<strong>en</strong> <strong>de</strong>s personnes <strong>en</strong> contradiction avec <strong>le</strong>urs<br />
intérêts individuels ! Nous avons <strong>le</strong> <strong>de</strong>voir impérieux <strong>de</strong> réactiver <strong>de</strong> toutes nos forces<br />
l’idéal mutualiste, seu<strong>le</strong> réponse col<strong>le</strong>ctive résistante à la froi<strong>de</strong>ur ambiante d’<strong>un</strong> pragmatisme<br />
favorisant l’individualisme.<br />
L'ADOSEN (Action et DOcum<strong>en</strong>tation Santé pour l'Education Nationa<strong>le</strong>) : association loi<br />
1901, créée <strong>en</strong> 1962 et placée sous l'égi<strong>de</strong> <strong>de</strong> la MGEN, l'ADOSEN est agréée par <strong>le</strong> Ministère<br />
<strong>de</strong> l'éducation nationa<strong>le</strong> <strong>en</strong> tant qu'association éducative complém<strong>en</strong>taire <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
public. El<strong>le</strong> peut interv<strong>en</strong>ir p<strong>en</strong>dant et <strong>en</strong> <strong>de</strong>hors du temps scolaire ; el<strong>le</strong> participe au<br />
développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la recherche pédagogique et à la formation <strong>de</strong>s équipes éducatives.<br />
L'Ados<strong>en</strong> est part<strong>en</strong>aire <strong>de</strong>s principa<strong>le</strong>s institutions du secteur sanitaire, social et éducatif.<br />
Le Crédit Mutuel Enseignant (CME), au service <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s personnels du service<br />
public <strong>de</strong> l’éducation nationa<strong>le</strong>, <strong>de</strong> la recherche, <strong>de</strong> la culture, <strong>de</strong> la je<strong>un</strong>esse et <strong>de</strong>s sports<br />
ainsi que <strong>de</strong> <strong>le</strong>ur famil<strong>le</strong>, poursuit son développem<strong>en</strong>t. Gérés par <strong>le</strong>s élus bénévo<strong>le</strong>s et servis<br />
par <strong>un</strong> personnel compét<strong>en</strong>t et spécifiquem<strong>en</strong>t formé, <strong>le</strong>s CME vous offr<strong>en</strong>t <strong>un</strong> service<br />
bancaire comp<strong>le</strong>t <strong>de</strong> qualité. Fort d’<strong>un</strong>e éthique mutualiste, <strong>le</strong> CME vous apporte quotidi<strong>en</strong>nem<strong>en</strong>t<br />
la pre u ve que gestion mutualiste et efficacité économique ne sont pas<br />
antinomiques. Assurés d’y trouver <strong>de</strong>s conditions très avantageuses, sans privilège pour<br />
quelques-<strong>un</strong>s au détrim<strong>en</strong>t <strong>de</strong> tous <strong>le</strong>s autres, près <strong>de</strong> 110 000 collègues ont déjà rejoint<br />
nos rangs. De nombreux part<strong>en</strong>ariats ont vu <strong>le</strong> jour sur l’Académie ou ont été r<strong>en</strong>ouvelés<br />
avec la participation du CME <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> et du CME Savoie-Mont Blanc à Chambéry.<br />
☞<br />
Pour retrouver nos part<strong>en</strong>aires <strong>en</strong> ligne : http://portail.gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
26
Les formations <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s<br />
lycées et collèges et <strong>de</strong>s CPE<br />
* principes et horaires <strong>de</strong> la préparation aux<br />
concours (CAPES, CAPEPS, CAPET, CAPLP, CPE)<br />
* organisation, horaires et validation <strong>de</strong> la formation<br />
<strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s lycées et collèges stagiaires<br />
et <strong>de</strong>s CPE<br />
> Les formations <strong>de</strong>s stagiaires <strong>en</strong> situation<br />
> Les formations <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s<br />
éco<strong>le</strong>s<br />
* principes et horaires <strong>de</strong> la préparation au CRPE<br />
* organisation, horaires et validation <strong>de</strong> la formation<br />
<strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s stagiaires<br />
> Les formations ASH
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les formations <strong>de</strong>s professeur(e)s<br />
<strong>de</strong>s lycées et collèges et <strong>de</strong>s CPE<br />
Principes et horaires <strong>de</strong> la préparation aux concours<br />
(CAPES-CAPEPS-CAPET-CAPLP-CPE)<br />
La première année <strong>de</strong> formation à l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> a pour objectif prioritaire<br />
la réussite <strong>de</strong>s étudiant(e)s au concours qu’ils prépar<strong>en</strong>t. Cette première année<br />
contribue éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t à <strong>le</strong>s pré p a rerà pouvoir exe rcer <strong>le</strong>ur responsabilité dans <strong>un</strong><br />
établissem<strong>en</strong>t scolaire, <strong>en</strong> <strong>de</strong>uxième année <strong>de</strong> formation, dès <strong>le</strong>ur réussite au concours.<br />
La préparation au concours est construite <strong>en</strong> collaboration avec <strong>le</strong>s <strong>un</strong>iversités <strong>de</strong> l’académie<br />
<strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>. Les <strong>un</strong>iversités ont <strong>en</strong> charge la dim<strong>en</strong>sion disciplinaire <strong>de</strong>s épreuves<br />
du concours. L’IUFM est responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> la préparation <strong>de</strong>s étudiant(e)s à la dim<strong>en</strong>sion<br />
professionnel<strong>le</strong> <strong>de</strong>s épreuves. Chaque préparation au concours constitue <strong>un</strong>e filière<br />
spécifique intégrée à <strong>un</strong> départem<strong>en</strong>t disciplinaire <strong>de</strong> l’IUFM. La conception et la gestion <strong>de</strong><br />
la formation sont sous la responsabilité du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière disciplinaire<br />
à l’IUFM <strong>en</strong> concertation étroite avec <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> concours <strong>de</strong> l’UFR disciplinaire<br />
correspondante dans l’<strong>un</strong>iversité.<br />
Tout <strong>en</strong> pr<strong>en</strong>ant <strong>en</strong> compte la spécificité <strong>de</strong>s concours, l’organisation <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s<br />
étudiant(e)s qui prépar<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s CAPES, CAPEPS, CAPET, CACPE ou CAPLP repose sur<br />
quatre composantes :<br />
- <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> préparation à la dim<strong>en</strong>sion disciplinaire <strong>de</strong>s épreuves assurés par l’<strong>un</strong>iversité.<br />
Ils sont consacrés à l’étu<strong>de</strong> <strong>de</strong> la ou <strong>de</strong>s disciplines d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t propres à<br />
chaque concours. Ils sont élaborés par <strong>le</strong>s équipes <strong>de</strong> formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong><br />
l’<strong>un</strong>iversité, sous responsabilité conjointe du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> concours à<br />
l’<strong>un</strong>iversité et du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière à l’IUFM. Ces modu<strong>le</strong>s sont majoritairem<strong>en</strong>t<br />
mis <strong>en</strong> œuvre par <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s <strong>de</strong> l’ u n i ve rsité <strong>de</strong> ra t ta c h e m e n t .<br />
Ils sont révisab<strong>le</strong>s chaque année suivant <strong>un</strong> ca<strong>le</strong>ndrier proposé <strong>en</strong> début d’année <strong>un</strong>iversitaire<br />
pour <strong>un</strong>e mise <strong>en</strong> œuvre l’année suivante ;<br />
- <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> préparation à la dim<strong>en</strong>sion professionnel<strong>le</strong> disciplinaire <strong>de</strong>s épreuves,<br />
assurés par l’IUFM. Ces modu<strong>le</strong>s sont consacrés aux apports didactiques et pédagogiques<br />
<strong>de</strong> la ou <strong>de</strong>s disciplines d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t propres à chaque concours. Ils sont<br />
élaborés par <strong>le</strong>s équipes <strong>de</strong> formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> l’IUFM sous la responsabilité<br />
du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> la filière correspondante, <strong>en</strong> relation avec <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong><br />
du concours à l’<strong>un</strong>iversité. Ces modu<strong>le</strong>s sont mis <strong>en</strong> œuvre par <strong>le</strong>s formatrices et<br />
<strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> l’IUFM. Ils sont révisab<strong>le</strong>s chaque année suivant <strong>un</strong> ca<strong>le</strong>ndrier proposé <strong>en</strong><br />
début d’année <strong>un</strong>iversitaire pour <strong>un</strong>e mise <strong>en</strong> œuvre l’année suivante ;<br />
- <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> préparation à la dim<strong>en</strong>sion professionnel<strong>le</strong> transversa<strong>le</strong> <strong>de</strong>s épreuves,<br />
assurés par l’IUFM. Ces modu<strong>le</strong>s sont consacrés aux apports <strong>de</strong>s notions fondam<strong>en</strong>ta<strong>le</strong>s<br />
<strong>en</strong> sci<strong>en</strong>ces humaines et socia<strong>le</strong>s et aux re ss o u rces te c h n o logiques et<br />
28
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
docum<strong>en</strong>taires pour l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t. Ils sont élaborés par <strong>le</strong>s équipes <strong>de</strong> formatrices et<br />
<strong>de</strong> <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> l’IUFM sous la responsabilité du départem<strong>en</strong>t SHS et du service STIC<br />
<strong>en</strong> relation avec <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière. Ces modu<strong>le</strong>s sont mis <strong>en</strong> œuvre par <strong>le</strong>s<br />
formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> l’IUFM. Ils sont révisab<strong>le</strong>s chaque année suivant <strong>un</strong> ca<strong>le</strong>ndrier<br />
proposé <strong>en</strong> début d’année <strong>un</strong>iversitaire pour <strong>un</strong>e mise <strong>en</strong> œuvre l’année suivante ;<br />
- <strong>le</strong>s stages <strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilisation et <strong>de</strong> pratique accompagnée.<br />
Les stages <strong>en</strong> établissem<strong>en</strong>t scolaire coordonnés par l’IUFM<br />
Pour la majorité <strong>de</strong>s disciplines, ils vis<strong>en</strong>t la découverte du métier. Il s’agit pour <strong>le</strong>s<br />
étudiant(e)s <strong>de</strong> pouvoir répondre aux exig<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> l’épreuve sur dossier définies par<br />
l’ a r rêté du 3 août 1993 (BO du 21 octo b re 1993) et complétées par l’ a r rêté du 4<br />
septembre 1997 (BO du 9 octobre 1997). Pour quelques disciplines (<strong>en</strong> particulier génie<br />
mécanique, économie gestion, technologie et éducation physique et sportive), <strong>le</strong>s données<br />
recueillies <strong>en</strong> stage sont indisp<strong>en</strong>sab<strong>le</strong>s à la réalisation du dossier <strong>de</strong> l’épreuve profess<br />
i o n n e l <strong>le</strong> ora <strong>le</strong> d’admission. Les stages s’ a r t i c u <strong>le</strong>nt étro i tem<strong>en</strong>t avec <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong> s<br />
<strong>de</strong> préparation à la dim<strong>en</strong>sion professionnel<strong>le</strong> <strong>de</strong>s épreuves. Deux types <strong>de</strong> stages sont<br />
programmés :<br />
- <strong>le</strong> stage <strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilisation qui met <strong>en</strong> contact <strong>le</strong>s étudiant(e)s avec <strong>le</strong>s équipes d’établissem<strong>en</strong>t<br />
(direction, vie scolaire, administrative et financière, conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques)<br />
et participe à la connaissance et l’organisation généra<strong>le</strong> d’<strong>un</strong> établissem<strong>en</strong>t (projet<br />
d’établissem<strong>en</strong>t, projets pédagogiques, relation avec <strong>le</strong>s part<strong>en</strong>aires, etc ) ;<br />
- <strong>le</strong> stage <strong>de</strong> pratique accompagnée qui permet à chaque étudiant(e) d’exercer ses compéte<br />
n ces d’observation et <strong>de</strong> co n d u i te gra d u e l <strong>le</strong> <strong>de</strong> séqu<strong>en</strong>ces d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>en</strong><br />
prés<strong>en</strong>ce d’<strong>un</strong> ou d’<strong>un</strong>e conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique.<br />
Les horaires du plan <strong>de</strong> formation<br />
Les att<strong>en</strong>tes spécifiques <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>ts concours <strong>de</strong> recrutem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>mand<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s adaptations<br />
tant du point <strong>de</strong> vue <strong>de</strong>s horaires <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation que <strong>de</strong> la durée et <strong>de</strong><br />
l’ o rganisation <strong>de</strong>s stages <strong>de</strong> pratique accompagnée. Les co m p é te n ces att<strong>en</strong>dues à<br />
l’épreuve professionnel<strong>le</strong> <strong>de</strong>s concours relèv<strong>en</strong>t :<br />
- soit du domaine strictem<strong>en</strong>t disciplinaire (il s’agit <strong>de</strong> r<strong>en</strong>dre compte <strong>de</strong> cont<strong>en</strong>us<br />
disciplinaires) ;<br />
- soit du domaine <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t « programmatique » (il s’agit d’élaborer <strong>de</strong>s cont<strong>en</strong>us<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t conformes aux programmes et aux niveaux <strong>de</strong> classes génériques) ;<br />
- soit du domaine <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t « contextualisé » (il s’agit d’élaborer <strong>de</strong>s cont<strong>en</strong>us<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t adaptés aux publics scolaires au regard <strong>de</strong>s att<strong>en</strong>tes institutionnel<strong>le</strong>s).<br />
Le scénario ret<strong>en</strong>u pour la répartition <strong>de</strong>s heures consiste à :<br />
- « plafonner » <strong>le</strong> volume horaire étudiant <strong>de</strong> base réparti <strong>de</strong> manière équiva<strong>le</strong>nte pour<br />
<strong>le</strong>s différ<strong>en</strong>ts modu<strong>le</strong>s pour chaque filière. Sur <strong>le</strong>s moy<strong>en</strong>nes actuel<strong>le</strong>s : 113 HTD (20<br />
HTD <strong>en</strong> continuum ; 55 HTD <strong>en</strong> didactique, pédagogies, pratiques ; 35 HTD <strong>en</strong> méthodologie<br />
col<strong>le</strong>ctive, 3 HTD <strong>en</strong> méthodologie individuel<strong>le</strong>) ;<br />
- constituer avec <strong>le</strong> sol<strong>de</strong> <strong>de</strong>s heures <strong>un</strong> fonds comm<strong>un</strong> à disposition <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong><br />
<strong>de</strong>s filières. Ce volume horaire sera redistribué annuel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong>s besoins<br />
spéci fiques liés aux att<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> chaque concours.<br />
Chaque filière organise <strong>en</strong>suite la répartition interne <strong>de</strong>s heures sur <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong><br />
formation, <strong>en</strong> conservant <strong>un</strong>e base id<strong>en</strong>tique à toutes <strong>le</strong>s filières pour chaque modu<strong>le</strong> afin<br />
<strong>de</strong> pouvoir développer <strong>de</strong>s co-interv<strong>en</strong>tions interdisciplinaires.<br />
29
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Horaires étudiant(e)s et formatrices et <strong>formateurs</strong> du plan PLC1<br />
30
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Organisation, horaires et validation <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s<br />
professeur(e)s <strong>de</strong>s lycées et collèges stagiaires et CPE<br />
La formation <strong>de</strong>s professeur(e)s stagiaires <strong>de</strong>s lycées, lycées professionnels et collèges,<br />
<strong>de</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s principaux et principa<strong>le</strong>s d’éducation est <strong>un</strong>e formation professionnel<strong>le</strong><br />
d’adultes à caractère <strong>un</strong>iversitaire fondée sur <strong>le</strong> principe <strong>de</strong> l’alternance. El<strong>le</strong> vise à conduire<br />
la ou <strong>le</strong> professeur(e) stagiaire ou la ou <strong>le</strong> CPE stagiaire à être <strong>en</strong> mesure d’assurer <strong>le</strong>s<br />
missions et <strong>le</strong>s objectifs fixés par la loi d’ori<strong>en</strong>tation d’avril 2005 et <strong>le</strong> texte <strong>de</strong> cadrage<br />
d’avril 2002.<br />
La formation permet la construction <strong>de</strong> l’id<strong>en</strong>tité professionnel<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignant(e) <strong>en</strong><br />
assurant quatre gran<strong>de</strong>s mutations :<br />
- <strong>de</strong>v<strong>en</strong>ir <strong>un</strong>(e) spécialiste <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tissages liés à sa discipline ;<br />
- accé<strong>de</strong>r au statut <strong>de</strong> fonctionnaire du service public d’éducation ;<br />
- pr<strong>en</strong>dre <strong>en</strong> charge la dim<strong>en</strong>sion éducative du métier ;<br />
- appr<strong>en</strong>dre à connaître et à compr<strong>en</strong>dre la diversité <strong>de</strong>s contextes et <strong>de</strong>s réalités scolaires.<br />
Outre la loi d’ori<strong>en</strong>tation, <strong>le</strong>s élém<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce indisp<strong>en</strong>sab<strong>le</strong>s qui fond<strong>en</strong>t la formation<br />
sont développés dans <strong>le</strong> « Livret national du professeur stagiaire » et la « Mission du<br />
professeur exerçant <strong>en</strong> collège et <strong>en</strong> lycée d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t général et technologique ou <strong>en</strong><br />
lycée professionnel ».<br />
Le docum<strong>en</strong>t sur la mission du professeur(e), conçu pour être <strong>le</strong> fil directeur du processus<br />
<strong>de</strong> formation, constitue <strong>le</strong> cahier <strong>de</strong>s charges qui a servi à élaborer <strong>le</strong>s objectifs, <strong>le</strong>s cont<strong>en</strong>us<br />
et <strong>le</strong>s modalités <strong>de</strong> la formation. La formation proposée <strong>en</strong> <strong>de</strong>uxième année s’appuie<br />
sur cinq principes :<br />
- placer <strong>le</strong> ou la stagiaire <strong>en</strong> position d’acteur adulte responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> sa formation ;<br />
- valoriser <strong>le</strong> parcours personnel dans <strong>le</strong> cadre du projet professionnel ;<br />
- articu<strong>le</strong>r étroitem<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s différ<strong>en</strong>tes composantes <strong>de</strong> la formation ;<br />
- fon<strong>de</strong>r la formation sur l’alternance et l’analyse <strong>de</strong> la pratique professionnel<strong>le</strong> ;<br />
- intégrer <strong>le</strong>s technologies <strong>de</strong> l’information et <strong>de</strong> la comm<strong>un</strong>ication et l’utilisation <strong>de</strong>s<br />
ressources docum<strong>en</strong>taires.<br />
L’organisation <strong>de</strong> la formation du ou <strong>de</strong> la professeur(e) stagiaire <strong>de</strong>s lycées et collèges<br />
repose sur trois composantes qui sont étroitem<strong>en</strong>t articulées :<br />
- <strong>le</strong> stage <strong>en</strong> responsabilité et <strong>le</strong>s sessions <strong>en</strong> pratique accompagnée ;<br />
- <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation comm<strong>un</strong>s et obligatoires : « <strong>en</strong>seigner la discipline au<br />
collège et au lycée », « prise <strong>de</strong> fonction et pratique <strong>de</strong> classe », « connaître l’éco<strong>le</strong> et<br />
ses va<strong>le</strong>urs », <strong>le</strong> mémoire professionnel ;<br />
- <strong>le</strong> parcours individualisé <strong>de</strong> formation permet <strong>de</strong> déterminer l’ouverture interdisciplinaire,<br />
la découverte <strong>de</strong>s réalités scolaires spécifiques et <strong>le</strong>s options liées à la maîtrise<br />
<strong>de</strong>s ressources docum<strong>en</strong>taires et technologiques pour l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t.<br />
31
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Horaires stagiaires et formatrices et <strong>formateurs</strong> du plan PLC2<br />
32
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Suivi et accompagnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la formation<br />
Chaque filière dispose <strong>de</strong> 0,5 HTD par professeur(e) stagiaire pour suivre et accompagner<br />
<strong>le</strong> projet <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> chac<strong>un</strong>e et chac<strong>un</strong>. Le ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière organise avec<br />
<strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> la filière <strong>le</strong>s modalités <strong>de</strong> suivi. El<strong>le</strong>s sont précisées aux<br />
professeur(e)s stagiaires dès <strong>le</strong> mois d’octobre (répartition <strong>de</strong>s visites, <strong>de</strong>s suivis <strong>de</strong><br />
mémoire, <strong>de</strong>s suivis <strong>de</strong> production <strong>de</strong> validation <strong>de</strong> la formation, etc).<br />
Conseil <strong>de</strong> formation<br />
Un conseil <strong>de</strong> formation est mis <strong>en</strong> place sous la responsabilité du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong><br />
filière pour assurer <strong>le</strong> suivi <strong>de</strong>s professeur(e)s stagiaires.<br />
Le conseil se ré<strong>un</strong>it <strong>un</strong>e fois dans l’année, à l’issue <strong>de</strong> la première « campagne » <strong>de</strong> visites<br />
(décembre à mi-janvier). Il remplit <strong>de</strong>ux fonctions :<br />
- <strong>un</strong>e fonction principa<strong>le</strong> <strong>de</strong> bilan intermédiaire <strong>de</strong> la situation <strong>de</strong> chaque professeur(e)<br />
stag i a i re : re p é rage <strong>de</strong>s difficultés et propositions <strong>de</strong> dispositifs d’ai<strong>de</strong> et accompagnem<strong>en</strong>t ;<br />
- <strong>un</strong>e fonction secondaire <strong>de</strong> régulation du plan <strong>de</strong> formation (ajustem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s cont<strong>en</strong>us et<br />
modalités <strong>de</strong> formation).<br />
Il est composé par :<br />
- <strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> disciplinaires <strong>de</strong> la filière ;<br />
- <strong>un</strong>(e) représ<strong>en</strong>tant(e) par site <strong>de</strong> la filière SHS ;<br />
- <strong>le</strong>s délégué(e)s <strong>de</strong>s professeur(e)s stagiaires ;<br />
- <strong>un</strong>(e) représ<strong>en</strong>tant(e) par site <strong>de</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques ;<br />
- <strong>un</strong> membre du corps d’inspection ;<br />
- <strong>un</strong>(e) représ<strong>en</strong>tant(e) <strong>de</strong>s chefs d’établissem<strong>en</strong>t par site.<br />
Le directeur ou la directrice adjoint(e) chargé(e) <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s PLC et <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong><br />
du site sont membres invités du bilan <strong>de</strong> formation. Le compte-r<strong>en</strong>du du conseil <strong>de</strong><br />
formation est adressé par <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière au directeur ou à la directrice<br />
adjoint(e) chargé(e) <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s PLC.<br />
Bilan <strong>de</strong> formation<br />
Un bilan <strong>de</strong> formation est organisé par <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière <strong>en</strong> juin (après la<br />
<strong>de</strong>uxième session d’Exam<strong>en</strong> <strong>de</strong> qualification professionnel - EQP). Il a <strong>un</strong>e fonction <strong>de</strong><br />
régulation <strong>de</strong>s cont<strong>en</strong>us, modalités, principes <strong>de</strong> la formation. C’est <strong>un</strong> temps consacré à<br />
l’analyse par <strong>le</strong>s professeur(e)s stagiaires, <strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong>, <strong>de</strong>s apports <strong>de</strong> la<br />
formation et à l’écoute <strong>de</strong> propositions uti<strong>le</strong>s à l’amélioration <strong>de</strong>s dispositifs mis <strong>en</strong> œuvre.<br />
Le bilan ré<strong>un</strong>it :<br />
- <strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> disciplinaires <strong>de</strong> la filière ;<br />
- <strong>un</strong>(e) représ<strong>en</strong>tant(e) par site <strong>de</strong> la filière SHS ;<br />
- <strong>un</strong>(e) représ<strong>en</strong>tant(e) par site du modu<strong>le</strong> « outils <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignant(e) » ;<br />
- <strong>un</strong>(e) représ<strong>en</strong>tant(e) par site <strong>de</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques ;<br />
- tou(te)s <strong>le</strong>s professeur(e)s stagiaires <strong>de</strong> la filière.<br />
Le directeur ou la directrice adjoint(e) chargé(e) <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s PLC et <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong><br />
<strong>de</strong> site sont membres invités du bilan <strong>de</strong> formation. Le compte-r<strong>en</strong>du <strong>de</strong> la ré<strong>un</strong>ion<br />
est transmis par <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière au directeur ou à la directrice adjoint(e)<br />
chargé(e) <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s PLC.<br />
33
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les modalités <strong>de</strong> l’évaluation<br />
Référ<strong>en</strong>ce : BO n°13 du 31 mars 2006 - note <strong>de</strong> service n°2006-047 du 24 mars 2006 :<br />
“Évaluation et titularisation <strong>de</strong>s stagiaires, lauréats <strong>de</strong>s concours du second <strong>de</strong>gré”.<br />
- pour <strong>le</strong>s professeur(e)s agrégé(e)s stagiaires<br />
L’évaluation <strong>de</strong> l’année <strong>de</strong> formation est effectuée par <strong>un</strong> Inspecteur Général ou <strong>un</strong>e<br />
Inspectrice Généra<strong>le</strong> <strong>de</strong> la discipline ou, <strong>le</strong> cas échéant, par <strong>un</strong> Inspecteur ou <strong>un</strong>e<br />
Inspectrice d’académie-Inspecteur ou Inspectrice Pédagogique Régional(e) ou év<strong>en</strong>tuel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t<br />
par <strong>un</strong>(e) professeur(e) agrégé(e) titulaire, désigné(e) à cette fin par <strong>le</strong> Doy<strong>en</strong> ou la<br />
Doy<strong>en</strong>ne du groupe <strong>de</strong> l’Inspection Généra<strong>le</strong> concernée. “ El<strong>le</strong> consiste <strong>en</strong> <strong>un</strong>e inspection<br />
dans la classe ou l’<strong>un</strong>e <strong>de</strong>s classes dont <strong>le</strong> professeur agrégé stagiaire a la responsabilité<br />
ou dans <strong>le</strong> lieu où il exerce ses fonctions. À l’issue <strong>de</strong> l’évaluation, <strong>un</strong> avis, favorab<strong>le</strong> ou défavorab<strong>le</strong>,<br />
sur l’aptitu<strong>de</strong> du professeur agrégé stagiaire à être titularisé est formulé par<br />
l’inspecteur ou <strong>le</strong> professeur agrégé qui a procédé à l’évaluation. (…) Les dossiers<br />
individuels <strong>de</strong>s stagiaires comportant l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts relatifs au dérou<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong><br />
l’année <strong>de</strong> stage à l’IUFM (…), ainsi que <strong>le</strong>s résultats <strong>de</strong> l’évaluation et <strong>le</strong>s appréciations<br />
concernant <strong>le</strong>s stagiaires évalués sont transmis au doy<strong>en</strong> du groupe compét<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l’inspection<br />
généra<strong>le</strong>. (…) Après exam<strong>en</strong> <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong> ces élém<strong>en</strong>ts, <strong>le</strong> doy<strong>en</strong> <strong>de</strong> l’inspection<br />
généra<strong>le</strong> donne son avis sur l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> du dossier et <strong>de</strong>s résultats obt<strong>en</strong>us et l’adresse,<br />
avec tous <strong>le</strong>s docum<strong>en</strong>ts, au recteur ou au vice-recteur compét<strong>en</strong>t pour :<br />
- prononcer la titularisation <strong>de</strong>s professeurs agrégés stagiaires qui ont obt<strong>en</strong>u <strong>un</strong> avis<br />
favorab<strong>le</strong> à la titularisation ;<br />
- autoriser <strong>le</strong>s professeurs agrégés stagiaires qui effectu<strong>en</strong>t la première année <strong>de</strong> stage<br />
et qui ont reçu <strong>un</strong> avis défavorab<strong>le</strong> à la titularisation, à bénéficier d’<strong>un</strong>e secon<strong>de</strong> et <strong>de</strong>rnière<br />
année <strong>de</strong> stage “.<br />
- pour <strong>le</strong>s professeur(e)s certifié(e)s stagiaires (CAPES, CAPET, CAPLP, CAPEPS, CACPE)<br />
Conformém<strong>en</strong>t au texte <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce, la validation par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong><br />
l’IUFM s’appuie sur l’évaluation <strong>de</strong> trois composantes : <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation, <strong>le</strong><br />
mémoire professionnel, <strong>le</strong> stage <strong>en</strong> responsabilité. La commission académique <strong>de</strong> validation<br />
<strong>de</strong> l’IUFM pr<strong>en</strong>d connaissance <strong>de</strong>s avis <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>tes sous-commissions <strong>de</strong> validation,<br />
harmonise <strong>le</strong>s propositions et propose la validation ou la non validation <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong><br />
chaque professeur(e) stagiaire au directeur ou directrice <strong>de</strong> l’IUFM.<br />
Le directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM établit, pour <strong>le</strong> jury académique, qui statue sur la<br />
titularisation du ou <strong>de</strong> la professeur(e) stagiaire :<br />
- la liste <strong>de</strong>s professeur(e)s stagiaires dont la scolarité a été jugée satisfaisante ;<br />
- la liste <strong>de</strong>s pro fe sseur(e)s sta g i a i res dont la scolarité n’a pas été jugée satisfa i s a n te<br />
et, parmi ceux-ci ou ce l <strong>le</strong>s-ci, ceux ou ce l <strong>le</strong>s pour <strong>le</strong> s q u e l ( <strong>le</strong>)s il ou el<strong>le</strong> propose <strong>un</strong> re n o u -<br />
ve l <strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong> sco l a r i t é .<br />
Titularisation : co n s u l ter <strong>le</strong> <strong>livret</strong> sta g i a i re s .<br />
Modalités d’évaluation <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation<br />
La sous-commission <strong>de</strong> suivi <strong>de</strong> la formation, instituée dans chaque filière, propose la<br />
validation <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation. Outre l’assiduité et l’investissem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s professeur(e)s<br />
stagiaires, la validation <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation porte sur :<br />
- l’appréciation <strong>de</strong> la capacité <strong>de</strong> réf<strong>le</strong>xion du ou <strong>de</strong> la stagiaire sur <strong>le</strong>s <strong>en</strong>jeux <strong>de</strong><br />
l’éducation, sur la place et <strong>le</strong> rô<strong>le</strong> <strong>de</strong> sa ou ses disciplines d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> particulier<br />
34
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
dans <strong>le</strong> contexte du stage <strong>en</strong> responsabilité, et plus généra <strong>le</strong>m<strong>en</strong>t dans <strong>le</strong> système éducatif<br />
et la société ;<br />
- l’id<strong>en</strong>tification du <strong>de</strong>gré d’autonomie du ou <strong>de</strong> la stagiaire, dans ses choix pédagogiques,<br />
dans <strong>le</strong> respect <strong>de</strong>s principes du service public d’éducation ;<br />
- l’ a p p réciation <strong>de</strong> sa capacité à analyser la co n ception, mise <strong>en</strong> œuvre et évaluation <strong>de</strong> son<br />
<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t ou <strong>de</strong> son action pro fe ss i o n n e l <strong>le</strong> (CPE) dans <strong>de</strong>s situations co n tex t u a l i s é e s .<br />
Une production est exigée. El<strong>le</strong> est individuel<strong>le</strong> ou col<strong>le</strong>ctive. El<strong>le</strong> est <strong>de</strong>mandée dans <strong>le</strong><br />
cadre <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s didactiques et pédagogiques disciplinaires. El<strong>le</strong> est issue d’<strong>un</strong> travail<br />
m<strong>en</strong>é <strong>en</strong> formation. El<strong>le</strong> fait apparaître <strong>le</strong>s li<strong>en</strong>s avec <strong>le</strong>s dim<strong>en</strong>sions t ra n sve rs a <strong>le</strong>s <strong>de</strong> la<br />
formation et <strong>le</strong> pro ce ssus <strong>de</strong> tra n s formation du ou <strong>de</strong> la pro fe sseur(e) sta g i a i re . Les co n te n u s<br />
p o r t<strong>en</strong>t sur la production <strong>de</strong> séqu<strong>en</strong>ces d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t ou <strong>de</strong> tra vail (CPE), <strong>le</strong>ur analyse et la<br />
p roposition <strong>de</strong> remédiation sont fondées, argum<strong>en</strong>tées à partir <strong>de</strong>s co n t<strong>en</strong>us disciplinaires et<br />
t ra n sve rsaux <strong>de</strong> formation. Les séqu<strong>en</strong>ces ainsi tra vaillées peuv<strong>en</strong>t donner lieu à <strong>de</strong>s<br />
p roduits diffusab<strong>le</strong>s et co m m u n i ca b <strong>le</strong>s à l’ e n s e m b <strong>le</strong> du groupe <strong>en</strong> formation.<br />
Les modalités d’évaluation peuv<strong>en</strong>t pr<strong>en</strong>dre la forme d’<strong>un</strong>e :<br />
- production écrite ;<br />
- prestation ora<strong>le</strong> ;<br />
- animation <strong>de</strong> micro-<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>en</strong>tre pairs ;<br />
- animation <strong>de</strong> séminaire professionnel <strong>en</strong>tre pairs et professionnels (conseil<strong>le</strong>r(e)s<br />
pédagogiques, chefs d’établissem<strong>en</strong>t).<br />
Les critères d’évaluation ret<strong>en</strong>us :<br />
- pertin<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s choix pédagogiques et didactiques effectués au regard du contexte <strong>de</strong><br />
l’établissem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong> la classe ;<br />
- pertin<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s connaissances disciplinaires et concepts sci<strong>en</strong>tifiques mobilisés ;<br />
- mise <strong>en</strong> cohér<strong>en</strong>ce explicite <strong>de</strong>s apports <strong>de</strong> la formation (modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation, stages),<br />
- qualité <strong>de</strong> l’argum<strong>en</strong>tation.<br />
Avant <strong>le</strong> premier conseil <strong>de</strong> formation, chaque stagiaire aura déterminé la modalité<br />
d’évaluation choisie, avec l’ai<strong>de</strong> <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> la filière à l’IUFM.<br />
Le choix sera soumis à l’approbation du conseil <strong>de</strong> formation.<br />
Il s’agit d’<strong>un</strong>e évaluation <strong>de</strong> type contrô<strong>le</strong> <strong>en</strong> cours <strong>de</strong> formation. El<strong>le</strong> peut associer, selon<br />
la modalité choisie :<br />
- <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> et formatrices <strong>de</strong>s filières disciplinaires, SHS et STIC ;<br />
- <strong>de</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques ;<br />
- <strong>de</strong>s chefs d’établissem<strong>en</strong>ts.<br />
El<strong>le</strong> se traduit par <strong>un</strong>e m<strong>en</strong>tion : insuffisant– acceptab<strong>le</strong>– favorab<strong>le</strong>.<br />
La sous-commission <strong>de</strong> validation <strong>de</strong> la formation disposera d’<strong>un</strong> docum<strong>en</strong>t récapitulatif<br />
qui m<strong>en</strong>tionnera :<br />
- <strong>le</strong> résumé <strong>de</strong> la production ou prestation du ou <strong>de</strong> la stagiaire : objet, thèmes abordés ;<br />
- la modalité <strong>de</strong> l’évaluation ;<br />
- l’assiduité et <strong>le</strong>s critères ret<strong>en</strong>us ;<br />
- l’appréciation selon <strong>le</strong>s critères ret<strong>en</strong>us ;<br />
- la m<strong>en</strong>tion accordée.<br />
35
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Modalités d’évaluation du mémoire professionnel<br />
Critères <strong>de</strong> recevabilité<br />
Les professeur(e)s stagiaires réalis<strong>en</strong>t <strong>en</strong> <strong>de</strong>uxième année <strong>un</strong> mémoire professionnel.<br />
Ce mémoire porte sur <strong>un</strong> problème d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et / ou d'appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> relation avec<br />
<strong>le</strong>s pratiques professionnel<strong>le</strong>s. Il a <strong>un</strong>e fonction <strong>de</strong> mise <strong>en</strong> cohér<strong>en</strong>ce et d'<strong>un</strong>ification <strong>de</strong>s<br />
différ<strong>en</strong>ts élém<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> la formation.<br />
Le mémoire doit am<strong>en</strong>er chaque stagiaire à problématiser <strong>un</strong>e question issue <strong>de</strong> la pratique<br />
<strong>en</strong>seignante. Il favorise la production <strong>de</strong> nouvel<strong>le</strong>s propositions d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t fondées<br />
sur <strong>de</strong>s étu<strong>de</strong>s.<br />
Il contribue ainsi, à <strong>un</strong>e formation à et par la recherche <strong>en</strong> <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et au développem<strong>en</strong>t<br />
<strong>de</strong>s aptitu<strong>de</strong>s au travail <strong>en</strong> équipe.<br />
Le mémoire est <strong>un</strong> docum<strong>en</strong>t écrit :<br />
- il ne doit pas excé<strong>de</strong>r 30 pages (frappe 1 interligne 1/2), annexes non comprises ;<br />
- prés<strong>en</strong>tation :<br />
* <strong>un</strong>e page <strong>de</strong> co u ve r t u re (voir annexe 1 du prés<strong>en</strong>t docum<strong>en</strong>t) – Une fe u i l <strong>le</strong> blanche – Les<br />
remerciem<strong>en</strong>ts év<strong>en</strong>tuels - Le sommaire – Le cont<strong>en</strong>u du mémoire – La bibliographie<br />
– La liste <strong>de</strong>s tab<strong>le</strong>aux et graphiques – La page <strong>de</strong> titre « Annexes » - Le sommaire <strong>de</strong>s<br />
annexes – Chaque annexe numérotée - La troisième <strong>de</strong> couverture (voir annexe 2 du<br />
prés<strong>en</strong>t docum<strong>en</strong>t) – La quatrième <strong>de</strong> couverture (voir annexe 3 du prés<strong>en</strong>t docum<strong>en</strong>t).<br />
* il est remis <strong>en</strong> quatre exemplaires pour <strong>le</strong>s professeur(e)s stagiaires du public, cinq<br />
pour <strong>le</strong>s professeur(e)s stagiaires du privé.<br />
Il est accompagné d’<strong>un</strong>e mise <strong>en</strong> forme numérique (<strong>le</strong>s modalités seront précisées dans<br />
l’année).<br />
La sout<strong>en</strong>ance<br />
La sout<strong>en</strong>ance "doit permettre <strong>de</strong> vérifier l'implication du ou <strong>de</strong> la stagiaire dans ce travail<br />
et <strong>de</strong> mesurer ses capacités d'argum<strong>en</strong>tation". Cette sout<strong>en</strong>ance, individuel<strong>le</strong>, comporte 15<br />
minutes <strong>de</strong> prés<strong>en</strong>tation suivies <strong>de</strong> 15 minutes <strong>de</strong> réponse aux questions <strong>de</strong>s membres <strong>de</strong><br />
la sous-commission <strong>de</strong> validation. Lors <strong>de</strong> la prés<strong>en</strong>tation, <strong>le</strong> ou la professeur(e)-stagiaire<br />
doit mettre <strong>en</strong> va<strong>le</strong>ur l'ess<strong>en</strong>tiel (et non résumer <strong>le</strong> docum<strong>en</strong>t écrit qui a déjà été lu par <strong>le</strong>s<br />
membres <strong>de</strong> la sous-commission). Lors <strong>de</strong> la discussion, <strong>le</strong> candidat ou la candidate doit<br />
veil<strong>le</strong>r à situer ses réponses aux questions dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> sa problématique.<br />
Critères d’évaluation du mémoire professionnel<br />
LE DOCUMENT ÉCRIT<br />
Évaluation sur <strong>le</strong> fond<br />
Questionnem<strong>en</strong>t<br />
1- étu<strong>de</strong> d’<strong>un</strong> thème sans formulation <strong>de</strong> question ;<br />
2- la question est trop généra<strong>le</strong> ou non pertin<strong>en</strong>te par rapport aux caractéristiques du<br />
mémoire professionnel ;<br />
3- <strong>le</strong> questionnem<strong>en</strong>t est cohér<strong>en</strong>t et exposé clairem<strong>en</strong>t ;<br />
4- <strong>le</strong> questionnem<strong>en</strong>t professionnel pertin<strong>en</strong>t qui introduit <strong>un</strong> cadre théorique adéquat.<br />
Cadre théorique et problématique<br />
1- <strong>le</strong> cadre théorique est formel limité à quelques notions ;<br />
36
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
2- <strong>le</strong> cadre théorique est notionnel : juxtaposition <strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s connaissances sci<strong>en</strong>tifiques et<br />
<strong>le</strong>s pratiques ;<br />
3- <strong>le</strong> cadre théorique est « opérationnnel » : permet l’élaboration d’hypothèse(s) et la construction<br />
d’<strong>un</strong>e méthodologie qui articu<strong>le</strong>nt pratique et théorie ;<br />
4- <strong>le</strong> cadre théorique est « fonctionnel » : il met <strong>en</strong> relation analyse <strong>de</strong> pratique, connaissances<br />
théoriques et permet d’interpréter <strong>le</strong>s données et <strong>de</strong> fon<strong>de</strong>r <strong>le</strong>s perspectives<br />
professionnel<strong>le</strong>s.<br />
Recueil <strong>de</strong> données<br />
1- il y a inadéquation <strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s données recueillies et la problématique, la méthodologie<br />
n’est pas explicitée ;<br />
2- la méthodologie <strong>de</strong> recueil est explicitée mais el<strong>le</strong> comporte <strong>de</strong>s lac<strong>un</strong>es ou <strong>de</strong>s<br />
données inuti<strong>le</strong>s ;<br />
3- la méthodologie <strong>de</strong> recueil est cohér<strong>en</strong>te et pertin<strong>en</strong>te mais insuffisamm<strong>en</strong>t explicitée ;<br />
4- la méthodologie <strong>de</strong> recueil est explicitée, cohér<strong>en</strong>te et pertin<strong>en</strong>te.<br />
Traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s données recueillies<br />
1- il n’y a auc<strong>un</strong>e m<strong>en</strong>tion précise du traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> données effectué ;<br />
2- <strong>seul</strong> <strong>le</strong> produit du traitem<strong>en</strong>t est fourni ;<br />
3- <strong>le</strong> traitem<strong>en</strong>t ne pr<strong>en</strong>d <strong>en</strong> compte qu’<strong>un</strong>e partie <strong>de</strong>s données uti<strong>le</strong>s ;<br />
4- <strong>le</strong> traitem<strong>en</strong>t est pertin<strong>en</strong>t et fournit <strong>le</strong>s produits uti<strong>le</strong>s à l’analyse <strong>de</strong>s résultats.<br />
Analyse et interprétation <strong>de</strong>s résultats<br />
1- l’argum<strong>en</strong>tation est inexistante ou majoritairem<strong>en</strong>t fondée sur <strong>le</strong>s opinions ;<br />
2- l’argum<strong>en</strong>tation est cohér<strong>en</strong>te mais fondée <strong>un</strong>iquem<strong>en</strong>t sur <strong>le</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s données ;<br />
3- l’argum<strong>en</strong>tation pr<strong>en</strong>d <strong>en</strong> compte <strong>le</strong> traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s données dans <strong>le</strong> cadre théorique <strong>de</strong><br />
départ ;<br />
4- l’argum<strong>en</strong>tation est fondée sur la mise <strong>en</strong> relation du traitem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s données et du<br />
cadre théorique.<br />
Conclusions<br />
1- la conclusion est abs<strong>en</strong>te ou non pertin<strong>en</strong>te par rapport à la question ou à l’argum<strong>en</strong>tation<br />
;<br />
2- la conclusion est pertin<strong>en</strong>te par rapport à la question initia<strong>le</strong> et à l’argum<strong>en</strong>tation ;<br />
3- la conclusion est pertin<strong>en</strong>te, <strong>le</strong>s élém<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> réponse utilis<strong>en</strong>t <strong>le</strong> cadre théorique ou<br />
ouvr<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s perspectives ;<br />
4- la conclusion est pertin<strong>en</strong>te par rapport à la problématique <strong>de</strong> départ, el<strong>le</strong> relativise la<br />
portée <strong>de</strong>s travaux et ouvre <strong>de</strong>s perspectives.<br />
Ancrage didactique<br />
1- <strong>le</strong>s cont<strong>en</strong>us disciplinaires liés au sujet sont erronés ou à réactualiser ;<br />
2- <strong>le</strong>s cont<strong>en</strong>us sont maîtrisés mais <strong>le</strong>s situations utilisées sont inadaptées ;<br />
3- <strong>le</strong>s cont<strong>en</strong>us sont maîtrisés et <strong>le</strong>s situations pertin<strong>en</strong>tes ;<br />
4- la réf<strong>le</strong>xion didactique ti<strong>en</strong>t compte <strong>de</strong>s obstac<strong>le</strong>s liés à l’appropriation <strong>de</strong>s cont<strong>en</strong>us.<br />
Évaluation sur la forme<br />
Maîtrise <strong>de</strong> la langue (orthographe, syntaxe, structure <strong>de</strong>s phrases…)<br />
1- nombreuses fautes d'orthographe et <strong>de</strong> syntaxe ;<br />
2- la comp<strong>le</strong>xité <strong>de</strong> la structure <strong>de</strong>s phrases nuit à la clarté du propos ;<br />
37
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
3- la maîtrise <strong>de</strong> la langue permet <strong>un</strong>e <strong>le</strong>cture flui<strong>de</strong> ;<br />
4- <strong>le</strong> sty<strong>le</strong> et la maîtrise <strong>de</strong> l'écrit soulign<strong>en</strong>t <strong>le</strong> propos.<br />
Plan du docum<strong>en</strong>t<br />
1- abs<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> plan annoncé ;<br />
2- juxtaposition <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>tes parties du plan sans cohér<strong>en</strong>ce appar<strong>en</strong>te ;<br />
3- structuration et articulation cohér<strong>en</strong>te ;<br />
4- <strong>le</strong> plan du docum<strong>en</strong>t et <strong>le</strong>s <strong>en</strong>chaînem<strong>en</strong>ts soulign<strong>en</strong>t la logique <strong>de</strong> l'argum<strong>en</strong>tation.<br />
Annexes<br />
1- docum<strong>en</strong>ts manquant <strong>en</strong> annexe ou annexes non pertin<strong>en</strong>tes ;<br />
2- annexes inorganisées (sans titre, n°, etc) ou non référ<strong>en</strong>cées dans <strong>le</strong> texte ;<br />
3- choisies et organisées <strong>de</strong> façon pertin<strong>en</strong>te pour éclairer <strong>le</strong> mémoire ;<br />
4- pertin<strong>en</strong>tes, fonctionnel<strong>le</strong>s et annoncées par <strong>un</strong> sommaire spécifique.<br />
Référ<strong>en</strong>ces<br />
1- pas <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce dans <strong>le</strong> texte ou référ<strong>en</strong>ces hors propos ;<br />
2- référ<strong>en</strong>ces imprécises et/ou peu pertin<strong>en</strong>tes et/ou non vérifiab<strong>le</strong>s ;<br />
3- prés<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ces pertin<strong>en</strong>tes et vérifiab<strong>le</strong>s ;<br />
4- référ<strong>en</strong>ces pertin<strong>en</strong>tes dans <strong>le</strong> texte avec r<strong>en</strong>voi à la liste <strong>de</strong>s ouvrages consultés.<br />
Bibliographie<br />
1- abs<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ces ou référ<strong>en</strong>ces hors sujet ;<br />
2- la prés<strong>en</strong>tation bibliographique est inorganisée ;<br />
3- prés<strong>en</strong>tation bibliographique normée et complète ;<br />
4- prés<strong>en</strong>tation bibliographique, normée, complète et cohér<strong>en</strong>te.<br />
SOUTENANCE<br />
Évaluation sur <strong>le</strong> fond<br />
Débat-discussion<br />
1- difficultés à répondre aux <strong>de</strong>man<strong>de</strong>s d’explicitation ;<br />
2- réponses ponctuel<strong>le</strong>s ;<br />
3- réponses pertin<strong>en</strong>tes ;<br />
4- apport d’élém<strong>en</strong>ts nouveaux intéressants.<br />
Intérêt professionnel du mémoire<br />
1- <strong>le</strong> rapport <strong>de</strong> l’objet d’étu<strong>de</strong>s aux pratiques professionnel<strong>le</strong>s est imprécis ;<br />
2- la relation à ces pratiques est explicite mais trop vague ;<br />
3- <strong>le</strong> travail effectué pour <strong>le</strong> mémoire permet <strong>un</strong>e évolution <strong>de</strong> la pratique professionnel<strong>le</strong><br />
dans la discipline ;<br />
4- <strong>le</strong>s retombées du mémoire dépass<strong>en</strong>t <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> la discipline.<br />
Évaluation sur la forme<br />
Prés<strong>en</strong>tation ora<strong>le</strong><br />
1- exposé confus et/ou factuel et/ou pointilliste ;<br />
2- exposé clair mais <strong>un</strong>iquem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>scriptif ;<br />
3- exposé clair et synthétique ;<br />
4 -exposé mettant <strong>en</strong> va<strong>le</strong>ur l’ess<strong>en</strong>tiel <strong>de</strong> la démarche et <strong>de</strong>s résultats obt<strong>en</strong>us.<br />
38
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Modalités d’évaluation du stage<br />
La sous-commission <strong>de</strong> stage propose la validation du stage <strong>en</strong> pr<strong>en</strong>ant appui sur <strong>le</strong> référ<strong>en</strong>tiel<br />
<strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces définissant <strong>le</strong>s missions du ou <strong>de</strong> la professeur(e) <strong>de</strong> lycée et<br />
collège. El<strong>le</strong> évalue <strong>le</strong>s compét<strong>en</strong>ces du ou <strong>de</strong> la stagiaire à exercer sa responsabilité :<br />
- au sein du système éducatif ;<br />
- dans la classe ;<br />
- dans l’établissem<strong>en</strong>t.<br />
La sous-commission se prononce à partir <strong>de</strong>s rapports <strong>de</strong> stages portés à sa connaissance :<br />
- rapport du ou <strong>de</strong> la chef d’établissem<strong>en</strong>t (<strong>le</strong> rapport est construit à partir <strong>de</strong>s repères<br />
d’évaluation fournis ci-après) ;<br />
- rapport du ou <strong>de</strong> la conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique (<strong>un</strong> docum<strong>en</strong>t synthèse est <strong>en</strong>voyé au mois<br />
<strong>de</strong> mars par <strong>le</strong> service <strong>de</strong> la scolarité à chaque conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique) ;<br />
- rapports <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> et formatrices (docum<strong>en</strong>t interne à chaque filière).<br />
L’évaluation se traduit par <strong>un</strong>e <strong>de</strong>s m<strong>en</strong>tions : très favorab<strong>le</strong>, favorab<strong>le</strong>, acceptab<strong>le</strong> ou<br />
insuffisant.<br />
Repères d’évaluation par <strong>le</strong>s chefs d’établissem<strong>en</strong>t<br />
Les « comportem<strong>en</strong>ts repères » qui sont listés ci-après ont <strong>un</strong>e trip<strong>le</strong> fonction :<br />
- ils serv<strong>en</strong>t à établir <strong>le</strong> cahier <strong>de</strong>s charges qui sera prés<strong>en</strong>té par <strong>le</strong> ou la chef d’établissem<strong>en</strong>t<br />
au stagiaire lors <strong>de</strong> sa prise <strong>de</strong> responsabilité ;<br />
- ils permett<strong>en</strong>t la réalisation d’<strong>un</strong> bilan d’étape (mi décembre/mi janvier) <strong>en</strong>tre <strong>le</strong> ou la<br />
chef d’établissem<strong>en</strong>t et <strong>le</strong> ou la professeur(e) stagiaire ;<br />
- ils facilit<strong>en</strong>t l’évaluation <strong>de</strong> l’activité du ou <strong>de</strong> la professeur(e) stagiaire et la rédaction du<br />
rapport <strong>de</strong> stage par <strong>le</strong> ou la chef d’établissem<strong>en</strong>t, ancré sur <strong>de</strong>s actions concrètes et<br />
tangib<strong>le</strong>s.<br />
Les chefs d’établissem<strong>en</strong>t cherch<strong>en</strong>t à r<strong>en</strong>dre compte <strong>de</strong> la démarche, <strong>de</strong> l’attitu<strong>de</strong><br />
d’investissem<strong>en</strong>t, <strong>de</strong> la volonté d’implication du ou <strong>de</strong> la professeur(e) stagiaire dans<br />
l’établissem<strong>en</strong>t. Ils ou el<strong>le</strong>s cherch<strong>en</strong>t à id<strong>en</strong>tifier son intérêt pour <strong>le</strong> métier d’<strong>en</strong>seignant(e)<br />
dans ses multip<strong>le</strong>s dim<strong>en</strong>sions. Le ou la professeur(e) stagiaire doit être capab<strong>le</strong> <strong>de</strong><br />
montrer quel<strong>le</strong> part <strong>de</strong> connaissance du fonctionnem<strong>en</strong>t d’<strong>un</strong> établissem<strong>en</strong>t, il ou el<strong>le</strong> a<br />
acquis au cours <strong>de</strong> la <strong>de</strong>uxième année <strong>de</strong> formation initia<strong>le</strong>.<br />
Q u a t re domaines <strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilisation para i ss<strong>en</strong>t fo n d a m e n taux <strong>en</strong> formation initia<strong>le</strong> :<br />
l’organisation <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t, la vie scolaire, l’ori<strong>en</strong>tation, l’interdisciplinarité.<br />
Les re p è res d’évaluation sont distingués <strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s activités obligato i res (niveau minimal re q u i s )<br />
et <strong>le</strong>s activités co m p l é m e n ta i res (niveau pro m e t teur d’<strong>en</strong>gagem<strong>en</strong>t du ou <strong>de</strong> la pro fe sseur stag<br />
i a i re). Pour apprécier la pré s e n ce ou non <strong>de</strong>s indica te u rs m<strong>en</strong>tionnés ci-<strong>de</strong>ssous, <strong>le</strong> ou la chef<br />
d ’ é ta b l i ssem<strong>en</strong>t ti<strong>en</strong>dra co m p te <strong>de</strong>s conditions d’affe c tation <strong>de</strong>s pro fe sseur(e)s sta g i a i re s<br />
( co n tex te <strong>de</strong> stage, éloignem<strong>en</strong>t <strong>en</strong>tre <strong>le</strong> lieu <strong>de</strong> formation et d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, etc ) .<br />
Activité obligatoire<br />
- <strong>le</strong> ou la professeur(e) stagiaire doit remplir <strong>le</strong> cahier <strong>de</strong> texte <strong>de</strong> la classe et effectuer <strong>le</strong><br />
contrô<strong>le</strong> <strong>de</strong>s abs<strong>en</strong>ces ;<br />
- <strong>le</strong> ou la professeur(e) stagiaire assiste aux conseils <strong>de</strong> classe <strong>de</strong>s classes <strong>en</strong> responsabilité<br />
;<br />
39
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
- il ou el<strong>le</strong> participe à <strong>un</strong> conseil d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> pr<strong>en</strong>d contact avec <strong>le</strong> coordonnateur ou la coordonnatrice <strong>de</strong> sa discipline d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t.<br />
- outre <strong>le</strong>s ré<strong>un</strong>ions régulières avec la ou <strong>le</strong> chef d'établissem<strong>en</strong>t (<strong>un</strong>e par trimestre), <strong>le</strong><br />
ou la professeur(e) stagiaire r<strong>en</strong>contre au moins <strong>de</strong>ux personnes parmi <strong>le</strong> ou la gestionnaire,<br />
l'infirmier(e) ou mé<strong>de</strong>cin scolaire, l'assistant(e) socia<strong>le</strong>, <strong>le</strong>s représ<strong>en</strong>tant(e)s<br />
<strong>de</strong>s par<strong>en</strong>ts d'élèves (FCPE ou PEEP), <strong>le</strong> ou la chef <strong>de</strong> travaux, <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong><br />
laboratoire, etc., afin <strong>de</strong> mieux compr<strong>en</strong>dre <strong>le</strong> rô<strong>le</strong> et <strong>le</strong>s fonctions <strong>de</strong> chac<strong>un</strong>(e).<br />
Activité complém<strong>en</strong>taire<br />
- il ou el<strong>le</strong> assiste à <strong>un</strong> conseil d'administration <strong>de</strong> l'établissem<strong>en</strong>t (sous réserve <strong>de</strong><br />
l'accord <strong>de</strong>s membres du conseil d'administration) ;<br />
- au cours <strong>de</strong> l'année, <strong>le</strong> ou la professeur(e) stagiaire pr<strong>en</strong>d au moins <strong>un</strong> r<strong>en</strong><strong>de</strong>z-vous avec<br />
<strong>le</strong>s CPE (gestion <strong>de</strong>s abs<strong>en</strong>ces, gestion <strong>de</strong> la discipline, connaissance du règ<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t<br />
intérieur) ;<br />
- au cours <strong>de</strong> l'année, <strong>le</strong> ou la professeur(e) stagiaire veil<strong>le</strong> à r<strong>en</strong>contrer :<br />
* <strong>le</strong> ou la conseil<strong>le</strong>r(e) d'ori<strong>en</strong>tation,<br />
* <strong>le</strong> ou la professeur(e) principal(e) d'au moins <strong>un</strong>e <strong>de</strong>s classes (à propos <strong>de</strong> l'ori<strong>en</strong>tation<br />
<strong>de</strong>s élèves <strong>en</strong> particulier).<br />
- <strong>le</strong> ou la professeur(e) stagiaire participe à <strong>un</strong>e action inter ou pluri-disciplinaire :<br />
s'y intéresser est <strong>le</strong> niveau minimum requis (participer à <strong>un</strong>e ré<strong>un</strong>ion d'organisation,<br />
« al<strong>le</strong>r voir », observer <strong>un</strong>e séance). Il ou el<strong>le</strong> r<strong>en</strong>contre <strong>le</strong> ou la professeur(e) docum<strong>en</strong>taliste<br />
(fonctionnem<strong>en</strong>t du CDI et relation avec <strong>le</strong> ou la professeur(e) docum<strong>en</strong>taliste) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est capab<strong>le</strong> <strong>de</strong> r<strong>en</strong>dre compte d'au moins <strong>un</strong> dispositif spécifique <strong>de</strong> l'établissem<strong>en</strong>t<br />
quand il existe (classe relais, UPI, etc).<br />
40
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
VOLET MÉMOIRE<br />
P R O F E SS I O N N E L<br />
- La rédaction<br />
- La soute n a n ce<br />
VOLET STAGE<br />
2 visites <strong>de</strong> PIUFM, visite s<br />
<strong>de</strong> C.P., et re n d e z - vo u s<br />
chef d’éta b l i ssem<strong>en</strong>t donnant<br />
lieu à 3 rapports :<br />
- <strong>de</strong> PIUFM<br />
- <strong>de</strong> C.P.<br />
- <strong>de</strong> chef d’éta b l i ss e m e n t<br />
VOLET MODULES<br />
DE FO R M AT I O N<br />
- p roduction écrite ou<br />
o ra <strong>le</strong> donnant lieu à <strong>un</strong>e<br />
fiche bilan synthèse<br />
Jury composé<br />
- du re s p o n s a b <strong>le</strong> d’atelier<br />
m é m o i re<br />
- d’<strong>un</strong> <strong>en</strong>seignant chercheur<br />
(<strong>un</strong>ive rsité ou IUFM)<br />
- d’<strong>un</strong> co n s e i l <strong>le</strong>r pédagog<br />
i q u e<br />
S o u s - co m m i ssion ré u n i ssant :<br />
- <strong>le</strong>s fo r m a te u rs <strong>de</strong> la filière,<br />
- <strong>le</strong> co r r respondant SHS,<br />
- <strong>un</strong> re p ré s e n tant <strong>de</strong>s C.P.,<br />
- <strong>le</strong> re p ré s e n tant <strong>de</strong> FO R M I R I S<br />
Avis négatif ou positif<br />
C o m m i ssion IUFM académique <strong>de</strong> validation <strong>de</strong> la<br />
formation sous la pré s i d e n ce du dire c teur <strong>de</strong> l’ I U F M<br />
Avis final (négatif/positif)<br />
1er jury académique <strong>de</strong> titularisation<br />
sous la pré s i d e n ce <strong>de</strong> l’ I n s p e c teur généra l<br />
C e r t i f i cation <strong>de</strong> la fo r m a t i o n<br />
ou visite <strong>de</strong> co n t rô <strong>le</strong> par <strong>le</strong>s corps d’inspection<br />
2ème jury académique <strong>de</strong> titularisation<br />
sous la pré s i d e n ce <strong>de</strong> l’ I n s p e c teur généra l<br />
Titularisation ou re n o u ve l <strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong> stage ou lice n c i e m e n t<br />
41
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les formations<br />
<strong>de</strong>s stagiaires <strong>en</strong> situation<br />
À compter <strong>de</strong> la r<strong>en</strong>trée 2006, l’arrêté du 22 août 2005 concernant <strong>le</strong>s stagiaires <strong>en</strong><br />
situation se concrétise par la prise <strong>en</strong> charge par l’IUFM <strong>de</strong>s cinq semaines <strong>de</strong> formation :<br />
« <strong>le</strong>s intéressés sont t<strong>en</strong>us <strong>de</strong> suivre <strong>le</strong>s actions <strong>de</strong> formation spécifiques, prévues par <strong>le</strong>ur<br />
statut particulier. Ces actions sont assurées, dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> la formation professionnel<strong>le</strong><br />
initia<strong>le</strong>, par <strong>le</strong>s instituts <strong>un</strong>iversitaires <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s maîtres. El<strong>le</strong>s sont disp<strong>en</strong>sées<br />
durant 5 semaines au cours <strong>de</strong> l’année scolaire. El<strong>le</strong>s sont adaptées pour t<strong>en</strong>ir compte,<br />
d’<strong>un</strong>e part, <strong>de</strong> l’expéri<strong>en</strong>ce professionnel<strong>le</strong> acquise par <strong>le</strong> stagiaire <strong>en</strong> situation dans <strong>le</strong><br />
domaine disciplinaire ou dans la spécialité <strong>de</strong> son recrutem<strong>en</strong>t et, d’autre part, <strong>de</strong> son<br />
parcours individuel, avant sa nomination <strong>en</strong> qualité <strong>de</strong> stagiaire. P<strong>en</strong>dant <strong>le</strong>s pério<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> formation, <strong>le</strong>s stagiaires sont disp<strong>en</strong>sés <strong>de</strong>s obligations <strong>de</strong> service m<strong>en</strong>tionnées au<br />
premier alinéa du prés<strong>en</strong>t artic<strong>le</strong>.<br />
En outre, <strong>le</strong>s stagiaires <strong>en</strong> situation bénéfici<strong>en</strong>t p<strong>en</strong>dant l’année <strong>de</strong> stage <strong>de</strong> confér<strong>en</strong>ces<br />
pédagogiques organisées par <strong>le</strong>s inspecteurs d’académie - inspecteurs pédagogiques<br />
régionaux ainsi que, dans <strong>le</strong>ur lieu d’exercice, <strong>de</strong> l’ai<strong>de</strong> d’<strong>un</strong> tuteur pédagogique désigné par<br />
<strong>le</strong> recteur » ( artic<strong>le</strong> 4 <strong>de</strong> l’arrêté du 22 août 2005).<br />
Horaires d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong> formation<br />
La formation <strong>de</strong>s stagiaires <strong>en</strong> situation comporte <strong>de</strong>ux composantes d’éga<strong>le</strong> importance<br />
qui intervi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t dans l’évaluation <strong>en</strong> vue <strong>de</strong> l’exam<strong>en</strong> <strong>de</strong> qualification professionnel<strong>le</strong> ou<br />
du certificat d’aptitu<strong>de</strong> aux fonctions <strong>de</strong> conseil<strong>le</strong>r principal d’éducation, ou <strong>en</strong>core du<br />
certificat d’aptitu<strong>de</strong> au professorat <strong>de</strong> lycée professionnel. El<strong>le</strong> compr<strong>en</strong>d <strong>le</strong>s élém<strong>en</strong>ts<br />
relatifs au suivi <strong>de</strong> l’exercice <strong>de</strong> ses fonctions dans son lieu d’exercice et <strong>le</strong>s élém<strong>en</strong>ts relatifs<br />
à la formation spécifique qu’il a reçue <strong>en</strong> IUFM. Les stagiaires <strong>en</strong> situation sont soumis,<br />
dans la discipline ou la spécialité <strong>de</strong> <strong>le</strong>ur recrutem<strong>en</strong>t, aux obligations <strong>de</strong> service prévues<br />
pour <strong>le</strong>s membres du corps d’accueil.<br />
La formation à l’IUFM, se dérou<strong>le</strong> sur <strong>un</strong>e journée hebdomadaire tout au long <strong>de</strong> l’année, et<br />
compr<strong>en</strong>d <strong>le</strong>s journées <strong>de</strong>s 18 et 19 janvier. Les stagiaires <strong>en</strong> situation suivront éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t<br />
trois journées inscrites au plan <strong>de</strong> formation académique (formation continue) <strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec<br />
<strong>le</strong>s projets <strong>de</strong> formation d’établissem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> stage. Lorsque pour <strong>un</strong>e discipline, il existe<br />
<strong>de</strong>ux sites <strong>de</strong> formation, <strong>le</strong>s professeurs stagiaires affectés <strong>en</strong> Isère, Drôme ou Ardèche<br />
suiv<strong>en</strong>t <strong>le</strong>ur formation disciplinaire sur <strong>le</strong> site IUFM <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> ; ceux et cel<strong>le</strong>s qui<br />
sont affectés <strong>en</strong> Savoie ou Haute-Savoie, suiv<strong>en</strong>t <strong>le</strong>ur formation sur <strong>le</strong> site <strong>de</strong> Chambéry.<br />
La formation transversa<strong>le</strong> se dérou<strong>le</strong> sur <strong>le</strong> site <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> pour l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s<br />
stagiaires <strong>en</strong> situation.<br />
42
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
DISCIPLINE SITE DE FORMATION JOURS DE FORMATION À L'IUFM<br />
ANGLAIS GRENOBLE et CHAMBERY V<strong>en</strong>dredi<br />
CPE GRENOBLE Mardi<br />
DOCUMENTATION GRENOBLE Mardi<br />
ECONOMIE – GESTIONGRENOBLE<br />
V<strong>en</strong>dredi<br />
EPS GRENOBLE V<strong>en</strong>dredi<br />
ESPAGNOL GRENOBLE V<strong>en</strong>dredi<br />
GENIE MECANIQUEPLP génie mécanique GRENOBLE L<strong>un</strong>di<br />
HISTOIRE - GÉOGRAPHIE GRENOBLE et CHAMBERY V<strong>en</strong>dredi<br />
ITALIENGRENOBLE<br />
Jeudi<br />
LETTRES CLASSIQUES GRENOBLE Mardi<br />
LETTRES MODERNES GRENOBLE Mardi<br />
LETRES - HISTOIRE<br />
LETTRES - ANGLAIS<br />
CHAMBÉRY<br />
Jeudi<br />
MATHEMATIQUES GRENOBLE ET CHAMBÉRY V<strong>en</strong>dredi<br />
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE GRENOBLE V<strong>en</strong>dredi<br />
SCIENCES PHYSIQUES GRENOBLE L<strong>un</strong>di<br />
Plan <strong>de</strong> formation<br />
Quatre vo<strong>le</strong>ts <strong>de</strong> formation compos<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s 150 heures <strong>de</strong> formation.<br />
Enseigner la discipline au collège et au lycée et analyse <strong>de</strong> pratiques disciplinaire – 78 HTD<br />
Ce modu<strong>le</strong> a pour but d’acquérir <strong>le</strong>s notions fondam<strong>en</strong>ta<strong>le</strong>s <strong>de</strong> la didactique et la pédagogie<br />
<strong>de</strong> la discipline et mettre <strong>en</strong> œuvre <strong>le</strong>s compét<strong>en</strong>ces qui <strong>en</strong> décou<strong>le</strong>nt, <strong>de</strong> concevoir<br />
<strong>de</strong>s séqu<strong>en</strong>ces d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> fonction d’objectifs précis, <strong>en</strong> articulant <strong>le</strong>s différ<strong>en</strong>tes<br />
composantes disciplinaires et <strong>en</strong> s’appuyant sur <strong>de</strong>s dispositifs d’évaluation pertin<strong>en</strong>ts.<br />
Il s’agit éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong> r<strong>en</strong>dre <strong>le</strong>s stagiaires <strong>en</strong> situation aptes à pr<strong>en</strong>dre <strong>en</strong> compte <strong>le</strong>s<br />
é l èves dans <strong>le</strong>ur dive rsité. Enfin ce modu<strong>le</strong> permet <strong>de</strong> découvrir et d’appro fo n d i r<br />
la connaissance <strong>de</strong> champs culturels, sci<strong>en</strong>tifiques et technologiques récemm<strong>en</strong>t intégrés<br />
dans <strong>le</strong>s programmes et <strong>de</strong> développer <strong>un</strong>e réf<strong>le</strong>xion professionnel<strong>le</strong> <strong>en</strong> relation avec différ<strong>en</strong>ts<br />
champs <strong>de</strong> recherche dans la perspective d’<strong>un</strong>e formation personnel<strong>le</strong> <strong>en</strong> évolution<br />
constante.<br />
Le modu<strong>le</strong> est fondé sur l’alternance <strong>en</strong>tre la pratique du stagiaire <strong>en</strong> situation <strong>en</strong> classe et<br />
à l’IUFM, <strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s mises <strong>en</strong> situation, <strong>le</strong>s apports <strong>de</strong> connaissances, l’analyse <strong>de</strong> l’activité<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et d’appr<strong>en</strong>tissage <strong>de</strong> la discipline.<br />
Formation transversa<strong>le</strong> – 30 HTD<br />
Ce modu<strong>le</strong> vise à articu<strong>le</strong>r <strong>le</strong>s interv<strong>en</strong>tions <strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s séminaires d’analyse <strong>de</strong> pratiques<br />
transversaux et <strong>le</strong>s travaux dirigés <strong>en</strong> psychologie cognitive, psychologie clinique, philosophie<br />
<strong>de</strong> l’éducation et pédagogie.<br />
43
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les thèmes suivants pourront être abordés :<br />
a) Appr<strong>en</strong>tissage et mémorisation ;<br />
b) Relation maître/élève, gestion du groupe ;<br />
c) Évaluation, gestion <strong>de</strong> l'hétérogénéité ;<br />
d) Ouverture <strong>de</strong> l'éco<strong>le</strong>, part<strong>en</strong>ariat ;<br />
e) Cohér<strong>en</strong>ce du parcours <strong>de</strong> l’appr<strong>en</strong>ant, modalités <strong>de</strong> travail <strong>de</strong>s élèves (travail <strong>de</strong><br />
groupe, différ<strong>en</strong>ciation) ;<br />
f) Appr<strong>en</strong>tissage et motivation ;<br />
g) Fonction du professeur principal ;<br />
h) Laïcité, citoy<strong>en</strong>neté.<br />
Organisation généra<strong>le</strong><br />
- 6 x 1h30 <strong>de</strong> séminaire d’analyse <strong>de</strong> pratiques placés <strong>en</strong> priorité sur la 1ère partie <strong>de</strong><br />
l’année au moins pour 4 séances (avant janvier), <strong>en</strong> groupes interdisciplinaires <strong>de</strong> 15<br />
stagiaires.<br />
- 6 x 1h 30 d’apports sur <strong>le</strong>s différ<strong>en</strong>ts champs (psychologie cognitive, psychologie<br />
clinique, philosophie et pédagogie) qui permettront <strong>en</strong>suite <strong>de</strong> faire <strong>un</strong> choix pour <strong>le</strong><br />
stage <strong>de</strong> 12 h (2 jours : 18 et 19/01/07). Ces séances regrouperont tous <strong>le</strong>s stagiaires prés<strong>en</strong>ts<br />
cette <strong>de</strong>mi-journée-là. El<strong>le</strong>s auront lieu <strong>le</strong>s mêmes <strong>de</strong>mi-journées que <strong>le</strong>s SAPEA.<br />
Travail personnel 30HTD<br />
- Travail avec <strong>le</strong> tuteur (15HTD)<br />
Par <strong>le</strong>s observations réciproques effectuées au cours <strong>de</strong>s séances d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t,<br />
<strong>le</strong> sta g i a i re <strong>en</strong> situation et <strong>le</strong> tuteur org a n i s e ront <strong>de</strong>s séqu<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> tra vail pour mieux co m -<br />
pr<strong>en</strong>dre et mettre <strong>en</strong> perspectives <strong>le</strong>s pratiques d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t observées et analysées.<br />
Ce temps <strong>de</strong> travail favorisera la compréh<strong>en</strong>sion <strong>de</strong>s conditions d’adaptation <strong>de</strong>s pratiques<br />
évoquées dans <strong>le</strong>ur généralité et <strong>le</strong>ur diversité lors <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation à<br />
l’IUFM.<br />
- Elaboration du rapport <strong>de</strong> stage et formation (15HTD)<br />
Dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> la validation <strong>de</strong> la formation, <strong>le</strong>s stagiaires disposeront <strong>de</strong> quinze heures<br />
pour constituer <strong>le</strong> rapport <strong>de</strong> stage et <strong>de</strong> formation att<strong>en</strong>du.<br />
Plan <strong>de</strong> formation académique 18 HTD<br />
(<strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec la DAAF et <strong>le</strong>s projets <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s établissem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> stage)<br />
Les stagiaires choisiront dans <strong>le</strong> plan <strong>de</strong> formation académique trois journées <strong>de</strong><br />
formation.<br />
Visites<br />
Une à <strong>de</strong>ux visites seront effectuées par <strong>un</strong> formateur <strong>de</strong> l’IUFM. El<strong>le</strong>s ont <strong>un</strong>e fonction<br />
<strong>de</strong> conseil et contribu<strong>en</strong>t à l’évaluation du stagiaire <strong>en</strong> situation.<br />
Validation - certification<br />
Les modalités précises d’évaluation et <strong>de</strong> validation seront fournies fin septembre, conformém<strong>en</strong>t<br />
à l’arrêté du 22 août.<br />
44
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Les formations<br />
<strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s<br />
Principes et horaires <strong>de</strong> la préparation au CRPE<br />
Toutes <strong>le</strong>s composantes <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong> première année <strong>de</strong>s professeur(e)s d’éco<strong>le</strong> particip<strong>en</strong>t<br />
conjointem<strong>en</strong>t à la préparation au concours <strong>de</strong> recrutem<strong>en</strong>t et à la construction <strong>de</strong><br />
compét<strong>en</strong>ces professionnel<strong>le</strong>s.<br />
Une formation qui s’inscrit dans <strong>un</strong> cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce<br />
Le plan 2005-2006 se ré f è re st r i c tem<strong>en</strong>t à l‘ a r rêté du 10 mai 2005 fixant <strong>le</strong>s modalités d’org a n i-<br />
sation du co n co u rs ex terne <strong>de</strong> re c r u tem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> pro fe sseur(e)s <strong>de</strong>s éco <strong>le</strong>s, aux notes <strong>de</strong><br />
co m m e n ta i res sur <strong>le</strong>s épre u ves du co n co u rs et aux pro g rammes perman<strong>en</strong>ts (tex tes ra ss e m-<br />
blés dans <strong>le</strong> BO n°21 du 26 mai 2005).<br />
Il pr<strong>en</strong>d aussi <strong>en</strong> co m p te <strong>le</strong> « Référ<strong>en</strong>tiel <strong>de</strong> co m p é te n ces pro fe ss i o n n e l <strong>le</strong>s du pro fe sseur <strong>de</strong>s<br />
é co <strong>le</strong>s sta g i a i res <strong>en</strong> fin <strong>de</strong> formation initia<strong>le</strong> ».<br />
Une formation qui vise la réussite au concours<br />
L'organisation généra<strong>le</strong> et <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation sont directem<strong>en</strong>t liés aux épreuves du<br />
concours. Des <strong>en</strong>traînem<strong>en</strong>ts aux épreuves écrites et ora<strong>le</strong>s sont intégrés au dispositif.<br />
Deux " CRPE blancs " sont organisés au cours <strong>de</strong> l’année, <strong>le</strong> premier dans chac<strong>un</strong> <strong>de</strong>s sites<br />
et <strong>le</strong> <strong>de</strong>uxième au niveau académique. Il s’agit <strong>de</strong> permettre aux étudiant(e)s <strong>de</strong> se familiariser<br />
avec <strong>le</strong> cadre et <strong>le</strong>s contraintes <strong>de</strong>s épreuves du concours.<br />
Les sujets proposés port<strong>en</strong>t sur <strong>le</strong>s <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts déjà disp<strong>en</strong>sés. Le positionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> ces<br />
épreuves dans l’année (avant <strong>le</strong>s vacances d’hiver et <strong>le</strong>s vacances <strong>de</strong> printemps) favorise <strong>le</strong>ur<br />
prise <strong>en</strong> compte par <strong>le</strong>s <strong>formateurs</strong> et formatrices dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> <strong>le</strong>ur <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t.<br />
Une formation articulée avec <strong>le</strong>s stages et <strong>le</strong>ur analyse<br />
Les étudiant(e)s effectu<strong>en</strong>t, <strong>en</strong> doub<strong>le</strong>tte ou <strong>en</strong> trip<strong>le</strong>tte, <strong>un</strong> stage <strong>de</strong> pratique accompagnée<br />
dans chac<strong>un</strong> <strong>de</strong>s trois cyc<strong>le</strong>s <strong>de</strong> l’éco<strong>le</strong> primaire. Ces stages permett<strong>en</strong>t à l’étudiant(e) <strong>de</strong><br />
se familiariser avec l’<strong>un</strong>ivers scolaire et sa diversité. Il ou el<strong>le</strong> peut préparer et conduire <strong>un</strong>e<br />
suite <strong>de</strong> séances d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t dans <strong>un</strong>e <strong>de</strong>s disciplines du concours.<br />
Des temps d'articulation <strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s stages et la préparation au concours sont confiés à <strong>de</strong>s<br />
équipes pluri-catégoriel<strong>le</strong>s <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong> et formatrices <strong>en</strong> sci<strong>en</strong>ces humaines et socia<strong>le</strong>s<br />
et dans <strong>le</strong>s disciplines <strong>en</strong>seignées à l’ é co <strong>le</strong>. Ces temps permett<strong>en</strong>t à l’étudiant(e) <strong>de</strong> co n d u i re<br />
<strong>un</strong>e réf<strong>le</strong>xion sur <strong>le</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la classe et sur <strong>le</strong>s exig<strong>en</strong>ces <strong>de</strong>s situations<br />
d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et d'appr<strong>en</strong>tissage propre à <strong>en</strong>richir ses référ<strong>en</strong>ces lors du concours.<br />
45
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Une formation qui intègre <strong>le</strong>s technologies <strong>de</strong> l'information et <strong>de</strong> la comm<strong>un</strong>ication<br />
La formation au sein <strong>de</strong> l'IUFM exploite l'<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> travail numérique, offrant à la<br />
fois <strong>de</strong>s outils <strong>de</strong> comm<strong>un</strong>ication interne et externe, et <strong>de</strong>s outils <strong>de</strong> travail personnel ou <strong>en</strong><br />
groupe. Les relations <strong>en</strong>tre <strong>en</strong>seignant(e)s, stagiaires et administration utilis<strong>en</strong>t ces possibilités,<br />
tandis que <strong>le</strong>s travaux donn<strong>en</strong>t lieu systématiquem<strong>en</strong>t à <strong>de</strong>s productions numériques<br />
éve n t u e l <strong>le</strong>m<strong>en</strong>t ré u t i l i s a b <strong>le</strong>s. Cette formation s’appuie sur <strong>le</strong> ré f é r<strong>en</strong>tiel <strong>de</strong>s<br />
compét<strong>en</strong>ces du C2i “niveau 1”.<br />
Une formation qui implique <strong>un</strong> fort investissem<strong>en</strong>t personnel<br />
La réussite au concours s’appuie sur <strong>un</strong> travail personnel conduit tout au long <strong>de</strong> l’année <strong>de</strong><br />
préparation et facilité par <strong>un</strong> accès aux ressources docum<strong>en</strong>taires et aux ressources <strong>en</strong><br />
ligne disponib<strong>le</strong>s.<br />
Horaire étudiant(e)s<br />
modu<strong>le</strong>s Intitulés <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s Coeffici<strong>en</strong>t Horaire étudiant(e)<br />
Préparation<br />
aux épreuves<br />
d’admissibilité<br />
M1<br />
M2<br />
M3<br />
Epreuve écrite <strong>de</strong> français<br />
Epreuve écrite mathématiques<br />
Epreuve écrite d’histoire/géographie<br />
et <strong>de</strong> sci<strong>en</strong>ces/technologie<br />
3<br />
3<br />
2<br />
80<br />
80<br />
72<br />
Deux exam<strong>en</strong>s d’<strong>en</strong>traînem<strong>en</strong>t aux<br />
trois épreuves écrites<br />
sous-total<br />
8<br />
232<br />
Préparation<br />
aux épreuves<br />
d’admission<br />
M4<br />
M5<br />
Oral professionnel - partie 1<br />
Oral professionnel - partie 2<br />
Epreuve <strong>de</strong> musique<br />
Epreuve d’arts visuels<br />
Epreuve <strong>de</strong> littérature <strong>de</strong> je<strong>un</strong>esse<br />
2<br />
2<br />
84<br />
48<br />
M6<br />
Préparation <strong>de</strong> l’épreuve <strong>de</strong> langue<br />
vivante<br />
1<br />
20<br />
horaire moy<strong>en</strong><br />
M7<br />
Epreuve d’EPS<br />
1 42<br />
sous-total<br />
6 194<br />
Préparation<br />
aux épreuves<br />
d’admissibilité<br />
M8<br />
Stages d’<strong>un</strong>e semaine dans chac<strong>un</strong><br />
<strong>de</strong>s trois cyc<strong>le</strong>s <strong>de</strong> l’éco<strong>le</strong> primaire<br />
Articulation <strong>de</strong>s stages avec <strong>le</strong>s<br />
épreuves du concours<br />
15<br />
M9<br />
Méthodologie <strong>de</strong> l’oral<br />
Corps et voix<br />
6<br />
M10<br />
Outils informatiques<br />
et docum<strong>en</strong>taires<br />
3<br />
sous-total<br />
24<br />
Horaire total moy<strong>en</strong><br />
450<br />
46
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Horaires « <strong>formateurs</strong> et formatrices »<br />
Dotation <strong>de</strong>s sites accueillant <strong>de</strong>s PE1<br />
Intitulés <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s<br />
M1<br />
M2<br />
M3<br />
Epreuve écrite <strong>de</strong> français<br />
Epreuve écrite mathématiques<br />
Epreuve écrite d’histoire/géographie<br />
et <strong>de</strong> sci<strong>en</strong>ces/technologie<br />
Deux exam<strong>en</strong>s d’<strong>en</strong>traînem<strong>en</strong>t aux<br />
trois épreuves écrites<br />
3 80 5 10 15 70 10 1.5 341 504<br />
3 80 5 10 15 70 10 1.5 341 504<br />
2 72 5 10 15 62 10 17 371 549<br />
Total<br />
8<br />
232<br />
1053<br />
1557<br />
M4<br />
Oral professionnel - partie 1<br />
2<br />
84<br />
8<br />
16<br />
24<br />
68<br />
10<br />
336<br />
492<br />
M5<br />
Oral professionnel - partie 2<br />
Epreuve <strong>de</strong> musique<br />
Epreuve d’arts visuels<br />
Epreuve <strong>de</strong> littérature <strong>de</strong> je<strong>un</strong>esse<br />
2<br />
48<br />
2<br />
4<br />
6<br />
44<br />
10<br />
12<br />
270<br />
402<br />
M6<br />
Préparation <strong>de</strong> l’épreuve <strong>de</strong> langue<br />
vivante<br />
1<br />
20<br />
30<br />
120<br />
180<br />
M7<br />
Epreuve d’EPS<br />
1<br />
42<br />
3<br />
6<br />
9<br />
36<br />
10<br />
193<br />
303<br />
Total<br />
6<br />
194<br />
919<br />
1377<br />
M8<br />
Stages d’<strong>un</strong>e semaine dans chac<strong>un</strong><br />
<strong>de</strong>s trois cyc<strong>le</strong>s <strong>de</strong> l’éco<strong>le</strong> primaire<br />
Articulation <strong>de</strong>s stages avec <strong>le</strong>s<br />
épreuves du concours<br />
15<br />
30<br />
120<br />
180<br />
M9<br />
Méthodologie <strong>de</strong> l’oral<br />
Corps et voix<br />
6<br />
12<br />
48<br />
72<br />
M10<br />
Outils informatiques<br />
et docum<strong>en</strong>taires<br />
3<br />
6<br />
24<br />
36<br />
Total<br />
24<br />
192<br />
288<br />
14 450 Dotation par site (4 ou 6 sections)<br />
2164 3222<br />
Coût moy<strong>en</strong> par section PE1<br />
541 537<br />
Coût moy<strong>en</strong> IUFM par section<br />
540<br />
Les comm<strong>en</strong>taires sur ces horaires et <strong>le</strong>s règ<strong>le</strong>s d’utilisation <strong>de</strong> ces <strong>en</strong>veloppes sont<br />
disponib<strong>le</strong>s dans <strong>le</strong> “Livret <strong>de</strong> mise <strong>en</strong> oeuvre PE“ disponib<strong>le</strong> sur <strong>le</strong> portail. Les cont<strong>en</strong>us <strong>de</strong>s<br />
modu<strong>le</strong>s ne figur<strong>en</strong>t pas dans <strong>le</strong> Livret <strong>de</strong>s étudiant(e)s mais sont disponib<strong>le</strong>s sur <strong>le</strong> portail.<br />
Remarque : <strong>le</strong>s colonnes grisées correspond<strong>en</strong>t au plan voté par <strong>le</strong> C.A. ; cel<strong>le</strong>s <strong>en</strong> blanc indiqu<strong>en</strong>t<br />
<strong>un</strong>e base <strong>de</strong> calcul, dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>veloppe mise à disposition <strong>de</strong>s sites <strong>de</strong><br />
formation.<br />
47
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Organisation, horaires et validation <strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s<br />
professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s stagiaires<br />
Ori<strong>en</strong>tations et objectifs<br />
Formation professionnel<strong>le</strong> d’adultes à caractère <strong>un</strong>iversitaire fondée sur <strong>le</strong> principe <strong>de</strong> l’alternance,<br />
la <strong>de</strong>uxième année d’IUFM vise à former <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s capab<strong>le</strong>s<br />
<strong>de</strong> faire face à la diversité <strong>de</strong>s situations qu’ils ou el<strong>le</strong>s pourront r<strong>en</strong>contrer.<br />
Construite sur <strong>le</strong>s bases <strong>de</strong> la Loi d’ori<strong>en</strong>tation <strong>de</strong> 1989, el<strong>le</strong> s’inscrit dans l’esprit <strong>de</strong> la Loi<br />
pour l’av<strong>en</strong>ir <strong>de</strong> l’Éco<strong>le</strong> promulguée <strong>le</strong> 23 avril 2005.<br />
Une formation qui s’inscrit dans <strong>un</strong> cadre <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ces<br />
Les élém<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ces indisp<strong>en</strong>sab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> cette formation <strong>de</strong> professeur(e) <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s<br />
sont rassemblés dans <strong>le</strong> « Livret national du professeur stagiaire » et <strong>le</strong> « Référ<strong>en</strong>tiel <strong>de</strong><br />
compét<strong>en</strong>ces professionnel<strong>le</strong>s du professeur <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s stagiaires <strong>en</strong> fin <strong>de</strong> formation<br />
initia<strong>le</strong> » accessib<strong>le</strong>s sur <strong>le</strong> portail <strong>de</strong> l’IUFM.<br />
Une formation qui vise la construction <strong>de</strong> l’id<strong>en</strong>tité professionnel<strong>le</strong><br />
La formation vise la construction <strong>de</strong> l’id<strong>en</strong>tité professionnel<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignant(e) <strong>en</strong> assurant<br />
quatre gran<strong>de</strong>s mutations :<br />
- <strong>de</strong>v<strong>en</strong>ir <strong>un</strong>(e) spécialiste <strong>de</strong>s appr<strong>en</strong>tissages scolaires ;<br />
- accé<strong>de</strong>r au statut <strong>de</strong> fonctionnaire du service public d’éducation ;<br />
- pr<strong>en</strong>dre <strong>en</strong> charge la dim<strong>en</strong>sion éducative du métier ;<br />
- appr<strong>en</strong>dre à connaître et à compr<strong>en</strong>dre la diversité <strong>de</strong>s contextes et <strong>de</strong>s réalités<br />
scolaires.<br />
Une formation qui vise la polyva<strong>le</strong>nce<br />
Spécificité du métier <strong>de</strong> professeur(e) <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s, la polyva<strong>le</strong>nce du maître ou <strong>de</strong> la maîtresse<br />
se construit progressivem<strong>en</strong>t au travers <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>ts modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation et <strong>de</strong>s<br />
mises <strong>en</strong> œuvre lors <strong>de</strong>s stages.<br />
Principes d’organisation<br />
La formation s’appuie sur <strong>un</strong> temps <strong>de</strong> positionnem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong> détermination et permet la<br />
construction d’<strong>un</strong> parcours <strong>de</strong> formation<br />
La <strong>de</strong>uxième année repose sur <strong>le</strong> choix d’<strong>un</strong> parcours <strong>de</strong> formation bâti lors <strong>de</strong> temps <strong>de</strong><br />
positionnem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong> détermination. Dans ce but, <strong>un</strong> bilan <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ces est effectué <strong>en</strong><br />
début <strong>de</strong> formation par <strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> composant <strong>le</strong> «groupe <strong>de</strong> suivi individualisé».<br />
Avec <strong>le</strong>ur ai<strong>de</strong>, <strong>un</strong> «projet individuel <strong>de</strong> formation» est développé par chaque<br />
stagiaire. Il lui permet <strong>de</strong> mettre <strong>en</strong> place <strong>de</strong>s projets didactiques et pédagogiques.<br />
Le r<strong>en</strong>forcem<strong>en</strong>t, combiné à la remise à niveau, permet la démultiplication <strong>de</strong>s itinéraires<br />
pour chaque stagiaire, <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong> son parcours antérieur et <strong>de</strong> son projet <strong>de</strong> formation.<br />
Le modu<strong>le</strong> «Parcours individualisé <strong>de</strong> formation» rassemb<strong>le</strong> ces différ<strong>en</strong>tes composantes<br />
optionnel<strong>le</strong>s.<br />
48
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
La formation est accompagnée<br />
Un groupe <strong>de</strong> suivi individualisé, composé <strong>de</strong> trois tuteurs ou tutrices dont <strong>le</strong> coordonnateur<br />
ou la coordonnatrice <strong>de</strong> section qui <strong>en</strong> assume la responsabilité, est attribué à chaque section.<br />
Les stagiaires trouv<strong>en</strong>t dans <strong>le</strong>s tuteurs et tutrices, <strong>de</strong>s interlocuteurs et interlocutrices<br />
qui <strong>le</strong>s aid<strong>en</strong>t à bâtir <strong>le</strong>ur projet <strong>de</strong> formation, à déterminer <strong>le</strong>ur parcours <strong>de</strong> formation et qui<br />
<strong>le</strong>s accompagn<strong>en</strong>t tout au long <strong>de</strong> l’année <strong>de</strong> formation.<br />
Un dispositif appelé « suivi-accompagnem<strong>en</strong>t » peut être mis <strong>en</strong> place à l’issue du conseil <strong>de</strong><br />
la formation qui suit chac<strong>un</strong>e <strong>de</strong>s trois sessions <strong>de</strong> stages « formatifs » <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux semaines.<br />
Il propose <strong>de</strong>s approfondissem<strong>en</strong>ts et apporte <strong>de</strong>s réponses aux difficultés qui aurai<strong>en</strong>t pu<br />
être repérées lors <strong>de</strong>s visites effectuées. Ces propositions peuv<strong>en</strong>t pr<strong>en</strong>dre la forme <strong>de</strong> courts<br />
stages <strong>de</strong> pratique accompagnée, d’ateliers pédagogiques ou <strong>de</strong> sessions <strong>de</strong> travail sur la<br />
voix et <strong>le</strong>s attitu<strong>de</strong>s (modu<strong>le</strong> “corps et voix”).<br />
Un dossier individuel <strong>de</strong> suivi <strong>de</strong> la formation est co n stitué. Il r<strong>en</strong>d co m p te du parco u rs <strong>de</strong><br />
formation <strong>de</strong> chaque sta g i a i re. Un bilan sera effectué, lo rs du « conseil <strong>de</strong>s fo r m a t r i ces et<br />
fo r m a te u rs » qui se ré u n i ra après <strong>le</strong>s sous-co m m i ssions, et complété lo rs <strong>de</strong> l’ e n t re t i e n<br />
e f fectué avec chaque néo-titulaire dans <strong>le</strong> ca d re <strong>de</strong> l’ « accompagnem<strong>en</strong>t à l’ e n t rée dans <strong>le</strong><br />
métier » au co u rs du premier trimest re <strong>de</strong> l’année sco l a i re suivant la formation initia<strong>le</strong> .<br />
Un « <strong>livret</strong> individuel <strong>de</strong> suivi », <strong>en</strong> ligne sur <strong>le</strong> portail, est mis <strong>en</strong> place à titre ex p é r i m e n tal pour<br />
<strong>le</strong>s langues et <strong>le</strong>s TICE.<br />
La formation s’organise sur l’alternance et intègre l’analyse <strong>de</strong> la pratique professionnel<strong>le</strong><br />
La formation <strong>de</strong>s professeur(e)s stagiaires repose sur <strong>le</strong> principe <strong>de</strong> l’alternance : chaque<br />
modu<strong>le</strong> <strong>de</strong> formation intègre <strong>le</strong>s apports théoriques, <strong>le</strong>s préparations <strong>de</strong> stages, <strong>le</strong>s visites<br />
et l’analyse <strong>de</strong>s pratiques. Les sessions <strong>de</strong> stage <strong>en</strong> pratique accompagnée comme <strong>le</strong>s<br />
sessions <strong>de</strong> stage <strong>en</strong> responsabilité s’articu<strong>le</strong>nt étroitem<strong>en</strong>t avec <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation.<br />
L'analyse <strong>de</strong>s pratiques permet à <strong>un</strong> groupe <strong>de</strong> PE <strong>de</strong> réfléchir col<strong>le</strong>ctivem<strong>en</strong>t sur certains<br />
aspects <strong>de</strong> <strong>le</strong>ur exercice professionnel. S’appuyant sur <strong>le</strong>s expéri<strong>en</strong>ces et <strong>le</strong> vécu <strong>de</strong> terrain,<br />
sur l’analyse et la prise <strong>de</strong> distance, <strong>un</strong> dispositif optionnel est développé dans <strong>le</strong> plan.<br />
Les Séminaires Cliniques d’A n a lyse <strong>de</strong> Pratiques éduca t i ves (SCAPE) comme <strong>le</strong> s<br />
Séminaires d’Analyse <strong>de</strong> Pratiques Professionnel<strong>le</strong>s (SAPP) vis<strong>en</strong>t à accompagner <strong>le</strong>s stagiaires<br />
dans <strong>le</strong>ur parcours <strong>de</strong> formation et la construction <strong>de</strong> <strong>le</strong>ur professionnalité.<br />
La formation permet la connaissance <strong>de</strong>s trois cyc<strong>le</strong>s<br />
Au travers <strong>de</strong> l’organisation <strong>de</strong>s stages la formation intègre la connaissance <strong>de</strong>s trois cyc<strong>le</strong>s<br />
<strong>de</strong> l’éco<strong>le</strong> primaire.<br />
La formation intègre <strong>le</strong>s technologies <strong>de</strong> l'information et <strong>de</strong> la comm<strong>un</strong>ication<br />
La formation au sein <strong>de</strong> l'IUFM ex p lo i te l'<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> tra vail numérique, offrant à la<br />
fois <strong>de</strong>s outils <strong>de</strong> co m m u n i cation interne et ex terne, et <strong>de</strong>s outils <strong>de</strong> tra vail personnel ou<br />
<strong>en</strong> groupe. L’ i n t roduction à titre ex p é r i m e n tal du C2i «2ème nive a u» vi<strong>en</strong>t co n c rétiser ce t te<br />
vo lonté dès la re n t rée 2005.<br />
La formation s’appuie sur <strong>de</strong>s modalités d’organisation variées<br />
La formation est organisée <strong>en</strong> sections <strong>de</strong> 25 à 30 stagiaires. La section constitue <strong>un</strong><br />
groupe <strong>de</strong> référ<strong>en</strong>ce fort. Des <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts peuv<strong>en</strong>t être donnés sous la forme <strong>de</strong> cours<br />
magistraux. D’autres formes <strong>de</strong> regroupem<strong>en</strong>t (ateliers, groupes <strong>de</strong> travail) sont utilisées<br />
dans la formation qui permett<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s propositions plus personnalisées et d’autre s<br />
échanges <strong>en</strong>tre stagiaires.<br />
49
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Horaires du plan <strong>de</strong> formation et formations complém<strong>en</strong>taires<br />
Intitulés <strong>de</strong>s<br />
modu<strong>le</strong>s<br />
<strong>de</strong> formation<br />
Élém<strong>en</strong>ts composant <strong>le</strong> modu<strong>le</strong> <strong>de</strong> formation<br />
Horaire<br />
stagiaire<br />
Horaire<br />
formateur<br />
Suivi et<br />
préparation<br />
du<br />
stage filé<br />
Complém<strong>en</strong>t<br />
formateur<br />
MODULE 1<br />
Enseigner<br />
la langue<br />
française<br />
MODULE 2<br />
Enseigner<br />
<strong>le</strong>s mathématiques<br />
MODULE 3<br />
Organiser et gérer<br />
la classe. Connaître<br />
l’éco<strong>le</strong> et ses va<strong>le</strong>urs<br />
MODULE 4<br />
Enseigner toutes<br />
<strong>le</strong>s disciplines<br />
<strong>de</strong> l’éco<strong>le</strong> primaire<br />
MODULE 5<br />
Parcours<br />
individualisé<br />
<strong>de</strong> formation<br />
TOTAL DES HORAIRES<br />
Didactique <strong>de</strong> la discipline fra n ça i s - <strong>le</strong> t t res<br />
Enseignem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la langue à tra ve rs to u tes<br />
<strong>le</strong>s disciplines<br />
Aspects cognitifs <strong>de</strong> l'appre n t i ssage du fra n ça i s<br />
A n a lyse <strong>de</strong>s pratiques disciplinaires (1/2 groupe)<br />
TOTA L<br />
Didactique <strong>de</strong>s mathématiques<br />
Aspects cognitifs <strong>de</strong> l'appre n t i ssage <strong>de</strong>s maths<br />
A n a lyse <strong>de</strong>s pratiques disciplinaires (1/2 groupe)<br />
TOTA L<br />
C o n n a î t re l'éco <strong>le</strong> et ses va <strong>le</strong> u rs<br />
C o n d u i te <strong>de</strong> classe<br />
S é m i n a i re d'analyse <strong>de</strong>s pratiques pro fe ss i o n n e l-<br />
<strong>le</strong>s (SAPP ou SCA P E )<br />
TOTA L<br />
S c i e n ces<br />
H i sto i re - g é o g raphie<br />
É d u cation artist i q u e<br />
Langues<br />
EPS<br />
TOTA L<br />
M é m o i re pro fe ssionnel<br />
Complém<strong>en</strong>t formation <strong>en</strong> sci<strong>en</strong>ces et <strong>en</strong> histo i re<br />
g é o g raphie<br />
A p p re n d re à co n n a î t re <strong>de</strong>s réalités particulières<br />
D o m i n a n te <strong>de</strong> formation<br />
S e r v i ces et re ss o u rces pour l'<strong>en</strong>seignant : TICE et<br />
d o c u m e n tation<br />
TOTA L<br />
4 6 4 6<br />
1 8 1 8 1 0<br />
8 8<br />
8 8<br />
80 80 10 10<br />
32 32 10<br />
8 8<br />
8 8<br />
48 48 7 10<br />
26 26<br />
34 34 15<br />
1 0 2 0<br />
7 0 8 0 1 0 1 5<br />
18 18<br />
18 18<br />
18 18 20<br />
18 18<br />
28 28<br />
100 100 10 20<br />
30 45 15<br />
par ate l i e r<br />
i p e m f<br />
1 8 1 8<br />
10 10 10<br />
30 30<br />
(sur la base<br />
<strong>de</strong> 20)<br />
1 4 2 8<br />
G roupe <strong>de</strong> suivi individualisé 1,5 HTD par sta g i a i re globalisé par section<br />
15 h par section pour suivi et pré p a ration <strong>de</strong> stages<br />
1 0 2 1 3 1 1 3 2 5<br />
4 0 0 5 0 8 0<br />
Formations facultatives<br />
Formation complém<strong>en</strong>taire arts : 18h (+2h <strong>de</strong> suivi et préparation <strong>de</strong> stage)<br />
Remise à niveau linguistique : 12 h<br />
Corps et voix modu<strong>le</strong> <strong>de</strong> 6 h<br />
TICE - Formation <strong>de</strong> mise à niveau : Environnem<strong>en</strong>ts informatiques et Internet 5 h<br />
Maîtrise opérationnel<strong>le</strong> d’<strong>un</strong>e application pédagogique <strong>de</strong>s TICE différ<strong>en</strong>ts modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> 4 à 8 h.<br />
50
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Horaires <strong>de</strong> la section ERASMUS<br />
Intitulés <strong>de</strong>s<br />
modu<strong>le</strong>s<br />
<strong>de</strong> formation<br />
Élém<strong>en</strong>ts composant <strong>le</strong> modu<strong>le</strong> <strong>de</strong> formation<br />
Horaire<br />
stagiaire<br />
Horaire<br />
formateur<br />
Suivi et<br />
préparation<br />
du<br />
stage filé<br />
Complém<strong>en</strong>t<br />
formateur<br />
MODULE 1<br />
Enseigner<br />
la langue<br />
française<br />
MODULE 2<br />
Enseigner<br />
<strong>le</strong>s mathématiques<br />
MODULE 3<br />
Organiser et gérer<br />
la classe. Connatre<br />
l’éco<strong>le</strong> et ses va<strong>le</strong>urs<br />
MODULE 4<br />
Enseigner toutes<br />
<strong>le</strong>s disciplines<br />
<strong>de</strong> l’éco<strong>le</strong> primaire<br />
MODULE 5<br />
Parcours<br />
individualisé<br />
<strong>de</strong> formation<br />
TOTAL DES HORAIRES<br />
Didactique <strong>de</strong> la discipline fra n ça i s - <strong>le</strong> t t res<br />
Enseignem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la langue à tra ve rs to u tes<br />
<strong>le</strong>s disciplines<br />
Aspects cognitifs <strong>de</strong> l'appre n t i ssage du fra n ça i s<br />
F L E<br />
A n a lyse <strong>de</strong>s pratiques disciplinaires (1/2 groupe)<br />
TOTA L<br />
Didactique <strong>de</strong>s mathématiques<br />
Aspects cognitifs <strong>de</strong> l'appre n t i ssage <strong>de</strong>s maths<br />
A n a lyse <strong>de</strong>s pratiques disciplinaires (1/2 groupe)<br />
TOTA L<br />
C o n n a î t re l'éco <strong>le</strong> et ses va <strong>le</strong> u rs<br />
S y stèmes éduca t i f s<br />
C o n d u i te <strong>de</strong> classe<br />
S é m i n a i re d'analyse <strong>de</strong>s pratiques pro fe ss i o n n e l-<br />
<strong>le</strong>s (SAPP ou SCA P E )<br />
TOTA L<br />
S c i e n ces<br />
H i sto i re - g é o g raphie<br />
É d u cation artist i q u e<br />
Langues<br />
EPS<br />
TOTA L<br />
M é m o i re pro fe ssionnel<br />
Complém<strong>en</strong>t formation <strong>en</strong> sci<strong>en</strong>ces et <strong>en</strong> histo i re<br />
g é o g raphie<br />
Complém<strong>en</strong>t formation éducation artistique<br />
A p p re n d re à co n n a î t re <strong>de</strong>s réalités particulières<br />
D o m i n a n te <strong>de</strong> formation<br />
S e r v i ces et re ss o u rces pour l'<strong>en</strong>seignant : TICE et<br />
d o c u m e n tation<br />
TOTA L<br />
3 2 3 2 8<br />
1 0 1 0 1 0<br />
6 6<br />
6 6<br />
6 6<br />
60 60 8 10<br />
26 26 4 8<br />
6 6<br />
6 6<br />
38 38 4 8<br />
18 18<br />
4 4<br />
26 26 9 15<br />
8 1 6<br />
56 64 9 15<br />
14 14 2<br />
14 14 2<br />
14 14 2 16<br />
14 14 2<br />
18 18 2<br />
74 74 10 16<br />
30 30 6<br />
par ate l i e r<br />
1 4 1 4 2 i p e m f<br />
1 4 1 4 2<br />
6 6 1 0<br />
2 2<br />
1 2 2 4<br />
2 2<br />
sur la base 4<br />
d e 2 0<br />
9 8 1 1 0 8 1 6<br />
3 2 6 3 9<br />
G roupe <strong>de</strong> suivi individualisé 2 HTD par sta g i a i re globalisé par section<br />
12 h par section pour suivi et pré p a ration <strong>de</strong> stages<br />
Formations facultatives<br />
Corps et voix modu<strong>le</strong> <strong>de</strong> 6 h<br />
TICE - Formation <strong>de</strong> mise à niveau : Environnem<strong>en</strong>ts informatiques et Internet 5 h<br />
Maîtrise opéra t i o n n e l <strong>le</strong> d’<strong>un</strong>e application pédagogique <strong>de</strong>s TICE différ<strong>en</strong>ts modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> 4 à 8 h<br />
51
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation<br />
Les <strong>de</strong>scriptifs <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s ou composantes <strong>de</strong> modu<strong>le</strong> sont rassemblés dans <strong>le</strong> Livret <strong>de</strong>s<br />
stagiaires.<br />
☞<br />
Pour consulter <strong>le</strong>s cont<strong>en</strong>us <strong>de</strong> formation : http://portail.gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
Les modalités <strong>de</strong> l’évaluation<br />
Les modalités d’évaluation répond<strong>en</strong>t aux obligations <strong>de</strong>s textes législatifs <strong>de</strong> 1989 qui<br />
précis<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s responsabilités <strong>de</strong> l’IUFM <strong>en</strong> la matière. La validation <strong>de</strong> la formation<br />
s’appuie sur l’évaluation <strong>de</strong> trois vo<strong>le</strong>ts :<br />
- <strong>le</strong> mémoire professionnel ;<br />
- <strong>le</strong> stage <strong>en</strong> responsabilité ;<br />
- l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation, y compris la dominante.<br />
Ces trois évaluations sont conduites sous la responsabilité :<br />
- du présid<strong>en</strong>t ou <strong>de</strong> la présid<strong>en</strong>te du jury pour <strong>le</strong> mémoire professionnel ;<br />
- du directeur ou <strong>de</strong> la directrice adjoint(e) chargé(e) <strong>de</strong> pô<strong>le</strong>, ou du (ou <strong>de</strong> la) responsab<strong>le</strong><br />
<strong>de</strong> site présid<strong>en</strong>t(e) <strong>de</strong> la sous-commission <strong>de</strong> site pour <strong>le</strong> stage <strong>en</strong> responsabilité ;<br />
- <strong>de</strong> la coordonnatrice ou du coordonnateur <strong>de</strong> section pour <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation lors<br />
du premier conseil <strong>de</strong>s formatrices ou <strong>formateurs</strong>.<br />
L’appréciation se traduit par <strong>un</strong> avis positif ou négatif. Dans <strong>le</strong>s cas particuliers (avis négatif<br />
ou avis longuem<strong>en</strong>t discuté) <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> explicitera <strong>le</strong>s conditions dans <strong>le</strong>squel<strong>le</strong>s<br />
cet avis a été donné. Le second conseil <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> donnera <strong>un</strong> avis motivé<br />
sur l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> du parcours <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s stagiaires ayant fait l’objet d’<strong>un</strong> ou plusieurs<br />
avis négatifs. Il se référera, pour ce faire, à l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts à sa disposition incluant<br />
<strong>le</strong>s avis donnés sur <strong>le</strong>s trois vo<strong>le</strong>ts <strong>de</strong> la formation. Il se ré<strong>un</strong>ira <strong>en</strong>tre la sous-commission <strong>de</strong><br />
site et la commission académique.<br />
La commission académique, présidée par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM statue à<br />
partir <strong>de</strong> ces quatre avis (trois vo<strong>le</strong>ts <strong>de</strong> la formation et <strong>le</strong> cas échéant, avis du second<br />
conseil <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong>). Toutes <strong>le</strong>s pièces qui ont permis d’évaluer <strong>le</strong>s trois<br />
vo<strong>le</strong>ts sont à disposition <strong>de</strong> la commission.<br />
La proposition <strong>de</strong> validation fina<strong>le</strong> pr<strong>en</strong>d <strong>en</strong> compte <strong>le</strong>s avis émis pour chac<strong>un</strong> <strong>de</strong>s trois<br />
vo<strong>le</strong>ts. Un avis négatif pour l’<strong>un</strong> <strong>de</strong>s vo<strong>le</strong>ts amène <strong>un</strong> exam<strong>en</strong> du dossier du ou <strong>de</strong> la stagiaire<br />
et peut <strong>en</strong>traîner la m<strong>en</strong>tion « Scolarité insuffisante » qui sera comm<strong>un</strong>iqué au jury<br />
académique. Une appréciation <strong>de</strong> synthèse issue <strong>de</strong>s travaux <strong>de</strong> la commission académique<br />
est rédigée par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM. Le directeur ou la directrice émet<br />
<strong>en</strong>fin <strong>un</strong> avis qui peut diverger <strong>de</strong> celui <strong>de</strong> la commission.<br />
Toutes <strong>le</strong>s pièces sont transmises au jury académique qui statue et établit la liste <strong>de</strong>s<br />
stagiaires proposé(e)s pour la titularisation et l‘attribution du Diplôme professionnel <strong>de</strong><br />
professeur <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s (DPPE).<br />
52
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
VOLET MÉMOIRE<br />
P R O F E SS I O N N E L<br />
- La rédaction<br />
- La soute n a n ce<br />
VOLET STAGE<br />
5 visites d’<strong>un</strong> PIUFM<br />
ou d’<strong>un</strong> maître - fo r m a teur<br />
donnant lieu à <strong>un</strong> ra p p o r t<br />
VOLET MODULES<br />
DE FO R M AT I O N<br />
La production éva l u é e<br />
La co n d u i te du pro j e t<br />
p e rsonnel <strong>de</strong> fo r m a t i o n<br />
Jury composé<br />
- d’<strong>un</strong> PIUFM (pré s i d e n t )<br />
- du re s p o n s a b <strong>le</strong> d’atelier<br />
m é m o i re<br />
- d’<strong>un</strong> fo r m a teur non<br />
a f fecté (ex : IPEMF)<br />
S o u s - co m m i ssion ré u n i s-<br />
sant l’ e n s e m b <strong>le</strong> <strong>de</strong>s<br />
ré d a c te u rs <strong>de</strong>s rapports<br />
p résidée <strong>le</strong> re s p o n s a b <strong>le</strong><br />
<strong>de</strong> site<br />
1er conseil <strong>de</strong>s fo r m a te u rs<br />
<strong>de</strong> la section présidé par <strong>le</strong><br />
co o rd o n n a teur <strong>en</strong> pré s e n-<br />
ce du re s p o n s a b <strong>le</strong> <strong>de</strong> site<br />
Avis négatif ou positif<br />
Avis négatif ou positif<br />
Avis négatif ou positif<br />
S e cond conseil <strong>de</strong>s fo r m a te u rs<br />
pour chaque section pré s i d é<br />
par <strong>le</strong> co o rd o n n a te u r<br />
Avis motivé sur <strong>le</strong> projet <strong>de</strong> formation joint<br />
aux avis <strong>de</strong>s trois vo <strong>le</strong>ts pour <strong>le</strong>s sta g i a i res<br />
a yant eu <strong>un</strong> ou plusieurs avis négatifs<br />
C o m m i ssion IUFM académique <strong>de</strong> validation <strong>de</strong> la<br />
formation sous la pré s i d e n ce du dire c teur <strong>de</strong> l’ I U F M<br />
Avis final (négatif/positif)<br />
1er jury académique <strong>de</strong> titularisation<br />
sous la pré s i d e n ce <strong>de</strong> la re c t r i ce/du re c te u r<br />
C e r t i f i cation <strong>de</strong> la fo r m a t i o n<br />
ou pro longation du stage terminal avec visite <strong>de</strong> co n t rô <strong>le</strong><br />
2ème jury académique <strong>de</strong> titularisation<br />
sous la pré s i d e n ce <strong>de</strong> la re c t r i ce/du re c te u r<br />
- Attribution du DPPE (Diplôme Pro fe ssionnel <strong>de</strong> Pro fe sseur(e) <strong>de</strong>s Éco <strong>le</strong> s )<br />
- re n o u ve l <strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong> sta g e<br />
- lice n c i e m e n t<br />
53
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Bilan différé <strong>de</strong> la formation initia<strong>le</strong> et AEM<br />
Cette évaluation est conduite par l’IUFM <strong>en</strong> direction <strong>de</strong>s T1 (néo-titulaires ex-PE2) <strong>en</strong><br />
articulation avec l’AEM (« Accompagnem<strong>en</strong>t à l’<strong>en</strong>trée dans <strong>le</strong> métier ») mis <strong>en</strong> place par<br />
<strong>le</strong>s inspections académiques.<br />
Objectifs : faire <strong>un</strong> bilan différé <strong>de</strong> la formation initia<strong>le</strong> et <strong>un</strong>e projection vers l’av<strong>en</strong>ir professionnel<br />
(intégrant la formation continue) pour chaque T1, <strong>en</strong> collaboration avec l’équipe<br />
<strong>de</strong> circonscription.<br />
Organisation : <strong>un</strong>e doub<strong>le</strong>tte « PIUFM/IPEMF » est attribuée à <strong>un</strong> groupe <strong>de</strong> 12 T1. Ces<br />
groupes sont établis avec <strong>le</strong>s équipes <strong>de</strong> circonscription sur <strong>de</strong>s critères géographiques ou<br />
pédagogiques. Chaque T1 bénéficiera d’<strong>un</strong>e visite (avec <strong>en</strong>treti<strong>en</strong> individuel) <strong>de</strong> la part <strong>de</strong><br />
l’<strong>un</strong> ou l’autre <strong>de</strong>s membres <strong>de</strong> la « doub<strong>le</strong>tte IUFM ». Une ré<strong>un</strong>ion <strong>de</strong> synthèse sera<br />
proposée par la « doub<strong>le</strong>tte IUFM » au groupe <strong>de</strong> T1, avec la participation <strong>de</strong> l’équipe <strong>de</strong><br />
circonscription. Cette ré<strong>un</strong>ion donnera lieu à <strong>un</strong> rapport faisant état <strong>de</strong>s atouts et <strong>de</strong>s<br />
manques <strong>de</strong> la formation suivie à l’IUFM.<br />
Enveloppe <strong>de</strong>s moy<strong>en</strong>s attribués : chaque site mettra à disposition <strong>de</strong> chaque formatrice et<br />
formateur <strong>en</strong>gagé(e) dans <strong>un</strong>e « doub<strong>le</strong>tte IUFM » à raison d’<strong>un</strong>e doub<strong>le</strong>tte pour 12 T1 :<br />
- <strong>un</strong> volume horaire moy<strong>en</strong> <strong>de</strong> 15 HTD par formatrice ou formateur à modu<strong>le</strong>r dans <strong>un</strong>e<br />
fourchette <strong>de</strong> 12 HTD-18 HTD selon l’éloignem<strong>en</strong>t ;<br />
- trois déplacem<strong>en</strong>ts au maximum.<br />
Le C2i niveau 2 <strong>en</strong>seignant<br />
Au cours <strong>de</strong> l’année 2006-2007, <strong>le</strong> C2i2e est dans sa phase <strong>de</strong> généralisation ; tous <strong>le</strong>s<br />
<strong>formateurs</strong> et tous <strong>le</strong>s stagiaires sont concernés. La mise <strong>en</strong> place progressive du certificat<br />
est à ce jour régie par <strong>le</strong>s circulaires ministériel<strong>le</strong>s du 30 avril 2002, du 2 mars 2004 et<br />
du 3 décembre 2005.<br />
Aux termes <strong>de</strong> ces textes, <strong>le</strong> constat <strong>de</strong> la maîtrise <strong>de</strong>s compét<strong>en</strong>ces se fait à travers <strong>un</strong>e<br />
validation dont <strong>le</strong>s modalités sont choisies au niveau <strong>de</strong> chaque institut <strong>un</strong>iversitaire <strong>de</strong><br />
formation <strong>de</strong>s maîtres. Suite aux conclusions tirées <strong>de</strong> l’expérim<strong>en</strong>tation 2005-2006,<br />
<strong>de</strong> nouvel<strong>le</strong>s dispositions sont adoptées pour l’année 2006-2007, et <strong>le</strong> <strong>livret</strong> individuel <strong>de</strong><br />
suivi évolue lui aussi.<br />
Afin d’éviter la dispersion <strong>de</strong>s informations relatives au C2i2e, l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s textes ministériels<br />
et <strong>de</strong>s dispositions loca<strong>le</strong>s, ainsi que <strong>le</strong>s accès <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> et <strong>de</strong>s stagiaires aux<br />
<strong>livret</strong>s est accessib<strong>le</strong> à partir <strong>de</strong> l’espace personnel <strong>de</strong> chac<strong>un</strong> sur <strong>le</strong> portail <strong>de</strong> l’IUFM<br />
(http://portail.gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr). Un bouton explicite du bureau noma<strong>de</strong> est désormais<br />
dédié à cette fonction.<br />
Il est ess<strong>en</strong>tiel que cet accès soit connu <strong>de</strong> tous et que <strong>le</strong>s informations qui y figur<strong>en</strong>t<br />
soi<strong>en</strong>t la référ<strong>en</strong>ce comm<strong>un</strong>e pour l’organisation du C2i2e.<br />
54
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Les formations ASH<br />
Adaptation Scolaire et Scolarisation <strong>de</strong>s élèves Handicapés<br />
Formations préparant au CAPA-SH et au 2CA-SH<br />
Les formations <strong>en</strong> ASH sont conçues à partir <strong>de</strong>s textes officiels rassemblés dans <strong>le</strong> B0<br />
spécial n°4 du 26 février 2004 et notamm<strong>en</strong>t :<br />
- <strong>le</strong> décret n° 2004-13 du 5 janvier 2004 créant <strong>le</strong> CAPA-SH et <strong>le</strong> 2CA-SH ;<br />
- l’arrêté du 5 janvier 2004 relatif à l’organisation <strong>de</strong> la formation professionnel<strong>le</strong> spécialisée<br />
à l’int<strong>en</strong>tion d’<strong>en</strong>seignants chargés <strong>de</strong>s ai<strong>de</strong>s spécialisées, <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts<br />
adaptés et <strong>de</strong> la scolarisation <strong>de</strong>s élèves <strong>en</strong> situation <strong>de</strong> handicap ;<br />
- <strong>le</strong> ré f é r<strong>en</strong>tiel <strong>de</strong>s co m p é te n ces ca ra c t é r i stiques d’<strong>un</strong> <strong>en</strong>seignant spécialisé du<br />
premier <strong>de</strong>gré.<br />
Ces textes peuv<strong>en</strong>t être consultés sur <strong>le</strong> site : www.education.gouv.fr/bo<br />
Le CAPA-SH est <strong>de</strong>stiné à attester la qualification <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s du premier <strong>de</strong>gré<br />
pouvant être appelés à exercer <strong>le</strong>urs fonctions dans <strong>le</strong>s éco<strong>le</strong>s, établissem<strong>en</strong>ts, services<br />
accueillant <strong>de</strong>s élèves prés<strong>en</strong>tant <strong>de</strong>s besoins éducatifs particuliers liés à <strong>un</strong>e situation<br />
<strong>de</strong> handicap, <strong>un</strong>e maladie ou <strong>de</strong>s difficultés scolaires graves et à contribuer à la mission<br />
<strong>de</strong> prév<strong>en</strong>tion <strong>de</strong>s difficultés d’appr<strong>en</strong>tissage.<br />
Le 2CA-SH est <strong>de</strong>stiné aux <strong>en</strong>seignant(e)s du second <strong>de</strong>gré susceptib<strong>le</strong>s <strong>de</strong> travail<strong>le</strong>r au<br />
sein d’équipes pédagogiques et éducatives accueillant <strong>de</strong>s élèves prés<strong>en</strong>tant <strong>de</strong>s<br />
besoins éducatifs particuliers liés à <strong>un</strong>e situation <strong>de</strong> handicap, <strong>un</strong>e maladie ou <strong>de</strong>s<br />
difficultés scolaires graves.<br />
L’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> GRENOBLE assure la préparation du CAPA-SH dans <strong>le</strong>s options<br />
D, E et F.<br />
Option D <strong>en</strong>seignant(e)s spécialisé(e)s chargé(e)s <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong> l’ai<strong>de</strong> pédagogique<br />
aux élèves pré s e n tant <strong>de</strong>s tro u b <strong>le</strong>s importants <strong>de</strong>s fonctions co g n i t i ves ;<br />
Option E <strong>en</strong>seignant(e)s spécialisé(e)s charg é ( e ) s <strong>de</strong>s ai<strong>de</strong>s spécialisées à dominante<br />
pédagogique ;<br />
Option F <strong>en</strong>seignant(e)s spécialisé(e)s charg é ( e ) s <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong> l’ai<strong>de</strong> pédagogique<br />
auprès <strong>de</strong>s élèves <strong>de</strong>s établissem<strong>en</strong>ts et sections d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
général et professionnel adapté.<br />
Pour <strong>le</strong> 2CA-SH, il y a <strong>un</strong>e préparation dans <strong>le</strong>s options D et F.<br />
Option D second <strong>de</strong>gré : <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et ai<strong>de</strong> pédagogique aux élèves prés<strong>en</strong>tant <strong>de</strong>s<br />
troub<strong>le</strong>s importants <strong>de</strong>s fonctions cognitives ;<br />
Option F second <strong>de</strong>gré : <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et ai<strong>de</strong> pédagogique auprès <strong>de</strong>s élèves <strong>de</strong>s établissem<strong>en</strong>ts<br />
régionaux d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t adapté et <strong>de</strong>s sections d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
général et professionnel adapté.<br />
☞<br />
Ces plans sont complétés par <strong>de</strong>s ressources sur : http://portail.gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
55
La recherche<br />
> La formation <strong>de</strong> formatrices et <strong>formateurs</strong><br />
> Les départem<strong>en</strong>ts disciplinaires<br />
> Les concertations <strong>de</strong> site<br />
> Les services et ressources docum<strong>en</strong>taires
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
La recherche<br />
La politique <strong>de</strong> recherche <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t<br />
La contribution <strong>de</strong> l'IUFM aux activités <strong>de</strong> recherche est <strong>un</strong> signe fort <strong>de</strong> son appart<strong>en</strong>ance<br />
à l'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t supérieur. C'est pourquoi, dès sa fondation, l'IUFM <strong>de</strong> l'académie <strong>de</strong><br />
Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> s'est donné pour objectifs <strong>de</strong> permettre aux <strong>en</strong>seignant(e)s chercheurs <strong>en</strong> poste<br />
<strong>de</strong> conduire <strong>le</strong>ur activité <strong>de</strong> recherche <strong>en</strong> favorisant <strong>le</strong>ur participation aux laboratoires <strong>un</strong>iversitaires<br />
(principe adopté conjointem<strong>en</strong>t par l'IUFM et <strong>le</strong>s <strong>un</strong>iversités dans <strong>le</strong>s premières<br />
conv<strong>en</strong>tions IUFM-Universités gr<strong>en</strong>obloises signées <strong>en</strong> 1991) même si souv<strong>en</strong>t l'insertion<br />
<strong>de</strong> ces chercheurs dans la comm<strong>un</strong>auté sci<strong>en</strong>tifique loca<strong>le</strong> résultait <strong>de</strong> situations individuel<strong>le</strong>s<br />
parfois antérieures à <strong>le</strong>ur recrutem<strong>en</strong>t à l'IUFM.<br />
Cette participation <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s chercheurs <strong>de</strong> l'IUFM au développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la recherche<br />
<strong>un</strong>iversitaire se concrétise par la reconnaissance <strong>de</strong> plusieurs laboratoires mixtes IUFM<br />
- Universités, reconnaissance concrétisée par <strong>de</strong>s conv<strong>en</strong>tions <strong>en</strong>tre l’IUFM et l’<strong>un</strong>iversité <strong>de</strong><br />
rattachem<strong>en</strong>t du laboratoire concerné. Cela contribue à accroître la visibilité et la légitimité<br />
d'<strong>un</strong> certain nombre <strong>de</strong> projets <strong>de</strong> recherche portant sur l’éducation et la formation.<br />
L'exist<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> ces laboratoires au sein <strong>de</strong> l'IUFM a permis <strong>de</strong> poursuivre la politique <strong>de</strong><br />
formation par la recherche pour <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> du premier et second <strong>de</strong>grés.<br />
El<strong>le</strong> permet éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t d'accueillir <strong>de</strong>s doctorant(e)s étranger(e)s v<strong>en</strong>ant <strong>le</strong> plus souv<strong>en</strong>t<br />
d'instituts <strong>de</strong> formation d'<strong>en</strong>seignant(e)s analogues à l'IUFM situés à l'étranger.<br />
Politique du prés<strong>en</strong>t contrat et opérations à court terme<br />
L'IUFM a <strong>un</strong>e doub<strong>le</strong> obligation <strong>de</strong> principe :<br />
- permettre aux <strong>en</strong>seignants(e) chercheurs <strong>en</strong> poste à l'IUFM <strong>de</strong> produire <strong>un</strong>e recherche<br />
<strong>de</strong> qualité, avec <strong>de</strong>s critères <strong>de</strong> reconnaissance et <strong>de</strong> publication équiva<strong>le</strong>nts. L'IUFM<br />
doit donc <strong>le</strong>ur permettre <strong>de</strong> bénéficier <strong>de</strong> structures <strong>de</strong> recherche analogues à cel<strong>le</strong> <strong>de</strong>s<br />
<strong>un</strong>iversitaires. La seu<strong>le</strong> solution satisfaisante est d'associer <strong>le</strong>s équipes <strong>de</strong> l'IUFM à cel<strong>le</strong>s<br />
<strong>de</strong>s laboratoires <strong>de</strong>s <strong>un</strong>iversités ;<br />
- développer <strong>de</strong>s sujets <strong>de</strong> recherche spécifiques dans plusieurs domaines : <strong>le</strong>s sci<strong>en</strong>ces<br />
<strong>de</strong> l'éducation, la didactique <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>tes disciplines. À ce doub<strong>le</strong> titre, l'IUFM a<br />
vocation à être fortem<strong>en</strong>t rattaché aux laboratoires et équipes <strong>de</strong> recherche <strong>de</strong>s <strong>un</strong>iversités,<br />
y compris au niveau institutionnel.<br />
Cela étant, ce part<strong>en</strong>ariat avec la recherche <strong>un</strong>iversitaire ne peut se concevoir sans <strong>un</strong>e<br />
consolidation <strong>en</strong> interne <strong>de</strong> la recherche. Cel<strong>le</strong>-ci n'est pas définitivem<strong>en</strong>t établie et<br />
<strong>de</strong>man<strong>de</strong> <strong>un</strong>e large réf<strong>le</strong>xion <strong>de</strong> tous <strong>le</strong>s acteurs (cf. <strong>le</strong> rapport Prost). On peut concevoir à<br />
moy<strong>en</strong> ou court terme la mise <strong>en</strong> place <strong>de</strong> structures d'échanges et <strong>de</strong> mutualisation<br />
regroupant <strong>le</strong>s différ<strong>en</strong>ts champs <strong>de</strong> recherche représ<strong>en</strong>tés dans la région. L'IUFM, comme<br />
c'est son rô<strong>le</strong> dans <strong>le</strong> champ <strong>de</strong> la formation, pourrait <strong>de</strong>v<strong>en</strong>ir ainsi <strong>le</strong> lieu fédérateur<br />
<strong>de</strong> la recherche <strong>en</strong> didactique <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s disciplines. C’était l’objectif du contrat<br />
quadri<strong>en</strong>nal <strong>en</strong> cours (2002- 2006), c’est aussi l’<strong>un</strong> <strong>de</strong>s objectifs dans la perspective <strong>de</strong><br />
l’IUFM dans l’<strong>un</strong>iversité, <strong>en</strong> application <strong>de</strong> la Loi <strong>de</strong> mars 2005 sur l’av<strong>en</strong>ir <strong>de</strong> l’Eco<strong>le</strong>.<br />
58
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Cette démarche <strong>de</strong> part<strong>en</strong>ariat à la recherche <strong>un</strong>iversitaire est indissociab<strong>le</strong> <strong>de</strong> la démarche<br />
<strong>de</strong> clarification et <strong>de</strong> différ<strong>en</strong>ciation <strong>en</strong>treprise par l'IUFM. El<strong>le</strong> permet <strong>de</strong> distinguer<br />
<strong>en</strong>tre d'<strong>un</strong>e part <strong>le</strong>s activités <strong>de</strong> recherche et d'autre part <strong>le</strong>s activités liées à la culture<br />
sci<strong>en</strong>tifique et au travail <strong>de</strong> recherche et développem<strong>en</strong>t. Cette démarche relève aussi d'<strong>un</strong><br />
doub<strong>le</strong> souci, d'<strong>un</strong>e part <strong>de</strong> ne pas <strong>en</strong>tret<strong>en</strong>ir la confusion <strong>de</strong>s g<strong>en</strong>res <strong>en</strong>tre recherche et<br />
développem<strong>en</strong>t, d'autre part <strong>de</strong> faire reconnaître <strong>le</strong> travail <strong>de</strong> formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong><br />
l'IUFM qui obti<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t dans <strong>le</strong> domaine <strong>de</strong> la recherche et développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s résultats<br />
directem<strong>en</strong>t uti<strong>le</strong>s à l'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et à la formation.<br />
Des axes prioritaires <strong>de</strong> recherche<br />
À ce jour, la recherche se fait principa<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>en</strong> didactique, <strong>en</strong> pédagogie, <strong>en</strong> sci<strong>en</strong>ces <strong>de</strong><br />
l'éducation. Les axes sont déterminés <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong> la <strong>de</strong>man<strong>de</strong> socia<strong>le</strong>, <strong>de</strong>s besoins <strong>de</strong><br />
l'établissem<strong>en</strong>t et tout particulièrem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s formations dont il a la responsabilité. Ceci<br />
peut conduire :<br />
- à la mise <strong>en</strong> oeuvre <strong>de</strong> recherches sur <strong>de</strong>s thèmes peu ou pas développés par ail<strong>le</strong>urs,<br />
comme par exemp<strong>le</strong> sur la professionnalisation <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s, sur<br />
l'id<strong>en</strong>tification et l'analyse <strong>de</strong>s effets du mémoire professionnel ou sur <strong>le</strong> travail <strong>de</strong><br />
groupe comme opération <strong>de</strong> médiation dans la formation <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s ;<br />
- à l'impulsion <strong>de</strong> nouveaux secteurs <strong>de</strong> recherche sur l'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t/appr<strong>en</strong>tissage <strong>de</strong><br />
certaines disciplines.<br />
Par ail<strong>le</strong>urs l’IUFM a prés<strong>en</strong>té comme l’<strong>un</strong> <strong>de</strong> ses axes prioritaires du contrat quadri<strong>en</strong>nal<br />
2007-2010 <strong>le</strong> projet <strong>de</strong> construction sur <strong>le</strong> site gr<strong>en</strong>oblois d’<strong>un</strong> laboratoire inter<strong>un</strong>iversitaire<br />
d’Epistémologie, Philosophie, Histoire et Didactique <strong>de</strong>s sci<strong>en</strong>ces. Il est bi<strong>en</strong> clair à ce<br />
sujet que l’IUFM ne souhaite pas diriger la construction d’<strong>un</strong>e tel<strong>le</strong> <strong>en</strong>tité sci<strong>en</strong>tifique, mais<br />
participer fortem<strong>en</strong>t à cette construction <strong>en</strong> vue d’<strong>un</strong>e réalisation qui soit à terme <strong>de</strong> réputation<br />
et <strong>de</strong> rayonnem<strong>en</strong>t international. Cette construction doit se faire sur <strong>le</strong>s quatre<br />
prochaines années.<br />
Dispositions à mettre <strong>en</strong> œuvre<br />
Au-<strong>de</strong>là <strong>de</strong>s démarches à poursuivre, évoquées plus haut, l'IUFM souhaite ét<strong>en</strong>dre sa<br />
participation aux activités <strong>de</strong> recherche et <strong>de</strong> culture avec au moins trois objectifs :<br />
- étiqueter <strong>le</strong>s <strong>de</strong>man<strong>de</strong>s d'emploi d'<strong>en</strong>seignant(e)s chercheurs prioritairem<strong>en</strong>t sur <strong>de</strong>s<br />
critères <strong>de</strong> recherche <strong>en</strong> vue <strong>de</strong> consoli<strong>de</strong>r <strong>le</strong>s laboratoires mixtes et <strong>le</strong>s équipes <strong>de</strong><br />
recherche ; <strong>en</strong> ce s<strong>en</strong>s, si l’IUFM a t<strong>en</strong>té <strong>de</strong> favoriser <strong>le</strong> rattachem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> collègues <strong>en</strong>seignant(e)s<br />
chercheurs <strong>en</strong> poste dans <strong>le</strong>s laboratoires <strong>de</strong> <strong>le</strong>ur choix, il imposera que <strong>le</strong>s<br />
nouveaux recrutem<strong>en</strong>ts soi<strong>en</strong>t faits, du point <strong>de</strong> vue <strong>de</strong> la recherche, sur la base <strong>de</strong><br />
rattachem<strong>en</strong>ts à <strong>de</strong>s laboratoires <strong>de</strong>s <strong>un</strong>iversités <strong>de</strong> l’académie ;<br />
- utiliser la politique patrimonia<strong>le</strong> pour développer <strong>le</strong>s espaces consacrés à la recherche<br />
et à la docum<strong>en</strong>tation et <strong>en</strong> profiter pour doter <strong>le</strong>s c<strong>en</strong>tres <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>tation <strong>de</strong> ressources<br />
;<br />
- monter <strong>un</strong> séminaire <strong>de</strong> valorisation <strong>de</strong> la recherche.<br />
Ces objectifs ont été partiel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t atteints dans la pério<strong>de</strong> 2002 – 2006 mais doiv<strong>en</strong>t être<br />
r<strong>en</strong>ouvelés et atteints au cours <strong>de</strong> la pério<strong>de</strong> d’intégration <strong>en</strong> <strong>un</strong>iversité.<br />
59
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
La structuration <strong>de</strong> la recherche<br />
Des <strong>un</strong>ités <strong>de</strong> re c h e rche IUFM – Unive rsités<br />
Tout(e) <strong>en</strong>seignant(e)-chercheur recruté(e) à l’IUFM doit, <strong>en</strong> principe, être ra t taché(e) à <strong>un</strong><br />
l a b o ra to i re ou à <strong>un</strong>e équipe <strong>de</strong> re c h e rche <strong>de</strong> l’<strong>un</strong>e <strong>de</strong>s <strong>un</strong>ive rsités <strong>de</strong> l’ a cadémie. Fa ce à ce t te<br />
ex i g e n ce, l’IUFM mène <strong>un</strong>e politique <strong>de</strong> co n v<strong>en</strong>tionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> sa re c h e rche avec <strong>le</strong>s <strong>un</strong>ive r -<br />
sités, politique qui a abouti à ce jour au co n v<strong>en</strong>tionnem<strong>en</strong>t avec trois <strong>un</strong>ités <strong>de</strong> re c h e rc h e .<br />
Depuis la re n t rée 2005, <strong>le</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s cherc h e u rs nouve l <strong>le</strong>m<strong>en</strong>t recruté(e)s peuve n t<br />
<strong>de</strong>man<strong>de</strong>r <strong>le</strong>ur ra t tachem<strong>en</strong>t à l’<strong>un</strong> <strong>de</strong>s trois labora to i res mixtes associés dans <strong>le</strong> ca d re <strong>de</strong> la<br />
co n t ractualisation avec <strong>le</strong> minist è re :<br />
- Le labora to i re LIDILEM<br />
( L i n g u i stique et Didactique <strong>de</strong>s Langues Étra n g è res et Mate r n e l <strong>le</strong>s), <strong>un</strong>ité comm<strong>un</strong>e ave c<br />
l ' U n i ve rsité St<strong>en</strong>dhal, Gre n o b <strong>le</strong> III - IUFM ;<br />
S i te : http://www. u - g re n o b <strong>le</strong> 3 . f r / ste n d h a l / re c h e rc h e / ce n t re s / l i d i <strong>le</strong>m.html<br />
Les re c h e rches m<strong>en</strong>ées au LIDILEM se ca ractéris<strong>en</strong>t par <strong>un</strong>e approche <strong>de</strong>scriptive et co n t ra s-<br />
t i ve <strong>de</strong>s faits <strong>de</strong> langue et <strong>de</strong> disco u rs tant oraux qu’écrits <strong>en</strong> intégrant <strong>le</strong>s pers p e c t i ve s<br />
s o c i o l i n g u i stiques et didactiques autour <strong>de</strong> trois thèmes :<br />
- acquisition et appre n t i ssages langagiers ;<br />
- variations sociolinguistiques et plurilinguisme ;<br />
- a n a lyses <strong>de</strong>scriptives : synta xe, sémantique et pra g m a t i q u e .<br />
P u b l i cations : L I D I L revue pro p re du labora to i re LIDILEM (Linguistique et didactique <strong>de</strong>s<br />
langues), dire c teur <strong>de</strong> publication : Jacqueline Billiez, <strong>de</strong>ux numéros par an.<br />
- Le labora to i re L.S.E.<br />
( L a b o ra to i re <strong>de</strong>s Sci<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> l'Education), <strong>un</strong>ité comm<strong>un</strong>e avec l'Unive rsité Pierre M<strong>en</strong>dès-<br />
Fra n ce, Gre n o b <strong>le</strong> II - IUFM.<br />
S i te : http://www. u p m f - g re n o b <strong>le</strong> . f r / s c i e d u /<br />
Le Labora to i re <strong>de</strong>s Sci<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> l'Éducation remplit trois missions : la production <strong>de</strong> savo i rs et<br />
<strong>le</strong>ur diffusion ve rs la comm<strong>un</strong>auté <strong>de</strong>s cherc h e u rs ; la tra n s m i ssion <strong>de</strong>s ré s u l tats <strong>de</strong> la re c h e r-<br />
che aux acte u rs <strong>de</strong>s systèmes <strong>de</strong> formation ; la participation à la formation initia<strong>le</strong> et co n t i n u e<br />
<strong>de</strong> ces mêmes acte u rs .<br />
- L'ERTe MAG I<br />
(Mieux Appre n d re la Géométrie avec l'Informatique), <strong>un</strong>ité comm<strong>un</strong>e avec l'Unive rsité Joseph<br />
Fourier, Gre n o b <strong>le</strong> I - IUFM ;<br />
S i te : http://www. u j f - g re n o b <strong>le</strong> . f r / u j f / f r / re c h e rc h e / l a b u j f / m a g i . p h t m l<br />
C e t te ERTe, créée dans <strong>le</strong> ca d re du Contrat Quadri<strong>en</strong>nal 2002-2006, associe l’ U n i ve rs i t é<br />
J. Fourier, l’INPG, <strong>le</strong>s IUFM <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> et Ami<strong>en</strong>s, <strong>de</strong>s éta b l i ssem<strong>en</strong>ts sco l a i res <strong>de</strong> l’A ca d é m i e<br />
<strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong>, <strong>en</strong> part<strong>en</strong>ariat <strong>de</strong> la start-up CA B R I LOG. Le tra vail conduit dans ce t te ERTe porte<br />
sur l’ a p p re n t i ssage <strong>de</strong> la géométrie à l’ é co <strong>le</strong> élém<strong>en</strong>ta i re à l’ai<strong>de</strong> <strong>de</strong>s TICE. L’année 2006-2007<br />
s e ra co n s a c rée au bilan <strong>de</strong> ses tra vaux et <strong>en</strong> particulier à la réalisation d’<strong>un</strong> CD-ROM.<br />
Des équipes <strong>en</strong> parte n a r i a t<br />
Des tra vaux <strong>de</strong> re c h e rche sont conduits dans <strong>le</strong> ca d re d’équipes « IUFM » associées par co n ve n-<br />
tion à <strong>de</strong>s équipes ou labora to i res d’autres éta b l i ssem<strong>en</strong>ts d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t supérieur. El<strong>le</strong> s<br />
sont inter ca t é g o r i e l <strong>le</strong>s et re g roup<strong>en</strong>t chac<strong>un</strong>e <strong>un</strong>e dizaine d'<strong>en</strong>seignant(e)s <strong>en</strong> poste dans <strong>le</strong><br />
p remier ou second <strong>de</strong>gré autour d'<strong>un</strong>(e) ou <strong>de</strong>ux <strong>en</strong>seignant(e)s cherc h e u rs.<br />
60
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
- Equipe ETHICA (LAC O FA I R )<br />
R e s p o n s a b <strong>le</strong> du projet : Nicolas PIQUÉ (PRAG docto rant, IUFM <strong>de</strong> l’ a cadémie <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> )<br />
C o l l a b o ration <strong>en</strong>tre l’ENS-LSH <strong>de</strong> Lyon, l’ U n i ve rsité Paris IV, et <strong>le</strong>s IUFM <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong>, Lil<strong>le</strong> et<br />
Dijon (co n v<strong>en</strong>tion signée <strong>en</strong> mars 2005).<br />
Thème <strong>de</strong> re c h e rche : la citoy<strong>en</strong>neté hier et aujourd'hui : crise et pers p e c t i ves nouve l <strong>le</strong>s, approche<br />
et <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t du fait re l i g i e u x .<br />
A p p roches croisées (inte rd i s c i p l i n a i res) <strong>de</strong>s questions où la citoy<strong>en</strong>neté co n te m p o raine est <strong>en</strong><br />
jeu. Le projet pr<strong>en</strong>d pour ce n t re <strong>de</strong> gravité <strong>de</strong>ux questions majeures : la mondialisation et <strong>le</strong><br />
rapport aux religions dans <strong>de</strong>s démocraties pluri-culture l <strong>le</strong> s .<br />
- Equipe GREDILIT-CEDITEL<br />
R e s p o n s a b <strong>le</strong> du projet : Jean-Fra n çois Massol (Pro fe sseur <strong>de</strong>s Unive rsités – U. Ste n d h a l )<br />
Mél. : J-F. M a ssol@wanadoo.fr<br />
C o l l a b o ration avec l’équipe « Crise <strong>de</strong> la re p ré s e n tation » <strong>de</strong> l’ U n i ve rsité Ste n d h a l .<br />
Thème <strong>de</strong> re c h e rche : la mise <strong>en</strong> œuvre <strong>de</strong>s nouveaux pro g rammes <strong>de</strong> Fra n çais au Collège et<br />
au Lycée, <strong>le</strong> cas <strong>de</strong> la <strong>le</strong> c t u re curs i ve .<br />
L'objectif ce n t ral <strong>de</strong> la re c h e rche est d'observer et d'analyser <strong>de</strong> quel<strong>le</strong> manière se mett<strong>en</strong>t <strong>en</strong><br />
p l a ce <strong>de</strong> nouveaux pro g rammes <strong>de</strong> fra n çais au collège et au lycée à tra ve rs <strong>le</strong> cas précis d'<strong>un</strong>e<br />
n o u ve l <strong>le</strong> démarche officiel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t définie, la <strong>le</strong> c t u re curs i ve .<br />
- Equipe REG<br />
R e s p o n s a b <strong>le</strong>(s) du projet : Michel<strong>le</strong> Mass o n - V i n c<strong>en</strong>t (P.U., IUFM <strong>de</strong> l’ a cadémie <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> )<br />
Mél. : michel<strong>le</strong> . m a ss o n @ u j f - g re n o b <strong>le</strong> . f r<br />
C o l l a b o ration avec <strong>le</strong> labora to i re <strong>de</strong> l'Unive rsité Joseph Fourier « Systèmes Enviro n n e m e n ta u x ,<br />
I n formation Géographique et Ai<strong>de</strong> à la Décision » (SEIGA D ) .<br />
Thème : « Multimédia et co n struction du savoir géographique ». Le REG a pour objectif <strong>de</strong> cré e r<br />
<strong>de</strong>s outils <strong>de</strong> formation multimédia pour fa voriser la co n struction du savoir géographique d’où<br />
l’intitulé du thème <strong>de</strong> re c h e rche : « Multimédia et co n struction du savoir géographique ».<br />
- Observa to i re <strong>de</strong> l'éco <strong>le</strong> rura <strong>le</strong><br />
D a te <strong>de</strong> début du projet : 1999 - Date d’achèvem<strong>en</strong>t : 2005<br />
P rojet placé sous la responsabilité <strong>de</strong> l’équipe <strong>de</strong> pilo tage <strong>de</strong> l’OER : Yves Alpe (IUFM d’A i x -<br />
M a rs e i l <strong>le</strong>), Pierre Champollion (IUFM <strong>de</strong> l’ a cadémie <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong>), R<strong>en</strong>ée-Clau<strong>de</strong> Fro m a j o u x<br />
(IUFM <strong>de</strong> Lyon), Jean-Louis Po i rey (IUFM <strong>de</strong> Besanço n ) .<br />
- Responsab<strong>le</strong> du projet pour l'IUFM <strong>de</strong> l’ a cadémie <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> : Pierre Champollion<br />
Mél. : pierre . c h a m p o l l i o n @ g re n o b <strong>le</strong> . i u f m . f r<br />
- Pa r te n a i res : IUFM d’A i x - M a rs e i l <strong>le</strong>, IUFM d’A u ve rgne, IUFM <strong>de</strong> Lyon, IUFM <strong>de</strong> Fra n c h e - C o m t é ,<br />
L a b o ra to i re MTI@SHS <strong>de</strong> l’ U n i ve rsité <strong>de</strong> Fra n c h e - C o m t é<br />
- Thématique : Espaces ruraux et ré u ss i tes sco l a i res : Id<strong>en</strong>tification <strong>de</strong>s principaux para m è t re s<br />
influant sur la ré u ss i te sco l a i re et l’ o r i e n tation <strong>en</strong> milieux ruraux et monta g n a rds ; étu<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
l’ év<strong>en</strong>tuel impact <strong>de</strong> trois types <strong>de</strong> st ratégies <strong>de</strong> rupture <strong>de</strong> l’ i s o <strong>le</strong>m<strong>en</strong>t mises <strong>en</strong> œuvre par <strong>le</strong> s<br />
é co <strong>le</strong>s rura <strong>le</strong>s : utilisation ré g u l i è re <strong>de</strong>s TICE, tra vail <strong>en</strong> réseau(x) et part<strong>en</strong>ariats dura b <strong>le</strong>s ave c<br />
<strong>de</strong>s organismes ex t é r i e u rs à l’EN. <strong>Site</strong> : http://www. g re n o b <strong>le</strong> . i u f m . f r / r u ra l / d e fa u l t . h t m<br />
- Equipe COGNISCIENCES<br />
L'IUFM acc u e i l <strong>le</strong> éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t dans ses lo caux du site <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> <strong>un</strong> labora to i re <strong>de</strong> re c h e rche et<br />
d éve loppem<strong>en</strong>t : "Cogni-sci<strong>en</strong>ces, langages et appre n t i ssages" objet d'<strong>un</strong>e co n v<strong>en</strong>tion multip<br />
a r t i te <strong>en</strong>tre <strong>le</strong> Recto rat, l'Unive rsité Pierre - M e n d è s - Fra n ce Gre n o b <strong>le</strong> II et l'IUFM, qui est <strong>en</strong><br />
co u rs <strong>de</strong> re n o u ve l <strong>le</strong>m<strong>en</strong>t. <strong>Site</strong> : http://www. g re n o b <strong>le</strong> . i u f m . f r / re c h e rc h / co g n i s c i e n ce s / i n d ex . p h p 3<br />
61
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
La formation <strong>de</strong> formatrices et <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong><br />
Le contexte <strong>de</strong> cette formation<br />
L’IUFM a inscrit dans son projet d’établissem<strong>en</strong>t la formation <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> et <strong>de</strong>s formatrices<br />
comme <strong>un</strong>e <strong>de</strong> ses priorités, au même titre que l’activité <strong>de</strong> recherche. À cette fin<br />
l’IUFM s’est doté d’<strong>un</strong> certain nombre <strong>de</strong> règ<strong>le</strong>s <strong>de</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t et d’<strong>un</strong> budget spécifique<br />
annuel, <strong>le</strong>quel est prés<strong>en</strong>té chaque année dans <strong>le</strong> docum<strong>en</strong>t budgétaire global <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t<br />
prés<strong>en</strong>té au Conseil d’Administration.<br />
Du point <strong>de</strong> vue <strong>de</strong> l’organisation,<br />
- d’<strong>un</strong>e part <strong>le</strong> Conseil sci<strong>en</strong>tifique et pédagogique se prononce sur <strong>le</strong>s ori<strong>en</strong>tations souhaitées<br />
pour cette formation au sein <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t ; il analyse et vali<strong>de</strong> <strong>le</strong>s projets et <strong>le</strong>s<br />
<strong>de</strong>man<strong>de</strong>s prés<strong>en</strong>tés par <strong>le</strong>s collègues ou <strong>le</strong>s équipes <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong> et <strong>de</strong> formatrices ;<br />
- d’autre part <strong>le</strong> suivi du dossier, tant au niveau <strong>de</strong> l’exécution que du financem<strong>en</strong>t, est<br />
confié à <strong>un</strong> (<strong>un</strong>e) directeur adjoint (directrice adjointe).<br />
Les actions <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong> et <strong>de</strong> formatrices <strong>de</strong> l’IUFM sont <strong>de</strong> plusieurs types :<br />
<strong>de</strong>s actions propres conduites au sein <strong>de</strong> l’IUFM, <strong>de</strong>s actions placées <strong>en</strong> inter IUFM sous<br />
l’égi<strong>de</strong> du « Pô<strong>le</strong> Sud Est », <strong>de</strong>s actions proposées par <strong>de</strong>s associations <strong>de</strong> spécialistes, etc.<br />
Les démarches et <strong>le</strong>s procédures<br />
Le Conseil sci<strong>en</strong>tifique et pédagogique a adopté <strong>en</strong> mai 2002 <strong>un</strong> certain nombre <strong>de</strong> principes<br />
et <strong>de</strong> règ<strong>le</strong>s régissant cette formation. Priorité est accordée aux projets d’équipe, sans toutefois<br />
négliger <strong>le</strong>s <strong>de</strong>man<strong>de</strong>s individuel<strong>le</strong>s, <strong>le</strong>squel<strong>le</strong>s doiv<strong>en</strong>t être validées par <strong>le</strong> départem<strong>en</strong>t<br />
du collègue <strong>de</strong>man<strong>de</strong>ur. L’estimation <strong>de</strong>s coûts autorisés pour ces formations est arrêtée par<br />
<strong>le</strong> directeur adjoint (la directrice adjointe) <strong>en</strong> charge du dossier. Dans <strong>le</strong> cas <strong>de</strong>s formations<br />
individuel<strong>le</strong>s, <strong>le</strong> subv<strong>en</strong>tionnem<strong>en</strong>t annuel par personne ne pourra dépasser, sauf exception,<br />
la somme <strong>de</strong> 400 €, étant <strong>en</strong>t<strong>en</strong>du que cette possibilité ne constitue pas <strong>un</strong> « droit automatique<br />
à la dép<strong>en</strong>se ».<br />
Les collègues à l’initiative d’<strong>un</strong> projet <strong>de</strong> formation, qu’il soit d’équipe ou individuel doiv<strong>en</strong>t :<br />
- rédiger <strong>le</strong>ur projet sur la base d’<strong>un</strong> docum<strong>en</strong>t <strong>de</strong> cadrage du projet qui est téléchargeab<strong>le</strong><br />
sur <strong>le</strong> portail <strong>de</strong> l’IUFM ;<br />
- soumettre <strong>le</strong>ur projet, selon <strong>un</strong> ca<strong>le</strong>ndrier précisé <strong>en</strong> début d’année <strong>un</strong>iversitaire, à la<br />
Commission <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong> du CSP.<br />
La dite commission examine à chaque session <strong>le</strong>s projets déposés. El<strong>le</strong> <strong>en</strong> étudie <strong>le</strong> bi<strong>en</strong><br />
fondé, <strong>en</strong> particulier <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong> la politique inscrite dans <strong>le</strong> projet d’établissem<strong>en</strong>t et<br />
dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> l’accomplissem<strong>en</strong>t du Contrat quadri<strong>en</strong>nal <strong>de</strong> l’IUFM.<br />
Le directeur adjoint (la directrice adjointe) <strong>en</strong> charge du dossier arrête <strong>le</strong> montant <strong>de</strong>s<br />
moy<strong>en</strong>s attribuab<strong>le</strong>s au projet. Il (el<strong>le</strong>) assure <strong>le</strong> suivi <strong>de</strong> gestion <strong>de</strong>s projets.<br />
Lorsque l’action <strong>de</strong> formation est terminée, <strong>le</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong>ur, qu’il soit bénéficiaire individuel<br />
ou responsab<strong>le</strong> du projet pour <strong>un</strong>e équipe, transmet au directeur adjoint (à la directrice<br />
adjointe) et à la commission du CSP <strong>un</strong> rapport d’évaluation à la fois qualitatif et quantitatif<br />
<strong>de</strong> la formation.<br />
62
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Le pô<strong>le</strong> Sud-Est<br />
Le Pô<strong>le</strong> Sud-Est est constitué par <strong>le</strong>s IUFM d’Aix-Marseil<strong>le</strong>, d’Auvergne, <strong>de</strong> Corse, <strong>de</strong><br />
Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>, <strong>de</strong> Lyon, <strong>de</strong> la Ré<strong>un</strong>ion, <strong>de</strong> Montpellier et <strong>de</strong> Nice. Il a pour mission ess<strong>en</strong>tiel<strong>le</strong> <strong>de</strong><br />
mettre <strong>en</strong> place <strong>de</strong>s formations <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong> et <strong>de</strong> formatrices pour l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s IUFM<br />
qui <strong>en</strong> sont membres, dans <strong>le</strong> respect <strong>de</strong> l’autonomie <strong>de</strong> chac<strong>un</strong>. L’animation du dispositif<br />
<strong>de</strong> formation du Pô<strong>le</strong> Sud Est est prise <strong>en</strong> charge à tour <strong>de</strong> rô<strong>le</strong> par l’<strong>un</strong> <strong>de</strong>s IUFM du Pô<strong>le</strong><br />
(IUFM <strong>de</strong> Montpellier <strong>de</strong>puis juil<strong>le</strong>t 2005).<br />
Le programme <strong>de</strong>s actions <strong>de</strong> formation mises <strong>en</strong> oeuvre par <strong>le</strong> Pô<strong>le</strong> Sud-Est, sous forme<br />
<strong>de</strong> séminaires ou <strong>de</strong> colloques, est diffusé dans <strong>le</strong>s IUFM au début <strong>de</strong> chaque année<br />
<strong>un</strong>iversitaire. La planification <strong>de</strong>s diverses manifestations est arrêtée, par <strong>un</strong> comité <strong>de</strong><br />
pilotage formé <strong>de</strong>s délégués <strong>de</strong> chac<strong>un</strong> <strong>de</strong>s IUFM constituants.<br />
Le programme <strong>de</strong>s formations mises <strong>en</strong> place pour l’année 2006 sera mis sur <strong>le</strong> portail <strong>de</strong><br />
l’IUFM <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> dès qu’il sera établi. Du point <strong>de</strong> vue <strong>de</strong> la procédure, l’inscription à <strong>un</strong>e<br />
formation du Pô<strong>le</strong> Sud-Est est faite via <strong>un</strong> bul<strong>le</strong>tin d’inscription téléchargeab<strong>le</strong> à partir du<br />
site du Pô<strong>le</strong> Sud-Est. Cette inscription, au moins <strong>en</strong> ce qui concerne Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>, doit être<br />
validée par <strong>le</strong> directeur adjoint (la directrice adjointe) <strong>en</strong> charge du dossier. Les fiches<br />
programme <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>tes actions sont disponib<strong>le</strong>s sur <strong>le</strong> site du Pô<strong>le</strong> :<br />
http://www.montpellier.iufm.fr<br />
Pour information : texte voté par <strong>le</strong> CSP <strong>le</strong> 29 mai 2002<br />
1) « Les projets <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> formateur (col<strong>le</strong>ctive ou individuel<strong>le</strong>) doiv<strong>en</strong>t être<br />
déposés auprès <strong>de</strong> la direction selon <strong>un</strong> ca<strong>le</strong>ndrier qui sera déterminé chaque année par<br />
<strong>le</strong> CSP, et selon <strong>un</strong> formulaire fourni. Dans <strong>le</strong> cas <strong>de</strong> projet col<strong>le</strong>ctif, il sera précisé qui<br />
sera <strong>le</strong> coordonnateur <strong>de</strong> cette action.<br />
2) L’équipe <strong>de</strong> direction saisit <strong>le</strong> CSP afin qu’il émette <strong>un</strong> avis sur la qualité et l’intérêt du<br />
projet au regard notamm<strong>en</strong>t du contrat quadri<strong>en</strong>nal <strong>de</strong> l’IUFM. Le CSP peut év<strong>en</strong>tuel<strong>le</strong><br />
m<strong>en</strong>t formu<strong>le</strong>r <strong>de</strong>s conseils.<br />
3) Ces avis et conseils sont transmis au directeur <strong>de</strong> l’IUFM qui arrête <strong>le</strong>s moy<strong>en</strong>s alloués<br />
à chac<strong>un</strong> <strong>de</strong>s projets qui sont mis <strong>en</strong> œuvre sous la responsabilité du directeur adjoint<br />
ou <strong>de</strong> la directrice adjointe chargé(e) du dossier.<br />
4) Une fois l’action terminée, <strong>le</strong> coordonnateur, dans <strong>le</strong> cas d’<strong>un</strong>e action col<strong>le</strong>ctive, ou <strong>le</strong><br />
bénéficiaire, dans <strong>le</strong> cas d’<strong>un</strong> projet individuel, transmet <strong>un</strong>e évaluation qualitative et<br />
quantitative <strong>de</strong> l’action au directeur adjoint ou <strong>de</strong> la directrice adjointe qui la transmet à<br />
la commission formation <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong>.<br />
5) Un bilan annuel <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s actions est prés<strong>en</strong>té au CSP.<br />
Les projets individuels <strong>de</strong> formation sont, comme il l’a été voté lors d’<strong>un</strong> précéd<strong>en</strong>t CSP<br />
examinés et év<strong>en</strong>tuel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t pris <strong>en</strong> charge dans la limite <strong>de</strong> 300 euros par année et par<br />
formateur ».<br />
63
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les dispositifs <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> et <strong>de</strong>s formatrices <strong>de</strong>s IUFM du PSE et <strong>le</strong>ur<br />
gestion sont pris <strong>en</strong> charge à tour <strong>de</strong> rô<strong>le</strong> par l'<strong>un</strong> <strong>de</strong>s IUFM du Pô<strong>le</strong> Sud-Est.<br />
Le programme <strong>de</strong>s actions (séminaires et journées) du PSE est diffusé dans chac<strong>un</strong><br />
<strong>de</strong>s 8 IUFM<br />
64<br />
La mobilité <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong><br />
L'IUFM <strong>de</strong> l'académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> se veut <strong>un</strong>e institution <strong>de</strong> formation ouverte à l'Europe<br />
et au mon<strong>de</strong>, à la recherche constante <strong>de</strong> l'excel<strong>le</strong>nce sci<strong>en</strong>tifique aussi bi<strong>en</strong> au niveau <strong>de</strong>s<br />
formations proposées qu'au niveau <strong>de</strong> la recherche. Dans cette optique, l'ouverture<br />
internationa<strong>le</strong> est <strong>un</strong>e <strong>de</strong>s priorités <strong>de</strong> l'établissem<strong>en</strong>t.<br />
Objectifs :<br />
- donner <strong>un</strong>e dim<strong>en</strong>sion europé<strong>en</strong>ne à la formation professionnel<strong>le</strong> ;<br />
- découvrir <strong>le</strong> système éducatif, <strong>le</strong>s réalités <strong>un</strong>iversitaires et scolaires et la culture d’<strong>un</strong><br />
pays d’Europe ;<br />
- se confronter à d’autres pratiques pédagogiques ; à d’autres approches d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t<br />
et <strong>de</strong> formation ;<br />
- développer <strong>le</strong>s échanges d’informations et d’expéri<strong>en</strong>ces avec <strong>le</strong>s part<strong>en</strong>aires étrangers.<br />
Actions proposées aux formatrices et <strong>formateurs</strong> :<br />
- l’expertise : afin <strong>de</strong> r<strong>en</strong>forcer <strong>de</strong>s c<strong>en</strong>tres d’excel<strong>le</strong>nce sci<strong>en</strong>tifique et d’impulser l’innovation<br />
dans la formation et dans la recherche <strong>en</strong> éducation, l’institut favorise <strong>de</strong>s<br />
programmes <strong>de</strong> construction transnationa<strong>le</strong> <strong>de</strong> modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation, <strong>de</strong> matériels et<br />
<strong>de</strong> démarches pédagogiques, ainsi que <strong>de</strong>s programmes <strong>de</strong> recherche <strong>en</strong> part<strong>en</strong>ariat.<br />
Cette collaboration est réalisée avec <strong>le</strong> Niger, l’Algérie et <strong>le</strong> Laos.<br />
- la formation <strong>de</strong> formatrices et <strong>formateurs</strong> : l’IUFM favorise l’utilisation du savoir-faire<br />
<strong>de</strong> ses équipes <strong>de</strong> formatrices et <strong>formateurs</strong> et chercheurs pour répondre aux <strong>de</strong>man<strong>de</strong>s<br />
d’ai<strong>de</strong> dans <strong>le</strong> domaine <strong>de</strong> la formation dans <strong>le</strong>s pays émerg<strong>en</strong>ts, pour contribuer au<br />
développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s pays moins avancés et <strong>en</strong>richir la formation française ;<br />
- la mobilité <strong>en</strong>seignante : l’IUFM donne la possibilité aux formatrices et <strong>formateurs</strong><br />
d ’ e f fectuer <strong>un</strong> séjour pro fe ssionnel d’<strong>un</strong>e semaine dans <strong>un</strong> <strong>de</strong>s pays euro p é e n s<br />
part<strong>en</strong>aires, dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong>s programmes europé<strong>en</strong>s et régionaux. Ce séjour compr<strong>en</strong>d<br />
<strong>de</strong>s heures d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t auprès d’étudiant(e)s futur(e)s professeur(e)s, <strong>de</strong>s<br />
visites <strong>de</strong> classes et <strong>de</strong>s échanges d’informations et d’expéri<strong>en</strong>ces avec <strong>de</strong>s homologues<br />
étrangers. Une préparation à la mobilité d’<strong>un</strong>e <strong>de</strong>mi-journée, sur <strong>le</strong>s systèmes scolaires<br />
europé<strong>en</strong>s et l’interculturalité, est organisée à Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>, courant janvier, pour <strong>le</strong>s<br />
formatrices et <strong>formateurs</strong> inscrit(e)s dans <strong>de</strong>s projets. Ceux-ci peuv<strong>en</strong>t éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t, s’ils<br />
<strong>le</strong> souhait<strong>en</strong>t, fa i re <strong>un</strong>e pré p a ration linguistique et culture l <strong>le</strong>, avec l’ai<strong>de</strong> <strong>de</strong>s<br />
assistant(e)s étranger(e)s prés<strong>en</strong>t(e)s sur <strong>le</strong>s différ<strong>en</strong>ts sites <strong>de</strong> l’IUFM. De la même<br />
manière, chaque année, l’IUFM <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> accueil<strong>le</strong>, p<strong>en</strong>dant <strong>un</strong>e semaine, <strong>de</strong>s format<br />
r i ces et fo r m a te u rs étra n g e rs <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>ts instituts parte n a i res. Ces <strong>de</strong>rniers<br />
p ropos<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s ate l i e rs <strong>de</strong> tra vail avec <strong>le</strong>s fo r m a t r i ces et fo r m a te u rs et <strong>de</strong>s<br />
r<strong>en</strong>contres/séminaires avec <strong>de</strong>s étudiant(e)s ou <strong>de</strong>s stagiaires. Leur passage à l’IUFM<br />
permet aux étudiant(e)s et stagiaires <strong>de</strong> bénéficier d’<strong>un</strong>e ouverture europé<strong>en</strong>ne dans<br />
<strong>le</strong>ur formation ;<br />
- <strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> peuv<strong>en</strong>t éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t participer à <strong>un</strong>e visite d’étu<strong>de</strong>s Arion<br />
d’<strong>un</strong>e semaine <strong>en</strong> pays membre, <strong>en</strong>tre septembre et juin, pour observer et échanger <strong>de</strong>s<br />
pratiques avec <strong>de</strong>s homologues europé<strong>en</strong>s. Des formulaires <strong>de</strong> candidatures sont<br />
disponib<strong>le</strong>s sur www.socrates-<strong>le</strong>onardo.fr. Une sé<strong>le</strong>ction nationa<strong>le</strong> et europé<strong>en</strong>ne détermine<br />
la participation.
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Les départem<strong>en</strong>ts disciplinaires<br />
À la création <strong>de</strong> l'IUFM, <strong>le</strong> choix a été fait d'organiser la vie pédagogique principa<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t<br />
autour <strong>de</strong>s disciplines. C'est ainsi qu'ont été mis <strong>en</strong> place <strong>le</strong>s départem<strong>en</strong>ts disciplinaires.<br />
Les départem<strong>en</strong>ts permett<strong>en</strong>t aux formatrices et <strong>formateurs</strong> d'<strong>un</strong>e même discipline <strong>de</strong><br />
travail<strong>le</strong>r <strong>en</strong>semb<strong>le</strong>, quel que soit <strong>le</strong>ur site <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> rattachem<strong>en</strong>t. Ils sont garants<br />
<strong>de</strong> la cohér<strong>en</strong>ce académique <strong>de</strong>s formations du point <strong>de</strong> vue <strong>de</strong> <strong>le</strong>ur discipline.<br />
Les départem<strong>en</strong>ts ont pour rô <strong>le</strong> <strong>de</strong> permettre à l'IUFM <strong>de</strong> remplir ses miss i o n s<br />
sci<strong>en</strong>tifiques, pédagogiques et <strong>de</strong> recherche. Ils permett<strong>en</strong>t l'articulation <strong>en</strong>tre formation<br />
sci<strong>en</strong>tifique et formation pédagogique. Ils ont <strong>un</strong> rô<strong>le</strong> d'expertise dans la conception et<br />
la mise <strong>en</strong> oeuvre <strong>de</strong>s plans <strong>de</strong> formation, pour la formation <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong><br />
et pour la recherche. Ils apport<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s élém<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> réf<strong>le</strong>xion au directeur ou à la directrice<br />
<strong>de</strong> I'IUFM et aux instances élues (C.A., C.S.P.)<br />
Les départem<strong>en</strong>ts disciplinaires ont pour vocation <strong>de</strong> ré<strong>un</strong>ir et <strong>de</strong> faire travail<strong>le</strong>r <strong>en</strong>semb<strong>le</strong><br />
<strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> v<strong>en</strong>u(e)s d'horizons professionnels différ<strong>en</strong>ts :<br />
- <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s chercheurs ;<br />
- <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s du premier et second <strong>de</strong>grés ;<br />
- <strong>de</strong>s maîtres <strong>formateurs</strong> ou formatrices ;<br />
- <strong>de</strong>s membres <strong>de</strong>s corps d'inspection <strong>en</strong> fonction à l’IUFM.<br />
Fonctionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s départem<strong>en</strong>ts<br />
Chaque départem<strong>en</strong>t désigne <strong>un</strong>(e) responsab<strong>le</strong> et s’organise <strong>en</strong> <strong>un</strong> bureau qui est généra<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t<br />
constitué par :<br />
- <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t ;<br />
- <strong>le</strong>, la ou <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> filière ;<br />
- <strong>le</strong> coordonnateur ou la coordonnatrice PE.<br />
Le départem<strong>en</strong>t peut déci<strong>de</strong>r d'adjoindre au bureau <strong>un</strong> ou <strong>de</strong>ux membres supplém<strong>en</strong>taires.<br />
Le bureau prépare <strong>le</strong>s ré<strong>un</strong>ions plénières <strong>de</strong>s départem<strong>en</strong>ts dont <strong>le</strong> ca<strong>le</strong>ndrier est arrêté<br />
académiquem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> début d’année <strong>un</strong>iversitaire. Ce ca<strong>le</strong>ndrier est indicatif, il permet <strong>de</strong><br />
« réserver » dans <strong>le</strong> planning annuel <strong>de</strong>s ré<strong>un</strong>ions académiques <strong>de</strong>s plages où toutes <strong>le</strong>s<br />
formatrices et tous <strong>le</strong>s <strong>formateurs</strong> sont libres. Les départem<strong>en</strong>ts peuv<strong>en</strong>t « aménager » ce<br />
ca<strong>le</strong>ndrier comme, par exemp<strong>le</strong>, organiser <strong>en</strong> fin d’année <strong>un</strong> séminaire <strong>de</strong> travail <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux<br />
journées <strong>en</strong> lieu et place d’<strong>un</strong>e ou <strong>de</strong>ux ré<strong>un</strong>ions prévues au ca<strong>le</strong>ndrier académique. En cas<br />
<strong>de</strong> changem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> date, <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>ts inform<strong>en</strong>t <strong>le</strong> directeur ou la<br />
directrice adjoint(e) chargé(e) <strong>de</strong>s relations avec <strong>le</strong> départem<strong>en</strong>t considéré.<br />
Pour ce qui concerne la création et la gestion <strong>de</strong>s emplois, <strong>le</strong>s départem<strong>en</strong>ts font état<br />
<strong>de</strong> <strong>le</strong>urs besoins et formu<strong>le</strong>nt <strong>de</strong>s propositions <strong>de</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong>s d’emplois et <strong>de</strong> profils <strong>de</strong><br />
personnel <strong>en</strong>seignant auprès <strong>de</strong> la direction <strong>de</strong> l’IUFM. Cep<strong>en</strong>dant, <strong>le</strong> recrutem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s<br />
<strong>en</strong>seignant(e)s relève <strong>de</strong> la seu<strong>le</strong> compét<strong>en</strong>ce :<br />
- <strong>de</strong>s commissions <strong>de</strong> spécialistes et du CA pour <strong>le</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s chercheurs ;<br />
65
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
- du directeur ou <strong>de</strong> la directrice <strong>de</strong> I'IUFM, et <strong>de</strong> la commission <strong>de</strong> choix pour <strong>le</strong> recrutem<strong>en</strong>t<br />
du personnel <strong>en</strong>seignant.<br />
Le ou la responsab<strong>le</strong> du départem<strong>en</strong>t est associé(e) aux travaux <strong>de</strong> la commission <strong>de</strong>s<br />
personnels du CSP qui détermine <strong>le</strong>s priorités <strong>en</strong> matière d’emploi.<br />
Chaque départem<strong>en</strong>t dispose d’<strong>un</strong> budget <strong>de</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t. Le ou la re s p o n s a b <strong>le</strong><br />
<strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t gère ce budget qui est prévu pour l'organisation <strong>de</strong>s ré<strong>un</strong>ions plénières du<br />
d é p a r tem <strong>en</strong>t, <strong>de</strong>s ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> bureau, <strong>de</strong>s co n f é re n ces téléphoniques, petit matériel<br />
<strong>de</strong> bureau, etc. Les inve st i ssem<strong>en</strong>ts néce ss a i res ou souhaités pour <strong>le</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t du<br />
d é p a r tem<strong>en</strong>t (gros matériel) re l èv<strong>en</strong>t du budget général <strong>de</strong> I'IUFM. À l’ o ccasion <strong>de</strong> l’ é l a b o -<br />
ration du budget <strong>de</strong> l’IUFM (à l’ a u tomne), <strong>le</strong>s départem<strong>en</strong>ts sont sollicités pour fa i re co n n a î t re<br />
<strong>le</strong> u rs besoins.<br />
Équipe <strong>de</strong> direction – Responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong>s départem<strong>en</strong>ts<br />
Le ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t est l’interlocuteur ou l’interlocutrice privilégié(e) <strong>de</strong><br />
l’équipe <strong>de</strong> direction. Chaque départem<strong>en</strong>t a pour interlocuteur ou interlocutrice privilégié(e)<br />
<strong>un</strong> <strong>de</strong>s directeurs ou <strong>un</strong>e <strong>de</strong>s directrices adjoint(e)s auquel il (ou el<strong>le</strong>) peut faire appel.<br />
Des ré<strong>un</strong>ions ré g u l i è res <strong>de</strong> l’ e n s e m b <strong>le</strong> <strong>de</strong>s re s p o n s a b <strong>le</strong>s <strong>de</strong>s départem<strong>en</strong>ts ave c<br />
l’équipe <strong>de</strong> direction ont lieu selon <strong>un</strong> ca<strong>le</strong>ndrier arrêté <strong>en</strong> début d’année <strong>un</strong>iversitaire.<br />
Ces ré<strong>un</strong>ions sont <strong>le</strong> lieu <strong>de</strong> concertation sur <strong>le</strong>s points qui touch<strong>en</strong>t la vie <strong>de</strong> l’Institut<br />
(création d’emplois, carte <strong>de</strong>s formations, plans <strong>de</strong> formation, services prévisionnels, etc. ).<br />
Les concertations <strong>de</strong> site<br />
Deux types <strong>de</strong> ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> concertation ont lieu sur chaque site suivant <strong>le</strong>s formations qui s'y<br />
dérou<strong>le</strong>nt :<br />
- cel<strong>le</strong>s qui concern<strong>en</strong>t <strong>le</strong> plan <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s ;<br />
- cel<strong>le</strong>s qui concern<strong>en</strong>t <strong>le</strong> plan <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s professeur(e)s <strong>de</strong>s lycées et collèges.<br />
Le ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site convoque, avec <strong>un</strong> ordre du jour, <strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong><br />
à ces ré<strong>un</strong>ions, qui font partie <strong>de</strong> <strong>le</strong>urs obligations <strong>de</strong> service. À l’issue <strong>de</strong> chaque ré<strong>un</strong>ion <strong>de</strong><br />
concertation, <strong>un</strong> compte-r<strong>en</strong>du est établi et diffusé aux formatrices et <strong>formateurs</strong>.<br />
Les ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> concertation PE<br />
El<strong>le</strong>s ont lieu <strong>un</strong>e fois par mois et plus si nécessaire (voir <strong>le</strong> ca<strong>le</strong>ndrier académique). L'ordre<br />
du jour est fixé par <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site qui anime la ré<strong>un</strong>ion. L'objectif <strong>de</strong> ces<br />
ré<strong>un</strong>ions est <strong>de</strong> permettre aux formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> se concerter sur la mise <strong>en</strong><br />
œuvre du plan <strong>de</strong> formation, <strong>de</strong> préparer <strong>le</strong>s décisions à pr<strong>en</strong>dre au niveau local et<br />
d'échanger sur <strong>le</strong>urs pratiques pédagogiques.<br />
Les ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> concertation PLC<br />
El<strong>le</strong>s relèv<strong>en</strong>t du même fonctionnem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong>s mêmes objectifs que <strong>le</strong>s ré<strong>un</strong>ions PE mais<br />
sont moins nombreuses (trimestriel<strong>le</strong>s ), puisque <strong>le</strong> travail par filière est piloté et réalisé au<br />
niveau académique.<br />
66
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Les services et ressources docum<strong>en</strong>taires<br />
Les C<strong>en</strong>tres <strong>de</strong> Ressources Docum<strong>en</strong>taires (CRD)<br />
Sur chaque site <strong>de</strong> formation est implanté <strong>un</strong> CRD géré par <strong>un</strong>(e) ou plusieurs <strong>en</strong>seignant(e)s<br />
ou professionnels <strong>de</strong> la docum<strong>en</strong>tation, secondé(e)s par <strong>de</strong>s personnels contractuels. Les<br />
CRD sont <strong>de</strong>s lieux <strong>de</strong> ressources, docum<strong>en</strong>taires, pédagogiques et humaines, pour tous <strong>le</strong>s<br />
usagers <strong>de</strong> l’IUFM dont ils accompagn<strong>en</strong>t la formation et la professionnalisation.<br />
En collaboration avec <strong>le</strong>s équipes pédagogiques <strong>de</strong> chaque site, <strong>le</strong>s docum<strong>en</strong>talistes développ<strong>en</strong>t<br />
<strong>un</strong> fonds varié, actualisé et multi-supports, adapté aux besoins <strong>de</strong> la formation et <strong>de</strong>s<br />
stages. Ils ou el<strong>le</strong>s conseil<strong>le</strong>nt et accompagn<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s usagers dans <strong>le</strong>urs recherches, propos<strong>en</strong>t<br />
<strong>de</strong>s formations, facilit<strong>en</strong>t l’accès à <strong>de</strong>s ressources distantes et favoris<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s pratiques<br />
docum<strong>en</strong>taires.<br />
Les six CRD, organisés <strong>en</strong> Service Comm<strong>un</strong>, travail<strong>le</strong>nt <strong>en</strong> réseau. Ils ont <strong>de</strong>s pratiques et<br />
offr<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s services harmonisés. Ils collabor<strong>en</strong>t à la production partagée d’<strong>un</strong> catalogue<br />
col<strong>le</strong>ctif et d’<strong>un</strong> espace d’informations sur <strong>le</strong> web.<br />
Vous trouverez plus d’informations sur <strong>le</strong>s condition d’accès, <strong>le</strong>s services et <strong>le</strong>s part<strong>en</strong>ariats<br />
docum<strong>en</strong>taires dans :<br />
- <strong>le</strong> gui<strong>de</strong> du <strong>le</strong>cteur ou <strong>de</strong> la <strong>le</strong>ctrice ;<br />
- l’espace docum<strong>en</strong>taire <strong>en</strong> ligne « EDIFICE « » sur <strong>le</strong> site internet <strong>de</strong> l’IUFM (<strong>en</strong>trée Espace<br />
docum<strong>en</strong>taire) qui :<br />
* informe sur <strong>le</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t et l’actualité du service,<br />
* donne accès au catalogue <strong>de</strong> l’IUFM et à d’autres catalogues (<strong>un</strong>iversités, CRDP, etc.),<br />
* permet à l’usager <strong>de</strong> suivre ses empr<strong>un</strong>ts, <strong>de</strong> suggérer <strong>en</strong> ligne <strong>de</strong>s achats <strong>de</strong><br />
docum<strong>en</strong>ts, <strong>de</strong> consulter <strong>le</strong>s nouveautés, etc.<br />
* propose <strong>de</strong>s bibliographies sé<strong>le</strong>ctives, <strong>un</strong>e sé<strong>le</strong>ction <strong>de</strong> signets thématiques…<br />
Le Pô<strong>le</strong> Ressources Formateurs (PRF)<br />
Le PRF est <strong>un</strong> dispositif docum<strong>en</strong>taire spécifique qui relève <strong>de</strong> la Délégation Académique aux<br />
Actions <strong>de</strong> Formation (DAAF) du rectorat.<br />
Il s’adresse à <strong>un</strong> public <strong>de</strong> formatrices et <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong> d’adultes interv<strong>en</strong>ant <strong>en</strong> formation<br />
initia<strong>le</strong> et continue <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s et <strong>de</strong>s CPE <strong>de</strong> l’académie. Ses missions principa<strong>le</strong>s<br />
sont <strong>de</strong> faciliter <strong>le</strong> travail d’ingénierie <strong>de</strong> la formation et <strong>de</strong> contribuer à la professionnalité<br />
<strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong>.<br />
Les ressources docum<strong>en</strong>taires du PRF sont c<strong>en</strong>trées sur <strong>le</strong>s sci<strong>en</strong>ces humaines, l’ingénierie<br />
<strong>de</strong> formation, la pédagogie <strong>de</strong>s adultes, l’analyse du travail. Le catalogue sera prochainem<strong>en</strong>t<br />
sur <strong>le</strong> Web et accessib<strong>le</strong> <strong>de</strong>puis « EDIFICE ».<br />
Contact : Claudine BESSON, 04 76 56 97 96. Le Pô<strong>le</strong> Ressources est désormais installé au<br />
lycée Mo<strong>un</strong>ier.<br />
67
Les r<strong>en</strong>contres culturel<strong>le</strong>s<br />
> Le service <strong>un</strong>iversitaire <strong>de</strong>s activités physiques et<br />
sportives (SUAPS)<br />
> L’association sportive<br />
> Le comité d’action et d’<strong>en</strong>trai<strong>de</strong> socia<strong>le</strong> (CAESUG)
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les r<strong>en</strong>contres culturel<strong>le</strong>s<br />
L’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> organise <strong>de</strong>puis<br />
<strong>de</strong> nombreuses années <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>contres culturel<strong>le</strong>s,<br />
p ro fe ss i o n n e l <strong>le</strong>s, sci<strong>en</strong>tifiques, artist i q u e s .<br />
Toutefois l’IUFM n’a pas la vocation à d’être <strong>un</strong><br />
ce n t re culturel. Sa mission pre m i è re étant la<br />
formation <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignants, <strong>le</strong>s r<strong>en</strong>contres culturel<strong>le</strong>s<br />
<strong>de</strong> l’IUFM doiv<strong>en</strong>t être <strong>en</strong> étroite relation avec<br />
<strong>le</strong>s questions sou<strong>le</strong>vées <strong>en</strong> formation.<br />
Ces « re n co n t res » <strong>de</strong> l’IUFM sont l’ o cca s i o n<br />
pour tous : étudiant(e)s, stagiaires, <strong>formateurs</strong> et<br />
formatrices, <strong>en</strong>seignant(e)s <strong>en</strong> exercice dans <strong>le</strong>s<br />
établissem<strong>en</strong>ts, <strong>de</strong> pouvoir assister <strong>en</strong>semb<strong>le</strong> à <strong>de</strong>s<br />
manifestations variées : colloques, séminaires et<br />
confér<strong>en</strong>ces, <strong>de</strong> r<strong>en</strong>contrer et échanger avec <strong>de</strong>s<br />
a r t i stes, sci<strong>en</strong>tifiques, et co m p l é ter ainsi <strong>le</strong> u r<br />
formation.<br />
Pour que ces « r<strong>en</strong>contres » ai<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s retombées<br />
sur la vie <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t et sur la formation,<br />
l’expéri<strong>en</strong>ce fait apparaître quelques conditions <strong>de</strong><br />
réussite. Il est nécessaire :<br />
- que ces r<strong>en</strong>contres soi<strong>en</strong>t portées à la connaiss<br />
a n ce <strong>de</strong>s étudiant(e)s et sta g i a i res par <strong>le</strong> s<br />
<strong>formateurs</strong> et formatrices eux-mêmes ;<br />
- que la plage d’interv<strong>en</strong>tion soit compatib<strong>le</strong> avec<br />
<strong>le</strong>urs activités ;<br />
- que l’information soit relayée à l’extérieur (CRDP,<br />
corps d’inspection, éta b l i ssem<strong>en</strong>ts, réseau vie<br />
scolaire, part<strong>en</strong>aires comme <strong>le</strong> pô<strong>le</strong> europé<strong>en</strong>, <strong>le</strong>s<br />
structures voisines <strong>de</strong>s sites–MJC, bibliothèques).<br />
Pour vous t<strong>en</strong>ir informés :<br />
- C o n s u l tez <strong>le</strong>s panneaux d’information ou <strong>le</strong> s<br />
écrans dédiés aux r<strong>en</strong>contres<br />
- I n formez vous auprès <strong>de</strong>s co r re s p o n d a n t s<br />
« r<strong>en</strong>contres » <strong>de</strong>s sites.<br />
- Consultez <strong>le</strong> portail <strong>de</strong> l’IUFM :<br />
http://portail.gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.iufm.fr<br />
Pour proposer<br />
<strong>un</strong>e re n co n t re<br />
Le groupe <strong>de</strong> tra vail « re n-<br />
co n t res » lance <strong>en</strong> début<br />
d’année, <strong>un</strong> appel à pro j e t<br />
a u p rès <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s<br />
p e rsonnels <strong>de</strong> l'IUFM.<br />
Quelques critères <strong>de</strong> choix<br />
ont été définis. Ainsi, sont<br />
fa vorisées, <strong>le</strong>s pro p o s i-<br />
tions qui :<br />
- p rovi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t d’<strong>un</strong>e équipe<br />
- sont <strong>en</strong> articulation fo r te<br />
a vec <strong>un</strong> modu<strong>le</strong> <strong>de</strong> fo r -<br />
mation ;<br />
- ré s u l t<strong>en</strong>t d’<strong>un</strong> parte n a -<br />
riat (avec <strong>un</strong>e <strong>un</strong>ive rsité,<br />
<strong>un</strong>e association <strong>de</strong> spéc<br />
i a l i stes …).<br />
Les fiches <strong>de</strong> pro p o s i t i o n<br />
<strong>de</strong> projet sont disponib<strong>le</strong> s<br />
a u p rès du secré ta r i a t<br />
<strong>de</strong>s dire c te u rs adjoints et<br />
d i re c t r i ces adjointes et<br />
a u p rès <strong>de</strong>s co r re s p o n-<br />
dant(e)s « re n co n t res »<br />
dans <strong>le</strong>s site s .<br />
70
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Le SUAPS<br />
Le Service <strong>un</strong>iversitaire <strong>de</strong>s activités physiques et sportives (SUAPS) a pour objet la<br />
promotion <strong>de</strong> la pratique <strong>de</strong>s APSA pour l'<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s étudiant(e)s, stagiaires et personnels<br />
<strong>de</strong> l'IUFM et la coordination <strong>de</strong>s activités physiques et sportives dans chac<strong>un</strong> <strong>de</strong>s sites.<br />
Le SUAPS <strong>de</strong> l’IUFM est rattaché par conv<strong>en</strong>tion au SIUAPS <strong>de</strong>s<br />
<strong>un</strong>iversités gr<strong>en</strong>obloises et au SUAPS <strong>de</strong> l’Université <strong>de</strong> Savoie.<br />
De ce fait, <strong>le</strong>s étudiant(e) s peuv<strong>en</strong>t bénéficier <strong>de</strong>s activités sportives<br />
proposées par <strong>le</strong>s SUAPS <strong>de</strong>s <strong>un</strong>iversités <strong>de</strong> rattachem<strong>en</strong>t.<br />
Les r<strong>en</strong>contres sportives académiques :<br />
La journée « montagne » <strong>le</strong> 20 septembre 2006 : chaque site<br />
organise <strong>un</strong>e randonnée accessib<strong>le</strong> à toutes et tous, occasion <strong>de</strong><br />
mieux faire connaissance <strong>en</strong>tre personnel administratif, <strong>formateurs</strong>,<br />
étudiants et stagiaires mais aussi <strong>de</strong> découvrir l’<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t<br />
local.<br />
La r<strong>en</strong>contre <strong>de</strong> jeux et sports col<strong>le</strong>ctifs <strong>le</strong> 22 novembre 2006.<br />
Les étudiants et sta g i a i res sont am<strong>en</strong>és à t<strong>en</strong>ir <strong>de</strong>s rô <strong>le</strong>s dive rs i f i é s<br />
inscrits dans <strong>un</strong> projet éducatif: Acteur sportif bi<strong>en</strong> sûr, mais auss i<br />
o rg a n i s a teur, lo g i stici<strong>en</strong>, informatici<strong>en</strong>, arbitre, manager, etc .<br />
La « Triumfia<strong>de</strong> » ou triathlon <strong>de</strong>s neiges <strong>le</strong> 7 février 2007<br />
organisée par <strong>le</strong> site <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> dans la station <strong>de</strong> Prapoutel <strong>le</strong>s<br />
sept Laux. Des équipes <strong>de</strong> trois étudiantes, professeurs stagiaires,<br />
fo r m a te u rs et personnels s’ a f f ro n t<strong>en</strong>t sur la neige <strong>en</strong><br />
raquettes, ski <strong>de</strong> fond et ski <strong>de</strong> piste. Après la course, <strong>le</strong>s participants<br />
peuv<strong>en</strong>t s’inscrire dans plusieurs ateliers thématiques<br />
sur la connaissance du milieu montagnard.<br />
Les 4èmes r<strong>en</strong>contres chorégraphiques <strong>de</strong> l’IUFM, <strong>le</strong> 25 avril<br />
2007 <strong>en</strong> part<strong>en</strong>ariat avec <strong>un</strong>e structure culturel<strong>le</strong>. El<strong>le</strong>s proposeront<br />
<strong>un</strong> échange artistique autour <strong>de</strong> la danse contemporaine.<br />
Le « raid Ardèche » <strong>le</strong>s 19 et 20 juin 2007, organisé par <strong>le</strong> site <strong>de</strong><br />
Privas : <strong>de</strong>ux jours dans <strong>le</strong>s gorges <strong>de</strong> l’Ardèche, avec <strong>un</strong> bivouac<br />
au bord <strong>de</strong> la rivière et <strong>de</strong>s ateliers thématiques autour <strong>de</strong> l'<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t.<br />
71
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
L’association sportive<br />
En complém<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s activités du SUAPS ouvertes à tous <strong>le</strong>s membres <strong>de</strong> l’IUFM (étudiants,<br />
stagiaires, personnels) <strong>un</strong>e association sportive a été créée à l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong><br />
Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>. Son but est <strong>de</strong> proposer <strong>un</strong>e pratique sportive régulière, la plus variée possib<strong>le</strong>,<br />
dans <strong>le</strong>s sites et dans <strong>un</strong> cadre associatif. El<strong>le</strong> est <strong>un</strong> moy<strong>en</strong> <strong>de</strong> r<strong>en</strong>contre <strong>de</strong> personnes<br />
d’horizons divers autour <strong>de</strong> pratiques physiques qu’el<strong>le</strong>s affectionn<strong>en</strong>t.<br />
La pa<strong>le</strong>tte <strong>de</strong>s activités proposées va <strong>de</strong> la danse à la natation <strong>en</strong> passant par <strong>le</strong> badminton,<br />
<strong>le</strong>s sports col<strong>le</strong>ctifs, l’athlétisme, <strong>le</strong>s activités <strong>de</strong> p<strong>le</strong>ine nature, la gymnastique.<br />
Cette association comporte cinq sections (Bonnevil<strong>le</strong>, Chambéry, Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>, Privas, Va<strong>le</strong>nce)<br />
ayant chac<strong>un</strong>e <strong>un</strong> programme d’activités spécifiques. Ce projet d’activités est bâti <strong>en</strong> fonction<br />
<strong>de</strong>s <strong>de</strong>man<strong>de</strong>s et <strong>de</strong>s moy<strong>en</strong>s <strong>en</strong> termes d’équipem<strong>en</strong>ts et d’<strong>en</strong>cadrem<strong>en</strong>t du site. Les r<strong>en</strong>contres<br />
<strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s sites sont <strong>un</strong>e <strong>de</strong>s solutions privilégiées pour développer la vie associative<br />
et la convivialité.<br />
La participation aux activités <strong>de</strong> cette association suppose <strong>un</strong>e adhésion.<br />
L’assemblée généra<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’association sportive aura lieu <strong>le</strong> jeudi 14 septembre 2006 <strong>de</strong> 12h30<br />
à 14h dans l’amphithéâtre du site <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.<br />
Pour vous informer, consultez dans chaque site <strong>le</strong>s panneaux d’affichage « activités<br />
sportives » ou <strong>le</strong> portail <strong>de</strong> l’IUFM.<br />
Pour vous inscrire, contactez dans chaque site <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s dont <strong>le</strong>s noms et <strong>le</strong>s<br />
coordonnées sont affichés sur ces panneaux.<br />
Le comité d’action et d’<strong>en</strong>trai<strong>de</strong> socia<strong>le</strong> (CAESUG)<br />
L’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> adhère, comme <strong>le</strong>s <strong>un</strong>iversités, au « Comité d'Action et<br />
d'Entrai<strong>de</strong> Socia<strong>le</strong> du CNRS et <strong>de</strong>s Universités <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> ». Ce comité vous offre la<br />
possibilité <strong>de</strong> bénéficier d’<strong>un</strong> grand nombre <strong>de</strong> services. La mission du CAESUG est d’organiser<br />
<strong>le</strong>s activités <strong>de</strong> loisirs, culturel<strong>le</strong>s et sportives pour <strong>le</strong>s personnels, conjoint(e)s et<br />
<strong>en</strong>fants.<br />
Un formulaire <strong>de</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong> <strong>de</strong> carte du CAESUG est disponib<strong>le</strong> au siège académique,<br />
n’hésitez pas à <strong>le</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong>r !<br />
<strong>Site</strong> du CAESUG : http://caesug.ujf-gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>.fr/<br />
72
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
> Le règ<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s services<br />
> Le va<strong>de</strong>-mecum <strong>de</strong>s déplacem<strong>en</strong>ts<br />
> Le mém<strong>en</strong>to <strong>de</strong>s stages PLC1, PLP1, CPE1<br />
> Le mém<strong>en</strong>to <strong>de</strong>s stages PLC2, PLP2, CPE2<br />
> Le va<strong>de</strong>-mecum <strong>de</strong>s professeur(e)s<br />
formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> proximité<br />
><br />
(C.P., tutrices et tuteurs)<br />
Les obligations <strong>de</strong>s personnels
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Le règ<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s services<br />
La définition <strong>de</strong>s services <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> l'IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong><br />
Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> s'inscrit dans <strong>le</strong>s ori<strong>en</strong>tations du projet d'établissem<strong>en</strong>t. Trois missions prioritaires<br />
y sont affirmées :<br />
- la formation initia<strong>le</strong> <strong>de</strong>s maîtres est la mission première <strong>de</strong> l'IUFM ;<br />
- l'IUFM est <strong>un</strong> part<strong>en</strong>aire privilégié du rectorat dans la mise <strong>en</strong> œuvre <strong>de</strong> la formation<br />
continue <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s ;<br />
- l’IUFM a vocation à m<strong>en</strong>er <strong>de</strong>s recherches.<br />
Chaque formateur ou formatrice remplit sa mission conformém<strong>en</strong>t à son statut (<strong>en</strong>seignant(e)<br />
chercheur, <strong>en</strong>seignant(e) <strong>de</strong> statut premier ou second <strong>de</strong>gré, IPEMF, etc.) régi<br />
par <strong>le</strong>s textes rég<strong>le</strong>m<strong>en</strong>taires qui définiss<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s obligations <strong>de</strong> service (circulaire 2002-064<br />
du 20 mars 2002. BO n°13 du 28 mars 2002 ; décret n° 93-461 du 25 mars 1993). Il ou el<strong>le</strong><br />
la remplit éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t, conformém<strong>en</strong>t aux principes ret<strong>en</strong>us par l'IUFM <strong>de</strong> l’académie<br />
<strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> (Texte stratégique <strong>de</strong> Synthèse - Premier rapport intermédiaire sur la mission<br />
" s e r v i ces <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignants" - février 2002). En co n s é q u e n ce, chaque fo r m a t r i ce ou<br />
formateur est à la fois membre d'<strong>un</strong> départem<strong>en</strong>t disciplinaire académique et d'<strong>un</strong>ités <strong>de</strong><br />
formation (initia<strong>le</strong> ou continue) ou filières implantées dans <strong>le</strong>s sites. Pour répondre au<br />
principe d'<strong>un</strong>e formation professionnel<strong>le</strong> <strong>en</strong> alternance, au cours <strong>de</strong> la <strong>de</strong>uxième année <strong>de</strong><br />
formation, chaque formatrice ou formateur intervi<strong>en</strong>t selon <strong>de</strong>s quotités liées à son statut,<br />
à la fois sur <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation et sur <strong>le</strong>s visites.<br />
Définition <strong>de</strong>s services annuels dus<br />
Le service est décompté <strong>en</strong> heure - équiva<strong>le</strong>nt TD (HTD).<br />
(Circulaire n°2002-064 du 20 mars 2002 : « Il convi<strong>en</strong>t <strong>de</strong> rappe<strong>le</strong>r qu’outre <strong>le</strong>urs obligations<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, <strong>le</strong>s <strong>en</strong>seignants <strong>de</strong>s premier et second <strong>de</strong>grés et <strong>le</strong>s autres personnels<br />
assurant <strong>un</strong> <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t sont t<strong>en</strong>us, comme <strong>le</strong>s autres <strong>en</strong>seignants du supérieur, d’assurer<br />
la préparation et l’organisation <strong>de</strong> l’évaluation <strong>de</strong>s étudiants et <strong>de</strong>s stagiaires ainsi<br />
que la correction <strong>de</strong> <strong>le</strong>urs travaux et <strong>de</strong> participer aux ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> concertation <strong>de</strong>s équipes<br />
<strong>de</strong> <strong>formateurs</strong>, sans rém<strong>un</strong>ération supplém<strong>en</strong>taire »).<br />
Personnels affectés à temps p<strong>le</strong>in à l’IUFM <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Un(e) <strong>en</strong>seignant(e) chercheur doit : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 HTD<br />
Un(e) PRAG, PRCE doit : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384 HTD<br />
( C i rc u l a i re n°2002-064 du 20 mars 2002 « Les pro fe ss e u rs certifiés <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ta t i o n<br />
affectés à l’IUFM pour y assurer <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts sont éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t soumis à ces volumes horaires »)<br />
Un(e) <strong>en</strong>seignant(e) du 1er <strong>de</strong>gré et autre personnel doit : . . . . . . . . . . . . . . . . . 384 HTD<br />
(i<strong>de</strong>m ci-<strong>de</strong>ssus)<br />
Les services accomplis au titre <strong>de</strong>s activités physiques et sportives, <strong>de</strong> chora<strong>le</strong> et d’ateliers<br />
<strong>de</strong> pratique artistique sont décomptés <strong>en</strong> heures TP avec <strong>un</strong> maximum <strong>de</strong> 64 HTP soit<br />
48 HTD (Décret n°94-461 du 25 mars 1993 – Artic<strong>le</strong> 2) .<br />
74
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Personnels <strong>en</strong> service partagé à l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Un personnel du 1er ou du 2nd <strong>de</strong>gré <strong>en</strong> doub<strong>le</strong> affectation doit . . . . . . . . . . . . 192 HTD<br />
(Circulaire n°2002-064 du 20 mars 2002)<br />
Un(e) inst i t u teur ou inst i t u t r i ce pro fe sseur(e) <strong>de</strong>s éco <strong>le</strong>s maître fo r m a t r i ce<br />
ou maitre fo r m a teur (Note <strong>de</strong> service n° 95-268 du 5 décembre 1995) doit . . . . . . . . . 96 HTD<br />
Un directeur ou <strong>un</strong>e directrice d’éco<strong>le</strong> d’application doit :<br />
- pour <strong>un</strong>e <strong>de</strong>mi décharge au titre <strong>de</strong>s classes d’application dans <strong>un</strong>e éco<strong>le</strong> ne bénéficiant<br />
pas d’<strong>un</strong>e décharge <strong>de</strong> direction au titre <strong>de</strong> la tail<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’éco<strong>le</strong> :<br />
* tâche <strong>de</strong> direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 HTD<br />
* tâche <strong>de</strong> formation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 HTD<br />
* tâche d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1/2 service : équiva<strong>le</strong>nt 192 HTD<br />
- pour <strong>un</strong> volume <strong>de</strong> 3/4 <strong>de</strong> décharge obt<strong>en</strong>u par l’addition d’<strong>un</strong>e <strong>de</strong>mi décharge au titre<br />
<strong>de</strong>s classes d’application (moins <strong>de</strong> 5 classes d’application) à 1/4 <strong>de</strong> décharge liée au<br />
nombre <strong>de</strong> classes (<strong>de</strong> 5 à 9 classes) :<br />
* tâche <strong>de</strong> direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 HTD<br />
* tâche <strong>de</strong> formation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 HTD<br />
* tâche d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1/4 service : équiva<strong>le</strong>nt 96 HTD<br />
Pour <strong>un</strong>e décharge co m p l è te au titre <strong>de</strong>s classes d’application (plus <strong>de</strong> 5 class e s<br />
d’application) ou pour <strong>un</strong>e décharge complète par l’addition d’<strong>un</strong>e 1/2 décharge au titre <strong>de</strong>s<br />
classes d’application (moins <strong>de</strong> 5 classes d’application) avec <strong>un</strong>e 1/2 décharge liée au<br />
nombre <strong>de</strong> classes :<br />
5 à 9 10 à 13 + <strong>de</strong> 13<br />
(5 à 8) classes (9 à 12) classes classes<br />
Tâches <strong>de</strong> direction 264 HTD 312 HTD 384 HTD<br />
Tâches <strong>de</strong> formation 120 HTD 72 HTD Heures complém<strong>en</strong>taires<br />
possib<strong>le</strong>s<br />
(La base <strong>de</strong> calcul est fondée sur la circulaire <strong>de</strong> 1970 (circulaire 70-204 du 27 avril 1970 – BO n°19 du<br />
7 mai 1970) )<br />
Personnels <strong>en</strong> service partagé sous forme <strong>de</strong> différ<strong>en</strong>ts aménagem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> service à<br />
l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Selon la quotité du service statutaire <strong>de</strong> l’intéressé(e) rapportée à 384 HTD : par exemp<strong>le</strong><br />
- <strong>un</strong>(e) certifié(e) qui a <strong>un</strong>e décharge <strong>de</strong> 6/18 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 HTD<br />
- <strong>un</strong>(e) agrégé(e) qui a <strong>un</strong>e décharge <strong>de</strong> 6/15 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 HTD<br />
- <strong>un</strong>(e) professeur(e) d’EPS qui a <strong>un</strong>e décharge <strong>de</strong> 10/20 : 192 HTD<br />
- <strong>un</strong>(e) agrégé(e) d’EPS qui a <strong>un</strong>e décharge <strong>de</strong> 10/17 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 HTD<br />
( C i rc u l a i re n°2002-064 du 20 mars 2002. Titre II : <strong>le</strong>s personnels <strong>de</strong>s premier et second <strong>de</strong>grés <strong>en</strong><br />
s e r v i ce partagé. Les autres formes <strong>de</strong> service partagé : « pour <strong>de</strong>s raisons d’organisation du service, <strong>le</strong> s<br />
<strong>en</strong>seignants du premier <strong>de</strong>gré <strong>en</strong> service partagé ne peuv<strong>en</strong>t l’ ê t re que dans <strong>le</strong> ca d re <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux mi-temps »)<br />
Pe rsonnels recrutés comme inte r v<strong>en</strong>ant(e)s extérieur(e)s à l’IUFM <strong>de</strong> l’ a cadémie <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong><br />
(Circulaire n°2002-064 du 20 mars 2002)<br />
Un « chargé d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t vacataire peut effectuer <strong>un</strong> nombre limité d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts,<br />
rém<strong>un</strong>érés par l’in<strong>de</strong>mnité pour <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts complém<strong>en</strong>taires » (Circulaire n°2002-064<br />
du 20 mars 2002. « Tout personnel effectuant <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts complém<strong>en</strong>taires dans <strong>un</strong> établis-<br />
75
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
sem<strong>en</strong>t d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t supérieur re<strong>le</strong>vant du ministre <strong>de</strong> l’éducation nationa<strong>le</strong> est rém<strong>un</strong>éré à l’heure<br />
effective par <strong>un</strong>e in<strong>de</strong>mnité dont <strong>le</strong> taux est différ<strong>en</strong>t selon qu’il s’agit d’<strong>un</strong>e séance <strong>de</strong> cours, <strong>de</strong> travaux<br />
dirigés ou <strong>de</strong> travaux pratiques».)<br />
Modulation <strong>de</strong>s heures<br />
Co-interv<strong>en</strong>tion limitée à 2 <strong>en</strong>seignant(e)s, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
Co-interv<strong>en</strong>tion au-<strong>de</strong>là <strong>de</strong> 2 <strong>en</strong>seignant(e)s, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
Responsabilités <strong>de</strong> gestion administrative<br />
1 H = 1,5 HTD<br />
1 H = 2 HTD<br />
Responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site<br />
Le ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site est choisi(e), par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM, parmi<br />
<strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> ayant vocation à <strong>en</strong>seigner <strong>en</strong> IUFM, qui ont fait acte <strong>de</strong><br />
candidature auprès du directeur ou <strong>de</strong> la directrice <strong>de</strong> l’IUFM, dans <strong>le</strong>s <strong>de</strong>ux mois<br />
qui suiv<strong>en</strong>t <strong>un</strong>e annonce <strong>de</strong> vacance <strong>de</strong> fonction. Ces candidatures sont préalab<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t<br />
soumises à l’avis du conseil <strong>de</strong> site.<br />
Le ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site bénéficie d’<strong>un</strong>e prime <strong>de</strong> charges administratives avec <strong>un</strong> taux<br />
maximum d’attribution é q u i va <strong>le</strong>nt à 192 HTD. La durée <strong>de</strong> son mandat est <strong>de</strong> trois ans<br />
re n o u ve l a b <strong>le</strong> .<br />
Sa mission<br />
Nommé(e) par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM, <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site est<br />
chargé(e) d’<strong>un</strong>e mission spécifique visant à coordonner <strong>le</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t pédagogique<br />
et administratif d’<strong>un</strong> site. Il ou el<strong>le</strong> joue <strong>un</strong> rô<strong>le</strong> important d’animation pédagogique <strong>de</strong><br />
l’équipe <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong> et formatrices affecté(e)s à <strong>un</strong> site. Il ou el<strong>le</strong> conserve dans son<br />
service <strong>un</strong>e part <strong>de</strong> formation à déterminer <strong>en</strong> fonction du site et <strong>de</strong> sa compét<strong>en</strong>ce. Cette<br />
part est précisée dans sa <strong>le</strong>ttre <strong>de</strong> mission. Plus précisém<strong>en</strong>t, <strong>le</strong>s domaines <strong>de</strong> compét<strong>en</strong>ce<br />
du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site sont <strong>le</strong>s suivants :<br />
Activités généra<strong>le</strong>s :<br />
- mise <strong>en</strong> œuvre <strong>de</strong>s décisions arrêtées par l’équipe <strong>de</strong> direction ;<br />
- circulation <strong>de</strong>s informations et animation <strong>de</strong> la concertation avec l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong>s<br />
personnels et <strong>de</strong>s usagers du site ;<br />
- liaison avec <strong>le</strong>s divers part<strong>en</strong>aires locaux, <strong>en</strong> collaboration avec <strong>le</strong> directeur ou la<br />
directrice adjoint(e) <strong>en</strong> charge du pô<strong>le</strong> ;<br />
- animation <strong>de</strong>s services administratifs, pédagogique et technique du site.<br />
Activités pédagogiques :<br />
- suivi au quotidi<strong>en</strong> <strong>de</strong>s formations ;<br />
- élaboration <strong>de</strong>s emplois du temps <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> lié(e)s à la mise <strong>en</strong><br />
œuvre du plan <strong>de</strong> formation ;<br />
- gestion <strong>de</strong>s services <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong>.<br />
Activités administratives :<br />
- préparation et suivi <strong>de</strong> la ligne budgétaire du site, <strong>de</strong>s plans d’aménagem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s<br />
locaux, <strong>de</strong>s emplois du temps <strong>de</strong>s personnels administratifs, technique et <strong>de</strong> service<br />
proposés par <strong>le</strong> ou la secrétaire général(e) ou <strong>le</strong> ou la gestionnaire du site ;<br />
- signature <strong>de</strong>s ordres <strong>de</strong> mission pour <strong>le</strong>s personnels et stagiaires re<strong>le</strong>vant du site, <strong>de</strong>s<br />
conv<strong>en</strong>tions d’utilisation <strong>de</strong>s locaux ;<br />
- animation <strong>de</strong>s ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> service <strong>de</strong> l’équipe administrative ;<br />
- contrô<strong>le</strong> <strong>de</strong> la mise <strong>en</strong> œuvre <strong>de</strong>s mesures <strong>de</strong> sécurité.<br />
76
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Le ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site dispose d’<strong>un</strong>e délégation <strong>de</strong> signature pour l’accomplissem<strong>en</strong>t<br />
<strong>de</strong> sa mission. Il ou el<strong>le</strong> est secondé(e) dans sa tâche par <strong>un</strong>(e) gestionnaire <strong>de</strong> site. Il ou<br />
el<strong>le</strong> peut être assisté(e) par <strong>un</strong>(e) ou plusieurs secrétaires pédagogiques ou chargé(e)s <strong>de</strong><br />
mission nommé(e)s sur sa proposition par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM. Le ou la<br />
responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site reste <strong>en</strong> liaison constante avec <strong>le</strong> directeur ou la directrice pour ce qui<br />
concerne <strong>le</strong> développem<strong>en</strong>t du site et <strong>le</strong>s affaires généra<strong>le</strong>s, avec <strong>le</strong>s directeurs ou directrices<br />
adjoint(e)s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong>s formations pour ce qui concerne la mise <strong>en</strong> œuvre du<br />
plan <strong>de</strong> formation, et avec <strong>le</strong> ou la secrétaire général(e) pour ce qui relève du fonctionnem<strong>en</strong>t<br />
administratif du site. Enfin, <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> du site participe aux réu-nions <strong>de</strong> travail<br />
prévues régulièrem<strong>en</strong>t avec <strong>le</strong>s autres responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> site et l’équipe <strong>de</strong> direction.<br />
Collaborateur ou collaboratrice du responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site<br />
Ce collaborateur, ou cette collaboratrice, bénéficie d’<strong>un</strong>e prime <strong>de</strong> charges administratives<br />
avec <strong>un</strong> taux maximum d’attribution é q u i va <strong>le</strong>nt à 70 HTD.<br />
Responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t<br />
Le ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t, choisi(e) <strong>de</strong> préfér<strong>en</strong>ce parmi <strong>le</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s<br />
affecté(e)s à temps p<strong>le</strong>in à l’IUFM, est élu(e) par <strong>le</strong>s membres actifs du départem<strong>en</strong>t.<br />
Un formateur ou <strong>un</strong>e formatrice affecté(e), recruté(e) <strong>en</strong> moy<strong>en</strong> provisoire ou associé(e) est<br />
considéré(e) comme « membre actif » du départem<strong>en</strong>t dès lors qu’il ou el<strong>le</strong> assure <strong>un</strong><br />
service <strong>de</strong> 50 HTD <strong>de</strong> formation. Chaque voix est comptabilisée au prorata du service<br />
effectué. Sur proposition du départem<strong>en</strong>t, il ou el<strong>le</strong> est nommé(e) par <strong>le</strong> directeur ou la<br />
directrice <strong>de</strong> l’IUFM pour <strong>un</strong> mandat <strong>de</strong> trois ans, reconductib<strong>le</strong> <strong>un</strong>e fois. Il ou el<strong>le</strong> bénéficie<br />
d’<strong>un</strong>e prime <strong>de</strong> charges administratives avec <strong>un</strong> taux maximum d’attribution é q u i va <strong>le</strong> n t<br />
à 48 HTD.<br />
Sa mission<br />
Les missions du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t sont <strong>de</strong> nature politique, sci<strong>en</strong>tifique,<br />
pédagogique et organisationnel<strong>le</strong>. Il ou el<strong>le</strong> anime l’équipe <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> et <strong>le</strong>s représ<strong>en</strong>te<br />
auprès <strong>de</strong> l’équipe <strong>de</strong> direction et <strong>de</strong> l’administration :<br />
- il ou el<strong>le</strong> est l’interlocuteur ou interlocutrice, représ<strong>en</strong>tant <strong>le</strong> départem<strong>en</strong>t vis-à-vis du<br />
directeur ou <strong>de</strong> la directrice <strong>de</strong> l’IUFM, du ou <strong>de</strong> la secrétaire général(e), <strong>de</strong>s directeurs<br />
ou directrices adjoint(e)s chargé(e)s <strong>de</strong>s départem<strong>en</strong>ts, et <strong>de</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> sites ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> assure <strong>un</strong> rô<strong>le</strong> <strong>de</strong> conseil<strong>le</strong>r(e) auprès du directeur ou <strong>de</strong> la directrice <strong>de</strong> l’IUFM<br />
pour la gestion et la régulation <strong>de</strong>s ressources humaines du départem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> formation<br />
initia<strong>le</strong> et continue ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe à la mise <strong>en</strong> œuvre et au suivi du projet d’établissem<strong>en</strong>t pour la part<br />
qui relève <strong>de</strong> son départem<strong>en</strong>t. Ainsi, il ou el<strong>le</strong> anime et coordonne <strong>le</strong>s activités du<br />
départem<strong>en</strong>t relatives :<br />
* à la conception et la mise <strong>en</strong> œuvre <strong>de</strong>s projets d’établissem<strong>en</strong>t et plans <strong>de</strong> formation<br />
(disciplinaires, interdisciplinaires et transversaux),<br />
* à la participation <strong>de</strong>s membres du départem<strong>en</strong>t aux activités <strong>de</strong> recherche (appel<br />
d’offre INRP, IUFM) ou d’ingénierie <strong>en</strong> <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et formation,<br />
* à la formation <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> et formatrices.<br />
- il ou el<strong>le</strong> favorise <strong>le</strong>s relations du départem<strong>en</strong>t avec <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>un</strong>iversitaires <strong>de</strong>s<br />
préparations aux concours, <strong>le</strong>s corps d’inspection et <strong>le</strong>s établissem<strong>en</strong>ts (conseil<strong>le</strong>r(e)s<br />
pédagogiques), <strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> filières PLC et <strong>de</strong> formation PE.<br />
77
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Ses tâches<br />
- il ou el<strong>le</strong> planifie, organise et anime <strong>le</strong>s ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong> bureau (chaque<br />
départem<strong>en</strong>t se dote d’<strong>un</strong> bureau constitué du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t, du<br />
ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière PLC, du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> la formation PE, du ou<br />
<strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> la formation continue, du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> la formation<br />
promotionnel<strong>le</strong>, du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong>s CPA). Il ou el<strong>le</strong> adresse <strong>le</strong>s comptes r<strong>en</strong>dus<br />
<strong>de</strong> ré<strong>un</strong>ion au directeur ou <strong>de</strong> la directrice adjoint(e) chargé(e) du départem<strong>en</strong>t ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> prés<strong>en</strong>te <strong>un</strong> bilan d’activité annuel du départem<strong>en</strong>t au directeur ou la directrice<br />
<strong>de</strong> l’IUFM ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> prépare, puis gère <strong>le</strong>s budgets <strong>de</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t et d’investissem<strong>en</strong>t du départem<strong>en</strong>t<br />
;<br />
- il ou el<strong>le</strong> organise <strong>le</strong>s réponses aux appels d’offre pour <strong>le</strong>squels <strong>le</strong> départem<strong>en</strong>t peut<br />
être sollicité (comme par exemp<strong>le</strong> : relations internationa<strong>le</strong>s, projets INCA, part<strong>en</strong>aires<br />
du système éducatif, jurys concours) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est l’interlocuteur ou interlocutrice <strong>de</strong> la direction sur <strong>le</strong>s dossiers suivants (il ou<br />
el<strong>le</strong> conseil<strong>le</strong> et r<strong>en</strong>d compte) :<br />
* élaboration, suivi <strong>de</strong>s projets et mise <strong>en</strong> œuvre du plan <strong>de</strong> formation initia<strong>le</strong> et continue.<br />
À ce t te fin, il ou el<strong>le</strong> co o rdonne la participation <strong>de</strong>s membres du départem<strong>en</strong>t aux phases <strong>de</strong><br />
co n ce r tation, il ou el<strong>le</strong> ra ss e m b <strong>le</strong> et transmet <strong>le</strong>s tra vaux du départem<strong>en</strong>t à ce sujet,<br />
* élaboration et suivi <strong>de</strong> concertation sur la répartition <strong>de</strong>s services <strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s <strong>formateurs</strong><br />
et formatrices du départem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec <strong>le</strong>s directeurs et directrices adjoint(e)s<br />
chargé(e)s <strong>de</strong> la formation, <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> site et <strong>le</strong> ou la secrétaire général(e).<br />
À ce titre, il ou el<strong>le</strong> coordonne la mise <strong>en</strong> place <strong>de</strong>s services prévisionnels <strong>en</strong> formation<br />
initia<strong>le</strong> et continue et <strong>le</strong>ur régulation au sein du départem<strong>en</strong>t,<br />
* participation aux travaux préparatoires à la définition <strong>de</strong>s moy<strong>en</strong>s provisoires et<br />
perman<strong>en</strong>ts et à l’élaboration <strong>de</strong>s profils <strong>de</strong> postes à pourvoir,<br />
* lors <strong>de</strong> la mise <strong>en</strong> place <strong>de</strong> nouvel<strong>le</strong>s cartes <strong>de</strong> formation, il ou el<strong>le</strong> est t<strong>en</strong>u(e) informé(e)<br />
<strong>de</strong>s projets <strong>de</strong> cartes <strong>de</strong> formation et sollicité(e) sur <strong>le</strong>s aspects pédagogiques et<br />
organisationnels <strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> filières PLC et <strong>de</strong> formation PE.<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux ré<strong>un</strong>ions programmées <strong>en</strong>tre la direction et <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong><br />
départem<strong>en</strong>ts (six ré<strong>un</strong>ions annuel<strong>le</strong>s) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est <strong>le</strong> relais <strong>de</strong> l’équipe <strong>de</strong> direction auprès <strong>de</strong>s membres du départem<strong>en</strong>t pour<br />
toute information administrative, sci<strong>en</strong>tifique et culturel<strong>le</strong> uti<strong>le</strong> à la vie du départem<strong>en</strong>t.<br />
Il ou el<strong>le</strong> <strong>en</strong> suit la mise <strong>en</strong> œuvre ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> fédère <strong>le</strong>s activités sci<strong>en</strong>tifiques <strong>de</strong>s membres du départem<strong>en</strong>t pour mutualiser<br />
<strong>le</strong>s produits d’ingénierie <strong>de</strong> formation et <strong>de</strong> recherche (comptes r<strong>en</strong>dus <strong>de</strong> colloques,<br />
productions pédagogiques, artic<strong>le</strong>s sci<strong>en</strong>tifiques…) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> coordonne la construction du plan <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong> et formatrices<br />
du départem<strong>en</strong>t.<br />
Chargé(e)s <strong>de</strong> mission auprès du directeur<br />
Ces chargé(e)s <strong>de</strong> mission bénéfici<strong>en</strong>t d’<strong>un</strong>e prime <strong>de</strong> charges administratives avec <strong>un</strong> taux<br />
maximum d’attribution é q u i va <strong>le</strong>nt à 192 HTD.<br />
78
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Responsabilités pédagogiques<br />
Responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière PLC (dont philosophie, CPE)<br />
Le ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière, choisi(e) <strong>de</strong> préfér<strong>en</strong>ce parmi <strong>le</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s affecté(e)s<br />
(à temps p<strong>le</strong>in ou partagé à doub<strong>le</strong> affectation à mi-temps) à l’IUFM, est élu(e) par <strong>le</strong>s<br />
membres actifs du départem<strong>en</strong>t. Sur proposition du départem<strong>en</strong>t, il ou el<strong>le</strong> est nommé(e) par<br />
<strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM pour <strong>un</strong> mandat <strong>de</strong> trois ans, reconductib<strong>le</strong> <strong>un</strong>e fois.<br />
Sa mission<br />
La mission du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière PLC initia<strong>le</strong> est <strong>de</strong> nature pédagogique et<br />
o rg a n i s a t i o n n e l <strong>le</strong>. El<strong>le</strong> re co u v re <strong>le</strong>s <strong>de</strong>ux niveaux : PLC1 et PLC2. Le mo<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
reconnaissance est calculé pour l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong> la filière. Il apparti<strong>en</strong>dra aux filières, qui<br />
répartiront la responsabilité sur <strong>de</strong>ux formatrices ou <strong>formateurs</strong> (maximum), <strong>de</strong> proposer<br />
la répartition <strong>de</strong>s heures avant <strong>le</strong> 30 septembre <strong>de</strong> chaque année <strong>un</strong>iversitaire.<br />
- Il ou el<strong>le</strong> est l’interlocuteur ou interlocutrice du directeur ou <strong>de</strong> la directrice adjoint(e)<br />
chargé(e) <strong>de</strong> la formation du second <strong>de</strong>gré <strong>en</strong> ce qui concerne la conception et la mise<br />
<strong>en</strong> œuvre <strong>de</strong> la formation ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est <strong>en</strong> relation avec <strong>le</strong>s responab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> sites et/ou <strong>le</strong>s secrétaires pédagogiques<br />
<strong>en</strong> ce qui concerne <strong>le</strong>s aspects organisationnels ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> a <strong>un</strong> rô<strong>le</strong> <strong>de</strong> liaison <strong>en</strong>tre l’équipe <strong>de</strong> direction et <strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong><br />
<strong>de</strong> la filière PLC initia<strong>le</strong> ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> coordonne l’action d’équipes <strong>de</strong> formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>en</strong> charge <strong>de</strong>s<br />
groupes <strong>de</strong> formé(e)s correspondants : suivi et mise <strong>en</strong> œuvre du plan <strong>de</strong> formation,<br />
organisation <strong>de</strong>s actions <strong>de</strong> formation ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est <strong>en</strong> relation avec <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> la formation <strong>un</strong>iversitaire (organisation<br />
<strong>de</strong> la formation PLC1 et ajustem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la formation PLC2 <strong>en</strong> fonction du cursus<br />
<strong>un</strong>iversitaire) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est <strong>en</strong> relation avec <strong>le</strong>s IA-IPR OU IEN-ET <strong>de</strong> la discipline (harmonisation <strong>de</strong>s<br />
objectifs <strong>de</strong> formation) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est <strong>en</strong> relation avec <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> la formation ARPEC (cont<strong>en</strong>us <strong>de</strong><br />
formation, fonction <strong>de</strong>s stages) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est <strong>en</strong> relation avec <strong>le</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques <strong>de</strong>s établissem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong><br />
stage <strong>de</strong> pratique accompagnée et <strong>en</strong> responsabilité (rô<strong>le</strong>s et fonction <strong>de</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s<br />
pédagogiques) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> assure <strong>le</strong> suivi pédagogique et organisationnel <strong>de</strong> groupes <strong>de</strong> formé(e)s : créer<br />
l’id<strong>en</strong>tité IUFM <strong>de</strong>s étudiant(e)s et professeur(e)s stagiaires, faciliter et organiser <strong>le</strong>ur vie<br />
matériel<strong>le</strong> et pédagogique, assurer <strong>le</strong>ur suivi individuel.<br />
Ses tâches<br />
Les tâches sont déclinées selon trois aspects : ce qui est comm<strong>un</strong> aux filières, ce qui est<br />
spécifique d’<strong>un</strong>e part à la filière PLC1, d’autre part à la filière PLC2.<br />
En relation avec <strong>le</strong> directeur ou la directrice adjoint(e) chargé(e) <strong>de</strong> la formation PLC :<br />
- il ou el<strong>le</strong> organise et anime <strong>le</strong>s ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> la filière<br />
(cont<strong>en</strong>us, organisation, bilans <strong>de</strong> formation) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> coordonne <strong>le</strong>s services <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> la filière ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> ass u re l’ a ccueil et l’ a ccompagnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s nouveaux fo r m a te u rs et nouve l <strong>le</strong> s<br />
fo r m a t r i ces recruté(e)s, <strong>en</strong> co n ce r tation avec <strong>le</strong> ou la re s p o n s a b <strong>le</strong> <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> organise et anime <strong>le</strong>s ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques (<strong>de</strong> <strong>de</strong>ux à trois<br />
paran) <strong>en</strong> collaboration avec <strong>le</strong>s IA-IPR <strong>de</strong> la discipline.<br />
En relation avec <strong>le</strong> directeur ou la directrice adjoint(e) chargé(e) <strong>de</strong> la formation PLC et <strong>le</strong>s<br />
responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> sites :<br />
79
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
- il ou el<strong>le</strong> planifie annuel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>le</strong> ca<strong>le</strong>ndrier et l’organisation <strong>de</strong> la formation : programmer<br />
et suivre l’évolution <strong>de</strong>s ajustem<strong>en</strong>ts tout au long <strong>de</strong> l’année (travail <strong>en</strong> li<strong>en</strong><br />
éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t avec <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>un</strong>iversitaires <strong>de</strong>s concours, <strong>le</strong>s secrétaires pédagogiques<br />
<strong>de</strong> site, <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s du planning <strong>de</strong>s sal<strong>le</strong>s) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> organise l’accueil <strong>de</strong>s étudiant(e)s (conjointem<strong>en</strong>t avec l’<strong>un</strong>iversité <strong>en</strong> PLC1) et<br />
<strong>de</strong>s stagiaires ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> assure la mise <strong>en</strong> œuvre <strong>de</strong> la formation (dont <strong>le</strong> suivi <strong>de</strong>s abs<strong>en</strong>ces, <strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>man<strong>de</strong>s d’aménagem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> formation, l’é<strong>le</strong>ction <strong>de</strong>s délégué(e)s) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> réserve <strong>le</strong>s installations spécifiques nécessaires.<br />
Spécificité PLC1 :<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe et organise <strong>le</strong> groupe <strong>de</strong> travail mis <strong>en</strong> place pour effectuer <strong>le</strong>s admissions<br />
<strong>de</strong>s candidat(e)s à l’<strong>en</strong>trée à l’IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe à la commission <strong>de</strong>s sportifs et sportives <strong>de</strong> « haut niveau » lorsque<br />
la discipline est concernée ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux ré<strong>un</strong>ions <strong>en</strong>tre l’IUFM et <strong>le</strong>s <strong>un</strong>iversités (vice-présid<strong>en</strong>t(e)s formation,<br />
directeurs ou directrices d’UFR et responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong>s concours) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux ré<strong>un</strong>ions <strong>en</strong>tre l’IUFM et <strong>le</strong>s IA-IPR ou IEN-ET ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux ré<strong>un</strong>ions <strong>en</strong>tre l’IUFM et <strong>le</strong>s établissem<strong>en</strong>ts ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> contribue à la mise <strong>en</strong> place <strong>de</strong>s stages <strong>de</strong> pratique accompagnée <strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec<br />
<strong>le</strong> directeur ou la directrice adjoint(e) chargé(e) <strong>de</strong> la formation et <strong>de</strong>s stages, <strong>le</strong>s<br />
services <strong>de</strong> la scolarité, <strong>le</strong>s IA-IPR, <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’ARPEC ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe au suivi <strong>de</strong>s épreuves du concours (épreuves d’admission, ré<strong>un</strong>ions<br />
d’information avec <strong>le</strong>s présid<strong>en</strong>t(e)s <strong>de</strong> jury).<br />
Spécificité PLC2 :<br />
- il ou el<strong>le</strong> organise <strong>le</strong>s conseils <strong>de</strong> formation ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux commissions <strong>de</strong> validation IUFM et aux commissions <strong>de</strong> certification<br />
académiques ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux ré<strong>un</strong>ions <strong>en</strong>tre l’IUFM et <strong>le</strong>s IA-IPR ou IEN-ET ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux ré<strong>un</strong>ions <strong>en</strong>tre l’IUFM et <strong>le</strong>s établissem<strong>en</strong>ts.<br />
Chaque responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière :<br />
- participe aux six ré<strong>un</strong>ions annuel<strong>le</strong>s <strong>de</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> filière/direction ;<br />
- participe aux commissions <strong>de</strong> choix <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> la discipline ;<br />
- propose au ou à la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t la répartition du budget pour la filière.<br />
Sa rém<strong>un</strong>ération<br />
Sous forme <strong>de</strong> prime <strong>de</strong> responsabilité pédagogique (P.R.P : donc <strong>en</strong> décharge ou sous<br />
forme d’in<strong>de</strong>mnité) :<br />
- 15 HTD pour toute filière ouverte (< 30) ;<br />
- <strong>de</strong> 30 à 60 étudiant(e)s et stagiaires : 30 HTD ;<br />
- <strong>de</strong> 61 à 90 étudiant(e)s et stagiaires : 40 HTD ;<br />
- <strong>de</strong> 91 à 120 étudiant(e)s et stagiaires : 50 HTD ;<br />
- <strong>de</strong> 121 à 150 (et au <strong>de</strong>là) étudiant(e)s et stagiaires : 60 HTD ;<br />
- 10 HTD supplém<strong>en</strong>taires seront attribués <strong>en</strong> cas <strong>de</strong> filière répartie sur <strong>de</strong>ux sites ;<br />
- 10 HTD supplém<strong>en</strong>taires lorsque <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> filière gèr<strong>en</strong>t la mise <strong>en</strong> stage <strong>en</strong><br />
pratique accompagnée (PLC1),<br />
La responsabilité <strong>de</strong> la filière SHS est reconnue à hauteur <strong>de</strong> 70 HTD (60 HTD + 10 HTD).<br />
La re co n n a i ss a n ce co u v re la responsabilité d’organisation <strong>de</strong>s formations sous la<br />
responsabilité <strong>de</strong> la filière, dont <strong>le</strong>s séminaires d’analyse <strong>de</strong> pratique et la liaison avec <strong>le</strong>s<br />
autres filières disciplinaires.<br />
80
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
L'Unité <strong>de</strong> formation <strong>en</strong> ASH (UF-ASH)<br />
(Adaptation Scolaire et Scolarisation <strong>de</strong>s élèves Handicapés)<br />
L’UF-ASH regroupe <strong>le</strong>s <strong>formateurs</strong> et formatrices (affecté(e)s et associé(e)s) qui trait<strong>en</strong>t <strong>de</strong><br />
l’intégration <strong>de</strong>s <strong>en</strong>fants et ado<strong>le</strong>sc<strong>en</strong>t(e)s <strong>en</strong> situation <strong>de</strong> handicap :<br />
- dans la formation initia<strong>le</strong> (PE ou PLC) ;<br />
- dans <strong>le</strong>s formations initia<strong>le</strong>s spécifiques du 1er <strong>de</strong>gré ( CA PA-SH) ou du 2nd <strong>de</strong>gré (2CA-SH) ;<br />
- dans la formation continue <strong>de</strong>s premier et second <strong>de</strong>grés.<br />
La participation à l’UF-ASH est co m p a t i b <strong>le</strong> avec l’ a p p a r te n a n ce à <strong>un</strong> départem<strong>en</strong>t disciplinaire .<br />
Le ca<strong>le</strong>ndrier <strong>de</strong>s ré<strong>un</strong>ions sera conçu <strong>de</strong> façon à faciliter cette doub<strong>le</strong> appart<strong>en</strong>ance.<br />
Un formateur ou <strong>un</strong>e formatrice est nommé(e) responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’UF-ASH. Il ou el<strong>le</strong> bénéficie<br />
d’<strong>un</strong>e décharge horaire équiva<strong>le</strong>nte à cel<strong>le</strong> d’<strong>un</strong>(e) responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t<br />
disciplinaire. Il ou el<strong>le</strong> assure la liaison avec l’équipe <strong>de</strong> direction par l’intermédiaire du<br />
chargé(e) <strong>de</strong> mission <strong>de</strong> l’ASH. Il ou el<strong>le</strong> participe aux ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong>s<br />
filières <strong>de</strong> formation PE et PLC.<br />
Les missions <strong>de</strong> l’UF-ASH sont :<br />
- l’élaboration, l’évaluation et la régulation <strong>de</strong>s actions <strong>de</strong> formation relatives à l’ASH ;<br />
- l’intégration <strong>de</strong> la problématique <strong>de</strong> l’ASH dans <strong>le</strong>s départem<strong>en</strong>ts disciplinaires ;<br />
- la coopération avec <strong>le</strong>s part<strong>en</strong>aires institutionnels et associatifs <strong>en</strong>gagés dans l’intégration<br />
<strong>de</strong>s <strong>en</strong>fants et <strong>de</strong>s je<strong>un</strong>es <strong>en</strong> situation <strong>de</strong> handicap.<br />
L'UF-ASH dispose d'<strong>un</strong> budget <strong>de</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t. Le ou la responsab<strong>le</strong> gère ce budget qui<br />
est prévu pour l'organisation <strong>de</strong>s ré<strong>un</strong>ions plénières, <strong>le</strong>s ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> bureau, <strong>le</strong>s confér<strong>en</strong>ces<br />
téléphoniques, <strong>le</strong> petit matériel <strong>de</strong> bureau, etc. Les investissem<strong>en</strong>ts nécessaires<br />
ou souhaités pour <strong>le</strong> fonctionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> l'UF-ASH (gros matériel) relèv<strong>en</strong>t du budget<br />
général <strong>de</strong> l'IUFM. A l'occasion <strong>de</strong> l'élaboration du budget <strong>de</strong> l’IUFM (à l’automne), l'<strong>un</strong>ité<br />
<strong>de</strong> formation est sollicitée pour faire connaître ses besoins.<br />
Responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> formation PE<br />
Le ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> formation PE, choisi(e) <strong>de</strong> préfér<strong>en</strong>ce parmi <strong>le</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s<br />
affecté(e)s (à temps p<strong>le</strong>in ou partagé à doub<strong>le</strong> affectation à mi-temps) à l’IUFM, est élu(e) par<br />
<strong>le</strong>s membres actifs du départem<strong>en</strong>t. Sur proposition du départem<strong>en</strong>t, il ou el<strong>le</strong> est nommé(e)<br />
par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM pour <strong>un</strong> mandat <strong>de</strong> trois ans, reconductib<strong>le</strong> <strong>un</strong>e fois.<br />
Sa mission<br />
La mission du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> formation PE initia<strong>le</strong> est <strong>de</strong> nature pédagogique.<br />
Il ou el<strong>le</strong> est l’interlocuteur ou interlocutrice du directeur ou <strong>de</strong> la directrice adjoint(e)<br />
chargé(e) <strong>de</strong> la formation PE :<br />
- il ou el<strong>le</strong> est chargé(e) d’assurer la cohér<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> la formation disciplinaire PE au niveau<br />
académique ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> la coordination <strong>de</strong>s modu<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation placés sous la<br />
responsabilité du départem<strong>en</strong>t concerné (plan <strong>de</strong> formation PE). Il ou el<strong>le</strong> participe à<br />
l’ingéniérie <strong>de</strong> formation relative à ces modu<strong>le</strong>s ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est garant(e) <strong>de</strong>s articulations <strong>en</strong>tre la formation disciplinaire, interdisc<br />
i p l i n a i re et tra n sve rs a <strong>le</strong>, <strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec <strong>le</strong>s re s p o n s a b <strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation PE <strong>de</strong>s<br />
autres départem<strong>en</strong>ts.<br />
Ses tâches<br />
- il ou el<strong>le</strong> organise et anime <strong>le</strong>s ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> la discipline<br />
pour harmoniser la formation PE au niveau académique ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux concertations interdisciplinaires académiques nécessaires ;<br />
81
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation PE et responsab<strong>le</strong>s<br />
d’<strong>un</strong>ité <strong>de</strong> formation PE2 avec la direction ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux commissions <strong>de</strong> choix <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> la discipline ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe à la commission <strong>de</strong>s sportifs et sportives <strong>de</strong> « haut niveau ».<br />
Sa rém<strong>un</strong>ération<br />
Sous forme <strong>de</strong> prime <strong>de</strong> responsabilité pédagogique (PRP : donc <strong>en</strong> décharge ou sous<br />
forme d’in<strong>de</strong>mnité) : 15 HTD.<br />
Responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> section PE2<br />
Le ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> section PE2 est nommé(e) par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM<br />
sur proposition <strong>de</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> site. Il ou el<strong>le</strong> est choisi(e) parmi <strong>le</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s<br />
affecté(e)s (temps p<strong>le</strong>in ou partagé à doub<strong>le</strong> affectation à mi-temps) à l’IUFM. Il ou el<strong>le</strong> est<br />
nommé(e) pour trois années reconductib<strong>le</strong>s <strong>un</strong>e fois.<br />
Sa mission<br />
La mission du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> d’<strong>un</strong>ité <strong>de</strong> formation PE2 est <strong>de</strong> nature pédagogique.<br />
- il ou el<strong>le</strong> est l’interlocuteur ou interlocutrice du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est chargé(e) <strong>de</strong> coordonner <strong>le</strong>s équipes <strong>de</strong> <strong>formateurs</strong> et formatrices qui intervi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t<br />
auprès <strong>de</strong> l’<strong>un</strong>ité <strong>de</strong> formation ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> est garant(e) <strong>de</strong> la mise <strong>en</strong> cohér<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s parcours <strong>de</strong> formation différ<strong>en</strong>ciés<br />
<strong>en</strong>visagés.<br />
Ses tâches<br />
- il ou el<strong>le</strong> organise et anime <strong>le</strong>s ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> l’<strong>un</strong>ité<br />
<strong>de</strong> formation : conseils <strong>de</strong> formation, ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> concertation <strong>en</strong>tre formatrices et <strong>formateurs</strong><br />
(PIUFM et IMF) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> assure l’accompagnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s nouveaux formatrices et <strong>formateurs</strong> ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> suit l’évolution <strong>de</strong>s ajustem<strong>en</strong>ts du ca<strong>le</strong>ndrier et <strong>de</strong> l’organisation <strong>de</strong> la formation<br />
: travail <strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> suit l’évolution <strong>de</strong>s besoins <strong>de</strong> formation <strong>de</strong>s stagiaires PE2 (suivi <strong>de</strong>s visites,<br />
synthèse <strong>de</strong>s bul<strong>le</strong>tins <strong>de</strong> visite, <strong>en</strong>treti<strong>en</strong>s individualisés, proposition <strong>de</strong> complém<strong>en</strong>ts<br />
<strong>de</strong> formation, etc) ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe à la préparation et à l’animation <strong>de</strong>s conseils <strong>de</strong> formation <strong>en</strong> articulation<br />
avec <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> site ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux commissions <strong>de</strong> validation et <strong>de</strong> certification <strong>de</strong>s stagiaires ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux concertations <strong>de</strong> sites ;<br />
- il ou el<strong>le</strong> participe aux ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation PE et responsab<strong>le</strong>s<br />
d’<strong>un</strong>ité <strong>de</strong> formation PE2 avec la direction, si nécessaire.<br />
Sa reconnaissance<br />
Sous forme <strong>de</strong> prime <strong>de</strong> responsabilité pédagogique (PRP : donc <strong>en</strong> décharge ou sous<br />
forme d’in<strong>de</strong>mnité) : 15 HTD par section.<br />
Chargé(e)s <strong>de</strong> mission du plan <strong>de</strong> formation<br />
Ces chargé(e)s <strong>de</strong> mission bénéfici<strong>en</strong>t d’<strong>un</strong>e prime <strong>de</strong> responsabilités pédagogiques avec<br />
<strong>un</strong> tauxmaximum d’attribution é q u i va <strong>le</strong>nt à 48 HTD.<br />
Responsab<strong>le</strong> du SUAPS<br />
Le responsab<strong>le</strong> du SUAPS bénéficie d’<strong>un</strong>e prime <strong>de</strong> responsabilités pédagogiques avec <strong>un</strong><br />
taux maximum d’attribution é q u i va <strong>le</strong>nt à 20 HTD.<br />
82
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Le va<strong>de</strong>-mecum <strong>de</strong>s déplacem<strong>en</strong>ts<br />
Vous êtes personnel <strong>de</strong> l’IUFM, affecté(e) ou délégué(e) (sur poste ou sur décharge) ;<br />
vous pouvez être am<strong>en</strong>é(e) à vous déplacer dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> vos activités ; <strong>le</strong> prés<strong>en</strong>t va<strong>de</strong> -<br />
mecum vous prés<strong>en</strong>te la démarche à suivre et la façon dont, <strong>le</strong> cas échéant, vous pouvez être<br />
in<strong>de</strong>mnisé(e). P<strong>en</strong>sez bi<strong>en</strong> que tout déplacem<strong>en</strong>t doit faire l’objet, au préalab<strong>le</strong>, d’<strong>un</strong> ordre<br />
<strong>de</strong> mission, afin que vous soyez autorisé(e) à être abs<strong>en</strong>t(e), et pour que vous puissiez être<br />
év<strong>en</strong>tuel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t in<strong>de</strong>mnisé(e).<br />
Votre déplacem<strong>en</strong>t est pris <strong>en</strong> charge sur <strong>le</strong> budget <strong>de</strong> l’IUFM<br />
L’ordre <strong>de</strong> mission que vous <strong>de</strong>vez avoir est soit perman<strong>en</strong>t, soit ponctuel.<br />
L’ordre <strong>de</strong> mission perman<strong>en</strong>t ( imprimé b<strong>le</strong>u)<br />
C’est <strong>un</strong> ordre délivré <strong>un</strong>iquem<strong>en</strong>t au personnel IUFM dans <strong>le</strong>s trois cas suivants :<br />
- s e r v i ce partagé <strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s sites <strong>de</strong> l’IUFM ou <strong>en</strong>tre <strong>un</strong> éta b l i ssem<strong>en</strong>t extérieur et <strong>un</strong> site IUFM<br />
- suivi <strong>de</strong> stagiaires ( visites, SCAP, ateliers mémoires, cours <strong>de</strong> langues, etc.) ;<br />
- d é p l a cem<strong>en</strong>ts administ ratifs ré g u l i e rs (co n vo cations <strong>de</strong>s IPEMF, ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> co n ce r -<br />
tation, etc.) ;<br />
Il est signé par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM. Il est valab<strong>le</strong> pour <strong>un</strong>e année civi<strong>le</strong> et<br />
conti<strong>en</strong>t <strong>un</strong>e autorisation d’utiliser votre véhicu<strong>le</strong>. Il doit être accompagné <strong>de</strong> la photocopie <strong>de</strong><br />
la carte grise du véhicu<strong>le</strong> et est conservé dans votre dossier, au service financier.<br />
Procédure d’in<strong>de</strong>mnisation <strong>de</strong>s frais <strong>de</strong> déplacem<strong>en</strong>t sur ordre <strong>de</strong> mission perman<strong>en</strong>t<br />
Vous <strong>de</strong>vez remplir <strong>un</strong>e liasse d’imprimés " frais <strong>de</strong> déplacem<strong>en</strong>t sur ordre <strong>de</strong> mission<br />
perman<strong>en</strong>t " dont <strong>le</strong> premier exemplaire est b<strong>le</strong>u ; ces liasses sont disponib<strong>le</strong>s dans chaque<br />
site. Vous <strong>de</strong>vez <strong>le</strong>s remettre au service gestionnaire <strong>de</strong> votre site, accompagnés <strong>de</strong>s pièces<br />
justificatives nécessaires (bil<strong>le</strong>ts <strong>de</strong> train, tickets d’autoroute, ticket repas, RIB lors <strong>de</strong> la<br />
p re m i è re <strong>de</strong>man<strong>de</strong>) au moins <strong>un</strong>e fois par trimest re, et au plus ta rd dans <strong>le</strong>s quinze jours qui<br />
s u i v<strong>en</strong>t la fin <strong>de</strong> celui-ci. De plus, vous pouvez <strong>le</strong>s re m e t t re chaque fois qu’el<strong>le</strong>s sont<br />
co m p l è te s .<br />
Att<strong>en</strong>tion : <strong>un</strong>e liasse ne peut concerner qu’<strong>un</strong>e seu<strong>le</strong> catégorie <strong>de</strong> mission ; si vous bénéficiez<br />
d’<strong>un</strong> ordre <strong>de</strong> mission polyva<strong>le</strong>nt (exemp<strong>le</strong> : pour service partagé + suivi <strong>de</strong> stagiaire),<br />
vous <strong>de</strong>vez établir <strong>de</strong>s états séparés, co r respondant chac<strong>un</strong> à <strong>un</strong>e ligne budgéta i re<br />
spécifique.<br />
Le service fait sera atte sté par <strong>le</strong> ou la re s p o n s a b <strong>le</strong> <strong>de</strong> site, ou <strong>le</strong> dire c teur ou la dire c t r i ce<br />
adjoint(e), après vé r i f i ca t i o n . Une copie <strong>de</strong> l’état <strong>de</strong> frais peut vous être délivrée, à votre<br />
<strong>de</strong>man<strong>de</strong>, par <strong>le</strong> service gestionnaire du site.<br />
L’ordre <strong>de</strong> mission ponctuel<br />
C’est <strong>un</strong> ordre <strong>de</strong> mission délivré aux personnels <strong>de</strong> l’IUFM dans <strong>le</strong>s cas suivants :<br />
- déplacem<strong>en</strong>t liés aux dominantes (ordre <strong>de</strong> mission blanc) ;<br />
- ré<strong>un</strong>ions <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>ts ou <strong>de</strong> filières (ordre <strong>de</strong> mission ja<strong>un</strong>e ou vert) ;<br />
- déplacem<strong>en</strong>ts liés aux activités spécifiques tels que la recherche, <strong>le</strong>s relations internationa<strong>le</strong>s,<br />
la formation , <strong>le</strong>s ré<strong>un</strong>ions administratives ( ordre <strong>de</strong> mission mauve).<br />
83
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Il est délivré préalab<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t pour tout déplacem<strong>en</strong>t autorisé. Le <strong>de</strong>man<strong>de</strong>ur est la personne<br />
qui a la responsabilité directe d’<strong>un</strong> " secteur d’activité " <strong>de</strong> l’IUFM. Il s’agit donc du ou <strong>de</strong> la<br />
secrétaire général(e), <strong>de</strong>s directeurs ou directrices adjoint(e)s, du ou <strong>de</strong> la responsab<strong>le</strong> du<br />
SCD, <strong>de</strong>s chargé(e)s <strong>de</strong> mission et <strong>de</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong>s départem<strong>en</strong>ts disciplinaires et <strong>de</strong>s<br />
filières. Dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et <strong>de</strong> la formation initia<strong>le</strong>, <strong>le</strong>s ordres <strong>de</strong> mission sont<br />
<strong>de</strong> la compét<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> site.<br />
C’est <strong>un</strong> ordre <strong>de</strong> mission délivré aux personnels extérieurs à l’IUFM (imprimé rose) établi<br />
dans <strong>le</strong> site qui a l’initiative du déplacem<strong>en</strong>t (convocations <strong>de</strong>s inspectrices ou inspecteurs <strong>de</strong><br />
l’éducation nationa<strong>le</strong>, <strong>de</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques, <strong>de</strong>s personnes extérieures à l’IUFM<br />
dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> la formation au secourisme, <strong>de</strong> la co-animation <strong>de</strong> cours, par exemp<strong>le</strong>).<br />
Les ord res <strong>de</strong> mission ponctuels <strong>de</strong>s personnels affectés, délégués ou <strong>en</strong> décharge à l’ I U F M<br />
sont aussi signés par <strong>le</strong> re s p o n s a b <strong>le</strong> <strong>de</strong> site (délégation <strong>de</strong> signature du dire c teur ou <strong>de</strong> la dire c-<br />
t r i ce <strong>de</strong> l’IUFM) dont ils dép<strong>en</strong>d<strong>en</strong>t. Par ce biais sont ass u rées la néce ss a i re information <strong>de</strong>s<br />
s i tes qui gèr<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s activités d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et la néce ss a i re co o rdination <strong>en</strong>tre ce s<br />
activités. Les autres ord res <strong>de</strong> mission sont établis par <strong>le</strong> service ce n t ral du personnel. Enfin,<br />
<strong>le</strong>s ord res <strong>de</strong> mission qui sont à l’ i n i t i a t i vedu dire c teur ou <strong>de</strong> la dire c t r i ce <strong>de</strong> l’IUFM (ré u n i o n s<br />
d i ve rses) sont signés par lui ou par el<strong>le</strong> ou, par délégation, par <strong>le</strong> ou la secré ta i re général(e).<br />
Procédure d’in<strong>de</strong>mnisation <strong>de</strong>s frais <strong>de</strong> déplacem<strong>en</strong>t sur ordre <strong>de</strong> mission ponctuel :<br />
<strong>le</strong>s ordres <strong>de</strong> mission comport<strong>en</strong>t <strong>un</strong> état <strong>de</strong> frais que vous <strong>de</strong>vez compléter si votre<br />
déplacem<strong>en</strong>t ouvre droit à remboursem<strong>en</strong>t. Il faut rappe<strong>le</strong>r que pour certaines activités<br />
spécifiques, tel<strong>le</strong>s que <strong>le</strong>s dominantes, <strong>seul</strong>s <strong>le</strong>s déplacem<strong>en</strong>ts sont pris <strong>en</strong> charge ; pour <strong>le</strong>s<br />
ateliers <strong>de</strong> pratique artistique ou d’autres sorties organisées par <strong>le</strong> formateur ou la formatrice,<br />
il n’y a pas <strong>de</strong> prise <strong>en</strong> charge <strong>de</strong>s frais <strong>de</strong> repas et <strong>de</strong> déplacem<strong>en</strong>t. Vous <strong>de</strong>vez <strong>le</strong> faire<br />
viser, pour service fait, par <strong>le</strong> <strong>de</strong>man<strong>de</strong>ur.<br />
Par exemp<strong>le</strong>, si vous participez à <strong>un</strong>e ré<strong>un</strong>ion <strong>de</strong> départem<strong>en</strong>t animée par <strong>le</strong> ou la responsab<strong>le</strong><br />
<strong>de</strong> cette structure, c’est lui ou el<strong>le</strong> qui visera votre dossier pour service fait. Vous <strong>de</strong>vez<br />
adresser votre état, avec <strong>le</strong>s pièces justificatives év<strong>en</strong>tuel<strong>le</strong>s (bil<strong>le</strong>ts, tickets d’auto-route, etc)<br />
au service financier c<strong>en</strong>tral <strong>de</strong> l’IUFM, dans <strong>le</strong>s quinze jours (au plus tard) qui suiv<strong>en</strong>t la fin<br />
<strong>de</strong> la mission. Un décompte <strong>de</strong> la mission liquidée et payée peut vous être transmis, à votre<br />
<strong>de</strong>man<strong>de</strong>.<br />
L’ o rd re <strong>de</strong> mission ponctuel lo rs <strong>de</strong> déplacem<strong>en</strong>t hors du te r r i to i re métro p o l i ta i n<br />
(imprimé vert)<br />
Vous <strong>de</strong>vez être <strong>en</strong> possession d’<strong>un</strong> ordre <strong>de</strong> mission ponctuel valant autorisation <strong>de</strong> sortie <strong>de</strong><br />
territoire signé par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM, ou <strong>le</strong> ou la secrétaire général(e).<br />
P ro cé d u re d’in<strong>de</strong>mnisation <strong>en</strong> cas <strong>de</strong> mission à l’ é t ranger : <strong>un</strong> état <strong>de</strong> frais accompagne vo t re<br />
o rd re <strong>de</strong> mission. Vous <strong>de</strong>vez <strong>le</strong> co m p l é ter si vo t re déplacem<strong>en</strong>t ouvre droit à re m b o u rs e m e n t .<br />
Vous <strong>de</strong>vez <strong>le</strong> faire viser, pour service fait, par <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM, <strong>le</strong> ou la<br />
secrétaire général(e) ou <strong>le</strong> directeur ou la directrice adjoint(e) <strong>de</strong>man<strong>de</strong>ur, lorsque la mission<br />
est accomplie. Vous <strong>de</strong>vez adresser votre état, avec <strong>le</strong>s pièces justificatives (bil<strong>le</strong>ts, tickets<br />
d’autoroute, ticket repas, etc.) au service financier c<strong>en</strong>tral <strong>de</strong> l’IUFM, dans <strong>le</strong>s quinze jours (au<br />
plus tard) qui suiv<strong>en</strong>t la fin <strong>de</strong> la mission. Un décompte <strong>de</strong> la mission liquidée et payée peut<br />
vous être transmis, à votre <strong>de</strong>man<strong>de</strong>.<br />
84
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Bases <strong>de</strong> l’in<strong>de</strong>mnisation<br />
Textes : décret n°90-437 du 28 mai 1990, modifié par <strong>le</strong> décret 2000-928 du 22 septembre<br />
2000, fixant <strong>le</strong>s conditions et <strong>le</strong>s modalités <strong>de</strong> remboursem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s frais <strong>de</strong> déplacem<strong>en</strong>t.<br />
Circulaire d’application du 22 septembre 2000. Arrêté du 24 avril 2006 fixant <strong>le</strong>s taux<br />
d’in<strong>de</strong>mnisation.<br />
In<strong>de</strong>mnisation <strong>de</strong>s frais <strong>de</strong> transport :<br />
Si vous êtes autorisé(e) à vous déplacer au moy<strong>en</strong> <strong>de</strong> votre véhicu<strong>le</strong> personnel, et si votre<br />
mission se situe <strong>en</strong> <strong>de</strong>hors <strong>de</strong> votre résid<strong>en</strong>ce administrative et <strong>en</strong> <strong>de</strong>hors <strong>de</strong> votre résid<strong>en</strong>ce<br />
familia<strong>le</strong>, votre trajet sera in<strong>de</strong>mnisé sur la base <strong>de</strong>s taux d’in<strong>de</strong>mnité kilométrique<br />
<strong>en</strong> vigueur :<br />
Nd <strong>de</strong> km - <strong>de</strong> 2000 kms <strong>de</strong> 2000 à 10 000 kms + 10 000 kms<br />
5 CV et - 0 , 23 0 , 28 0 , 16<br />
6 - 7 CV 0 , 29 0 , 35 0 , 21<br />
8 et + 0 , 32 0 , 39 0 , 23<br />
Si vous empr<strong>un</strong>tez <strong>le</strong> réseau autoroutier, vous pouvez être remboursé(e) <strong>de</strong>s droits <strong>de</strong> péage<br />
sur prés<strong>en</strong>tation <strong>de</strong>s certificats <strong>de</strong> passage. Les cartes ou <strong>le</strong>s badges d’abonnem<strong>en</strong>t<br />
personnels peuv<strong>en</strong>t être utilisés pour <strong>le</strong>s voitures particulières, après autorisation <strong>de</strong> l’ag<strong>en</strong>t<br />
comptab<strong>le</strong>.<br />
Si vous êtes autorisé(e) à vous déplacer par <strong>le</strong> train, vous serez remboursé(e) :<br />
- au tarif secon<strong>de</strong> classe (si <strong>le</strong> remboursem<strong>en</strong>t est prévu à ce taux) ;<br />
- au tarif première classe (si <strong>le</strong> remboursem<strong>en</strong>t est prévu à ce taux et sur prés<strong>en</strong>tation <strong>de</strong>s<br />
bil<strong>le</strong>ts correspondants ; sinon, vous serez remboursé(e) au tarif secon<strong>de</strong> classe) ;<br />
- vos réservations et supplém<strong>en</strong>ts seront remboursés sur prés<strong>en</strong>tation <strong>de</strong>s justificatifs<br />
correspondants.<br />
Si vous êtes autorisé(e) à vous déplacer par avion, n’omettez pas <strong>de</strong> remettre vos bil<strong>le</strong>ts avec<br />
vos états <strong>de</strong> frais pour que votre déplacem<strong>en</strong>t soit pris <strong>en</strong> charge.<br />
Nota : <strong>le</strong> service du personnel peut vous procurer <strong>le</strong>s bil<strong>le</strong>ts <strong>de</strong> train ou d’avion : cela vous<br />
évitera toute avance <strong>de</strong> fonds. Att<strong>en</strong>tion : dans ce cas, <strong>le</strong>s bil<strong>le</strong>ts <strong>de</strong>vront obligatoirem<strong>en</strong>t être<br />
remis au service financier <strong>en</strong> même temps que l’ordre <strong>de</strong> mission. Si vous ne restituez pas<br />
<strong>le</strong>s titres <strong>de</strong> transport, <strong>le</strong>ur montant pourra vous être réclamé, puisque vous n’apportez pas<br />
la preuve que vous <strong>le</strong>s avez utilisés.<br />
Si vous n’êtes pas affecté(e) à l’IUFM, <strong>un</strong> ordre <strong>de</strong> mission sans frais ou <strong>un</strong> " certificat <strong>de</strong> non<br />
paiem<strong>en</strong>t " <strong>de</strong>s frais <strong>de</strong> déplacem<strong>en</strong>t, délivré par votre autorité hiérarchique sera obligatoirem<strong>en</strong>t<br />
joint à votre <strong>de</strong>man<strong>de</strong> <strong>de</strong> remboursem<strong>en</strong>t.<br />
In<strong>de</strong>mnisation <strong>de</strong>s frais <strong>de</strong> séjour<br />
Si votre mission vous conduit à être abs<strong>en</strong>t(e) <strong>de</strong> votre résid<strong>en</strong>ce administrative et <strong>de</strong> votre<br />
résid<strong>en</strong>ce personnel<strong>le</strong>, <strong>en</strong>tre 11h et 14h, <strong>en</strong>tre 18h et 21h, <strong>en</strong>tre 0h et 5h, <strong>de</strong>s in<strong>de</strong>mnités<br />
journalières sont susceptib<strong>le</strong>s <strong>de</strong> vous être allouées, si votre ordre <strong>de</strong> mission <strong>le</strong>s autorise.<br />
85
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
- Toutefois auc<strong>un</strong>e in<strong>de</strong>mnité <strong>de</strong> repas ne sera servie :<br />
* pour <strong>un</strong>e mission programmée à la <strong>de</strong>mi-journée,<br />
* chaque fois que l’IUFM pr<strong>en</strong>d <strong>en</strong> charge directem<strong>en</strong>t votre repas,<br />
* chaque fois que <strong>le</strong> repas est pris <strong>en</strong> charge par <strong>un</strong> autre organisme.<br />
- L’in<strong>de</strong>mnité <strong>de</strong> repas est réduite <strong>de</strong> moitié pour <strong>un</strong>e mission se déroulant sur <strong>le</strong> site <strong>de</strong><br />
G re n o b <strong>le</strong> ou <strong>de</strong> Bonnev i l <strong>le</strong>, <strong>en</strong> raison <strong>de</strong> l’ ex i ste n ce d’<strong>un</strong> re sta u rant administ ra t i f<br />
Il <strong>en</strong> est <strong>de</strong> même pour tous <strong>le</strong>s lieux où il y a <strong>un</strong> restaurant administratif ou assimilé<br />
(repas inférieur à 7,62 €) ou sur déclaration expresse du missionnaire.<br />
- Pour obt<strong>en</strong>ir <strong>le</strong> remboursem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s repas non pris dans <strong>un</strong> restaurant administratif ou<br />
assimilé vous <strong>de</strong>vez impérativem<strong>en</strong>t joindre <strong>le</strong> justificatif avec votre état <strong>de</strong> frais (contrô<strong>le</strong><br />
<strong>de</strong> l’effectivité <strong>de</strong> la dép<strong>en</strong>se).<br />
- La nuitée est remboursée sur la base forfaitaire décrite ci-<strong>de</strong>ssous, mais sur prés<strong>en</strong>tation<br />
d’<strong>un</strong>e facture d’hébergem<strong>en</strong>t (contrô<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’effectivité <strong>de</strong> la dép<strong>en</strong>se).<br />
Taux <strong>de</strong>s in<strong>de</strong>mnités <strong>de</strong> séjour <strong>en</strong> France<br />
Att<strong>en</strong>tion : la nuitée est remboursée sur la base forfaitaire décrite ci-<strong>de</strong>ssus, mais sur<br />
prés<strong>en</strong>tation d’<strong>un</strong>e facture d’hébergem<strong>en</strong>t (contrô<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’effectivité <strong>de</strong> la dép<strong>en</strong>se). Les<br />
in<strong>de</strong>mnités <strong>de</strong> séjour à l’étranger font l’objet <strong>de</strong> taux spécifiques, fixés par l’Administration du<br />
PARIS<br />
PROVINCE<br />
In<strong>de</strong>mnité <strong>de</strong> repas 15,25 € 15,25 €<br />
In<strong>de</strong>mnité <strong>de</strong> nuitée 53,36 € 38,11 €<br />
In<strong>de</strong>mnité journalière 83,66 € 68,61 €<br />
(2 repas + 1 nuitée)<br />
Trésor Public, ou par la Comm<strong>un</strong>auté Europé<strong>en</strong>ne, selon <strong>le</strong> cas. Tout r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t complém<strong>en</strong>taire<br />
peut être <strong>de</strong>mandé au service financier c<strong>en</strong>tral.<br />
Votre déplacem<strong>en</strong>t est pris <strong>en</strong> charge sur <strong>le</strong> budget du Ministère <strong>de</strong><br />
l’éducation nationa<strong>le</strong><br />
Vous <strong>de</strong>vez avoir <strong>un</strong> ordre <strong>de</strong> mission nominatif établi par l’Administration c<strong>en</strong>tra<strong>le</strong>. Cette pièce<br />
s e ra néce ss a i rem<strong>en</strong>t accompagnée d’<strong>un</strong> ord re <strong>de</strong> mission sans frais que vo u s<br />
solliciterez auprès du directeur ou <strong>de</strong> la directrice <strong>de</strong> l’IUFM ou auprès du service du<br />
personnel (déplacem<strong>en</strong>ts administratifs). Ces <strong>de</strong>ux imprimés doiv<strong>en</strong>t être accompagnés d’<strong>un</strong><br />
état <strong>de</strong> frais académique (imprimé fond blanc, impression b<strong>le</strong>ue) que vous remplirez, à l’issue<br />
<strong>de</strong> votre mission. L’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> du dossier est à retourner directem<strong>en</strong>t aux services du Rectorat.<br />
Att<strong>en</strong>tion : si vous vous déplacez dans <strong>le</strong> cadre <strong>de</strong> la formation continue, vous <strong>de</strong>vez avoir <strong>un</strong><br />
ordre <strong>de</strong> mission du rectorat ou <strong>de</strong>s inspections académiques et <strong>de</strong>man<strong>de</strong>r <strong>le</strong> remboursem<strong>en</strong>t<br />
év<strong>en</strong>tuel, auprès <strong>de</strong> <strong>le</strong>urs services (voir ci-après).<br />
86
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Votre déplacem<strong>en</strong>t est pris <strong>en</strong> charge par <strong>un</strong> organisme extérieur ou par <strong>un</strong><br />
autre ministère<br />
Vous pouvez être am<strong>en</strong>é(e) à vous déplacer à la <strong>de</strong>man<strong>de</strong> d’<strong>un</strong> organisme extérieur, et à sa<br />
charge. Dans ce cas, vous <strong>de</strong>vez solliciter <strong>un</strong> ordre <strong>de</strong> mission sans frais auprès du directeur<br />
ou <strong>de</strong> la directrice <strong>de</strong> l’IUFM, ou auprès du service du personnel (déplacem<strong>en</strong>t administratif).<br />
Vous <strong>de</strong>vrez joindre ce docum<strong>en</strong>t à la <strong>de</strong>man<strong>de</strong> <strong>de</strong> remboursem<strong>en</strong>t que vous solliciterez<br />
auprès <strong>de</strong> l’organisme à l’origine <strong>de</strong> votre mission. Si <strong>le</strong> déplacem<strong>en</strong>t a lieu à l’étranger, c’est<br />
<strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM qui est <strong>seul</strong>(e) signataire compét<strong>en</strong>t(e).<br />
Votre déplacem<strong>en</strong>t est pris <strong>en</strong> charge sur <strong>le</strong> budget formation continue<br />
second <strong>de</strong>gré du rectorat<br />
Le Recto rat (division <strong>de</strong> la formation, DIFOR) ass u re la lo g i stique administ ra t i ve et<br />
financière <strong>de</strong>s stages <strong>de</strong> formation continue second <strong>de</strong>gré. El<strong>le</strong> a <strong>en</strong> charge <strong>le</strong> suivi <strong>de</strong>s fiches<br />
<strong>de</strong> liaison pour <strong>le</strong>s convocations <strong>de</strong>s stages, <strong>le</strong>s remboursem<strong>en</strong>ts <strong>de</strong>s frais <strong>de</strong> déplacem<strong>en</strong>t<br />
et d'hébergem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s formatrices, <strong>formateurs</strong> et <strong>de</strong>s stagiaires, <strong>le</strong> paiem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s factures<br />
liées au fonctionnem<strong>en</strong>t et celui <strong>de</strong>s formatrices et <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong>.<br />
L’ordre <strong>de</strong> mission perman<strong>en</strong>t (feuil<strong>le</strong> b<strong>le</strong>ue)<br />
Dans <strong>le</strong> cas <strong>de</strong> certaines missions <strong>de</strong> formatrices ou <strong>formateurs</strong> (coordonnateurs ou coordonnatrices<br />
pédagogiques académiques par exemp<strong>le</strong>), cet ordre est délivré sur <strong>de</strong>man<strong>de</strong> du<br />
directeur ou <strong>de</strong> la directrice <strong>de</strong> l’IUFM auprès <strong>de</strong> la division <strong>de</strong> la formation continue. Il est<br />
signé par <strong>le</strong> recteur ou la rectrice, il est valab<strong>le</strong> pour <strong>un</strong>e année et conti<strong>en</strong>t <strong>un</strong>e autorisation<br />
d’utiliser votre véhicu<strong>le</strong>. Les procédures d’in<strong>de</strong>mnisation sont analogues à cel<strong>le</strong>s déclinées<br />
pour <strong>le</strong>s missions <strong>de</strong> formation initia<strong>le</strong> mais el<strong>le</strong>s sont traitées par <strong>le</strong> rectorat.<br />
L’ordre <strong>de</strong> mission ponctuel<br />
Vous <strong>de</strong>vez avoir <strong>un</strong>e convocation. Pour être pris(e) <strong>en</strong> charge (déplacem<strong>en</strong>t et hébergem<strong>en</strong>t),<br />
<strong>le</strong> stage doit avoir lieu hors du territoire <strong>de</strong> la comm<strong>un</strong>e <strong>de</strong> résid<strong>en</strong>ce administrative et <strong>de</strong> la<br />
comm<strong>un</strong>e <strong>de</strong> résid<strong>en</strong>ce familia<strong>le</strong>. Les frais ne sont pas pris <strong>en</strong> charge à l’intérieur d’<strong>un</strong>e<br />
même comm<strong>un</strong>e. Les remboursem<strong>en</strong>ts se font sur la base SNCF secon<strong>de</strong> classe ou sur <strong>le</strong><br />
tarif voiture actuel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>en</strong> vigueur, <strong>en</strong> fonction du distancier national utilisé par <strong>le</strong>s<br />
services et <strong>de</strong> la puissance fisca<strong>le</strong> <strong>de</strong> votre véhicu<strong>le</strong>. Auc<strong>un</strong> stage ne peut avoir lieu sans<br />
convocation émise par <strong>le</strong> Rectorat (division formation, DIFOR). Cel<strong>le</strong> du formateur ou <strong>de</strong> la<br />
formatrice compr<strong>en</strong>d la liste d'émargem<strong>en</strong>t et la feuil<strong>le</strong> pour <strong>le</strong> décompte <strong>de</strong>s heures du<br />
formateur ou <strong>de</strong> la formatrice.<br />
Tarif du km - <strong>de</strong> 2000 kms <strong>de</strong> 2000 à 10 000 kms + 10 000 kms<br />
5 CV 0 , 23 0 , 28 0 , 16<br />
6 - 7 CV 0 , 29 0 , 35 0 , 21<br />
8 et+ 0 , 32 0 , 39 0 , 23<br />
Tarif du repas : 15,25 euros - Tarif <strong>de</strong> la nuitée : 38,11 euros<br />
Pour tout r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, contactez <strong>le</strong> service financier.<br />
87
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Le mém<strong>en</strong>to <strong>de</strong>s stages PLC1, PLP1 et CPE1<br />
Les stages<br />
Selon la spécificité <strong>de</strong> l’épreuve professionnel<strong>le</strong> du concours, <strong>le</strong> stage <strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilisation et <strong>le</strong><br />
stage <strong>de</strong> pratique accompagnée ont <strong>de</strong>s fonctions différ<strong>en</strong>tes. Pour la majorité <strong>de</strong>s disciplines,<br />
ils vis<strong>en</strong>t la découverte du métier. Il s’agit, <strong>en</strong> outre, pour <strong>le</strong>s étudiant(e)s <strong>de</strong> pouvoir<br />
répondre aux exig<strong>en</strong>ces <strong>de</strong> l’épreuve sur dossier, définies par l'arrêté du 3 août 1993 (BO du<br />
21 octobre 1993), et complétées par l'arrêté du 4 septembre 1997 (B.O. du 9 octobre 1997).<br />
Pour quelques disciplines, <strong>en</strong> particulier économie et gestion, génie mécanique et éducation<br />
physique et sportive, <strong>le</strong>s données recueillies <strong>en</strong> stage sont indisp<strong>en</strong>sab<strong>le</strong>s à la réalisation du<br />
dossier <strong>de</strong> l’épreuve ora<strong>le</strong> professionnel<strong>le</strong> d’admission.<br />
Les stages sont articulés aux modu<strong>le</strong>s professionnels disciplinaires et transversaux.<br />
Deux stages sont pro g rammés : <strong>le</strong> stage <strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilisation et <strong>le</strong> stage <strong>de</strong> pratique acco m -<br />
p a g n é e .<br />
Le stage <strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilisation<br />
Il met <strong>le</strong>s étudiant(e)s <strong>en</strong> contact avec <strong>le</strong>s équipes d’établissem<strong>en</strong>t. Il participe à la connaissance<br />
<strong>de</strong> l’organisation et du fonctionnem<strong>en</strong>t général d’<strong>un</strong> établissem<strong>en</strong>t.<br />
Deux journées sont consacrées à l’observation et à l’analyse du fonctionnem<strong>en</strong>t d’<strong>un</strong> établissem<strong>en</strong>t<br />
du second <strong>de</strong>gré.<br />
La première se dérou<strong>le</strong> avant <strong>le</strong> premier stage <strong>de</strong> pratique accompagnée. Les étudiant(e)s<br />
sont accueilli(e)s par <strong>le</strong>s chefs d’établissem<strong>en</strong>t et <strong>le</strong>urs équipes. Les étudiant(e)s pr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t<br />
éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t contact avec <strong>le</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques du stage <strong>de</strong> pratique accompagnée<br />
qui suivra. Les thèmes abordés sont <strong>le</strong>s suivants :<br />
- l’établissem<strong>en</strong>t : visite <strong>de</strong>s locaux ; prés<strong>en</strong>tation <strong>de</strong> son organisation administrative,<br />
financière et pédagogique ; informations sur la vie <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t, sur <strong>le</strong>s relations<br />
avec <strong>le</strong>s part<strong>en</strong>aires <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t ;<br />
- <strong>le</strong>s projets d’établissem<strong>en</strong>t et pédagogiques (<strong>le</strong>s ori<strong>en</strong>tations majeures sont décrites et<br />
expliquées par rapport aux spécificités <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t) ;<br />
- la mission du pro fe sseur (circ u l a i re n°97-123 du 23 mai 1997 – BO n°22 du 29 mai 1997).<br />
La secon<strong>de</strong> journée est pro g rammée <strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s <strong>de</strong>ux stages <strong>de</strong> pratique accompagnée à l’ i ss u e<br />
<strong>de</strong>s épre u ves d’admissibilité. Cette journée co n cerne <strong>le</strong>s disciplines suiva n tes : docum<strong>en</strong>ta t i o n ,<br />
é co n o m i e - g e stion, éducation physique et sportive, génie mécanique, langues : al<strong>le</strong>mand et<br />
anglais, sci<strong>en</strong>ces économiques et socia<strong>le</strong>s. El<strong>le</strong> se déro u <strong>le</strong> à l’IUFM <strong>de</strong> l’ a cadémie <strong>de</strong> Gre n o b <strong>le</strong> .<br />
E l <strong>le</strong> est <strong>en</strong>ca d rée par <strong>le</strong>s chefs d’éta b l i ssem<strong>en</strong>t, <strong>le</strong>s fo r m a t r i ces et fo r m a te u rs <strong>de</strong> l’IUFM. Les<br />
étudiant(e)s pré s e n t<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s données recueillies <strong>en</strong> stage : fonctionnem<strong>en</strong>t et ca ra c t é r i st i q u e s<br />
<strong>de</strong> l’ é ta b l i ssem<strong>en</strong>t, <strong>de</strong>scription et analyse. Cette pré s e n tation est suivie par <strong>de</strong>s échanges et <strong>de</strong>s<br />
apports d’information avec <strong>le</strong>s chefs d’éta b l i ss e m e n t .<br />
Le stage <strong>de</strong> pratique accompagnée<br />
Il permet à chaque étudiant(e) d’exercer ses compét<strong>en</strong>ces d’observation et <strong>le</strong> cas échéant <strong>de</strong><br />
co n d u i te gra d u e l <strong>le</strong> <strong>de</strong> séqu<strong>en</strong>ces d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> pré s e n ce d’<strong>un</strong>(e) co n s e i l <strong>le</strong> r ( e )<br />
pédagogique. Selon <strong>le</strong>s spécificités <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>ts concours et <strong>en</strong> articulation avec <strong>le</strong>s<br />
<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts professionnels disciplinaires et transversaux, <strong>le</strong> stage <strong>en</strong> pratique accompagnée<br />
répond à l’<strong>un</strong> <strong>de</strong>s trois objectifs suivants :<br />
88
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
- co n n a i ss a n ce <strong>de</strong> la discipline dans l’ é ta b l i ssem<strong>en</strong>t (cerner <strong>le</strong>s pratiques pédagogiques<br />
a c t u e l <strong>le</strong>s et la vie dans l’ é ta b l i ssem<strong>en</strong>t, observer la pratique et <strong>le</strong>s métho<strong>de</strong>s d’<strong>un</strong>(e)<br />
<strong>en</strong>seignant(e) <strong>en</strong> exe rc i ce). Ce type <strong>de</strong> stage co n cerne <strong>le</strong>s filières disciplinaires suiva n tes :<br />
économie et gestion, génie mécanique, histoire et géographie, <strong>le</strong>ttres, philosophie,<br />
sci<strong>en</strong>ces économiques et socia<strong>le</strong>s, conseil<strong>le</strong>r(e)s principaux et principa<strong>le</strong>s d’éducation,<br />
PLP <strong>le</strong>ttres-histoire et <strong>le</strong>ttres-anglais ;<br />
- observation <strong>de</strong> classes et <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t avec interv<strong>en</strong>tions ponctuel<strong>le</strong>s liées à <strong>de</strong>s<br />
séqu<strong>en</strong>ces d’appr<strong>en</strong>tissages c<strong>en</strong>trées sur quelques élém<strong>en</strong>ts du programme. Ce type <strong>de</strong><br />
stage concerne <strong>le</strong>s filières disciplinaires suivantes : éducation musica<strong>le</strong> et chant choral,<br />
langues, mathématiques, sci<strong>en</strong>ces physiques, sci<strong>en</strong>ces et vie <strong>de</strong> la terre ;<br />
- observation et interv<strong>en</strong>tion dans <strong>de</strong>s classes <strong>de</strong> manière continue <strong>en</strong> <strong>le</strong>s articulant avec <strong>le</strong>s<br />
projets d’établissem<strong>en</strong>t, pédagogiques et <strong>le</strong>s spécificités <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t ; participation<br />
au fur et à mesure du stage à quelques ré<strong>un</strong>ions : conseils d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, conseil <strong>de</strong><br />
classe, etc. Ce type <strong>de</strong> stage concerne <strong>le</strong>s filières disciplinaires suivantes : éducation<br />
physique et sportive, docum<strong>en</strong>talistes.<br />
Les responsabilités du ou <strong>de</strong> la chef d’établissem<strong>en</strong>t (PLC1 et CPE1)<br />
Par rapport à l’IUFM<br />
- mettre à jour <strong>le</strong>s docum<strong>en</strong>ts <strong>en</strong>voyés par l’IUFM permettant la mise <strong>en</strong> paiem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s<br />
conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques ;<br />
- signa<strong>le</strong>r au service scolarité <strong>de</strong> l’IUFM, <strong>le</strong>s abs<strong>en</strong>ces <strong>de</strong>s étudiant(e)s (<strong>le</strong> redoub<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t<br />
peut être subordonné à l’assiduité dans la formation, y compris dans <strong>le</strong>s stages).<br />
Les étudiant(e)s PLC1 ne sont pas évalué(e)s p<strong>en</strong>dant <strong>le</strong>ur stage. Il n’y a donc pas lieu<br />
d’établir <strong>un</strong> rapport à <strong>le</strong>ur sujet.<br />
Par rapport aux étudiant(e)s<br />
Le jour du stage <strong>de</strong> s<strong>en</strong>sibilisation :<br />
- accueillir <strong>le</strong>s étudiant(e)s ;<br />
- organiser <strong>un</strong>e ré<strong>un</strong>ion pour <strong>le</strong>ur prés<strong>en</strong>ter l’établissem<strong>en</strong>t (visite <strong>de</strong>s locaux), son<br />
organisation, sa situation et son projet <strong>en</strong> général, mais plus particulièrem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> liaison<br />
avec <strong>le</strong>ur discipline ;<br />
- prés<strong>en</strong>tation <strong>de</strong> l’équipe <strong>de</strong> direction et <strong>de</strong> l’équipe vie scolaire, <strong>de</strong>s fonctions <strong>de</strong> chac<strong>un</strong> ;<br />
- f i xer avec eux l’ o rganisation <strong>de</strong> ce t te pério<strong>de</strong>, <strong>le</strong>s mettre <strong>en</strong> co n tact avec <strong>le</strong> u rs<br />
conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques et l’équipe disciplinaire ;<br />
- év<strong>en</strong>tuel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t, r<strong>en</strong>contre avec <strong>de</strong>s élèves autour <strong>de</strong> questionnem<strong>en</strong>ts, par exemp<strong>le</strong> :<br />
“qu’att<strong>en</strong>d<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s élèves d’<strong>un</strong>(e) professeur(e) “;<br />
- rappel <strong>de</strong>s missions du ou <strong>de</strong> la professeur(e).<br />
P<strong>en</strong>dant <strong>le</strong> stage <strong>de</strong> pratique accompagnée, r<strong>en</strong>contrer au moins <strong>un</strong>e fois l’étudiant(e) pour<br />
faire <strong>le</strong> bilan <strong>de</strong>s observations effectuées.<br />
Les responsabilités du ou <strong>de</strong> la conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique (PLC1, PLP1 et CPE1)<br />
Que ce soit pour <strong>le</strong> premier ou <strong>le</strong> <strong>de</strong>uxième stage, <strong>le</strong> ou la conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique aura<br />
pour objectif <strong>de</strong> permettre à l’étudiant(e) <strong>un</strong>e découverte du métier et <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>de</strong><br />
la discipline. Les conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques reçoiv<strong>en</strong>t dans <strong>le</strong>ur classe <strong>de</strong>s stagiaires<br />
pour <strong>de</strong>s activités pouvant al<strong>le</strong>r <strong>de</strong> l’observation à la prise <strong>en</strong> main accompagnée d’activités<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t. Il s’agit, pour <strong>le</strong>s stagiaires, <strong>de</strong> construire <strong>le</strong>ur propre vécu <strong>de</strong> la<br />
89
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
classe, <strong>de</strong>s élèves et <strong>de</strong> <strong>le</strong>urs professeur(e)s ; ainsi ils ou el<strong>le</strong>s pourront, d’<strong>un</strong>e part, se<br />
situer par rapport au métier qu’ils ou el<strong>le</strong>s <strong>en</strong>visag<strong>en</strong>t d’exe rcer, et d’autre part, acc u m u <strong>le</strong> r<br />
<strong>le</strong>s pre m i e rs élém<strong>en</strong>ts d’<strong>un</strong>e ex p é r i e n ce pro fe ss i o n n e l <strong>le</strong> <strong>en</strong> situation. Cette ex p é r i e n ce acquise,<br />
pré p a rée et ex p loitée, peut, à <strong>le</strong>ur initiative, contribuer à <strong>en</strong>richir d’exe m p <strong>le</strong>s vécus <strong>le</strong> s<br />
e n t reti<strong>en</strong>s <strong>de</strong>s épre u ves ora <strong>le</strong>s <strong>de</strong> <strong>le</strong>ur co n co u rs. Chaque discipline acco r<strong>de</strong> <strong>un</strong> objectif<br />
p ro p re aux stages <strong>en</strong> fonction <strong>de</strong>s dire c t i ves du ou <strong>de</strong> la présid<strong>en</strong>t(e) du jury <strong>de</strong> chaque CA P E S ,<br />
CAPET, CA P L P. Les re s p o n s a b <strong>le</strong>s <strong>de</strong> formation <strong>le</strong>s indiqueront à <strong>le</strong> u rs étudiant(e)s.<br />
Chaque conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique sera <strong>de</strong>stinataire au mom<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la mise <strong>en</strong> stage d’<strong>un</strong>e<br />
note d’information précisant <strong>le</strong>s objectifs et <strong>le</strong>s modalités du stage pour ce qui concerne<br />
sa discipline. Un regroupem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> et formatrices PLC1 et <strong>de</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s<br />
pédagogiques sera organisé pour chac<strong>un</strong>e <strong>de</strong>s disciplines.<br />
Le mém<strong>en</strong>to <strong>de</strong>s stages PLC2, PLP2 et CPE2<br />
Les stages<br />
Le ou la professeur(e) stagiaire effectue <strong>un</strong> service d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t dans <strong>un</strong> établissem<strong>en</strong>t<br />
du second <strong>de</strong>gré : <strong>de</strong> 4 à 6 heures hebdomadaires <strong>en</strong> général, <strong>de</strong> 6 ou 7 heures plus<br />
3 heures d'UNSS pour <strong>le</strong>s professeur(e)s stagiaires EPS et <strong>de</strong> 12 heures pour <strong>le</strong>s<br />
professeur(e)s stagiaires <strong>en</strong> docum<strong>en</strong>tation et <strong>le</strong>s stagiaires CPE.<br />
Le ou la professeur(e) stagiaire assure l’<strong>en</strong>tière responsabilité <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> sa<br />
discipline dans la (ou <strong>le</strong>s) classe(s) qui lui est (sont) confiée(s). À ce titre, il ou el<strong>le</strong> conçoit,<br />
prépare, met <strong>en</strong> œuvre (conduit, régu<strong>le</strong>) et évalue <strong>le</strong>s séqu<strong>en</strong>ces d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t au<br />
sein <strong>de</strong>s classes dont il ou el<strong>le</strong> a la charge. Il ou el<strong>le</strong> veil<strong>le</strong> à inscrire son interv<strong>en</strong>tion<br />
pédagogique et didactique <strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec <strong>le</strong>s ori<strong>en</strong>tations et programmes nationaux, <strong>le</strong> projet<br />
d ’ é ta b l i ssem<strong>en</strong>t, <strong>le</strong> projet pédagogique, <strong>le</strong>s projets spécifiques inte rd i s c i p l i n a i res <strong>de</strong><br />
l’établissem<strong>en</strong>t. Le ou la professeur(e) stagiaire appr<strong>en</strong>d à exercer éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t sa responsabilité<br />
dans l’établissem<strong>en</strong>t. Il ou el<strong>le</strong> participe aux différ<strong>en</strong>ts conseils <strong>de</strong>s classes qui lui<br />
sont confiées, aux r<strong>en</strong>contres avec <strong>le</strong>s par<strong>en</strong>ts d’élèves. Il ou el<strong>le</strong> r<strong>en</strong>d compte <strong>de</strong> son<br />
t ra vail à l’ a d m i n i st ration <strong>de</strong> l’ é ta b l i ssem<strong>en</strong>t (cahier <strong>de</strong> tex tes, re <strong>le</strong>vé <strong>de</strong>s abs<strong>en</strong>ce s ,<br />
bul<strong>le</strong>tins trimestriels, etc). Il ou el<strong>le</strong> inscrit son action au sein d’équipes pédagogiques avec<br />
<strong>le</strong>squel<strong>le</strong>s il ou el<strong>le</strong> est am<strong>en</strong>é(e) à collaborer, selon ses classes <strong>en</strong> responsabilité (conseils<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, projets interdisciplinaires, forum <strong>de</strong>s métiers, etc). Il ou el<strong>le</strong> découvre <strong>le</strong>s<br />
facettes du métier liées à la vie <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t (conseil d’administration, temps forts <strong>de</strong><br />
l’établissem<strong>en</strong>t, actions m<strong>en</strong>ées <strong>en</strong> part<strong>en</strong>ariat, etc).<br />
Au cours du stage <strong>en</strong> responsabilité, chaque professeur(e) stagiaire est accompagné(e)<br />
par <strong>un</strong>(e) conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique <strong>en</strong>seignant(e) <strong>de</strong> sa discipline au sein <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t.<br />
Le ou la stagiaire et son ou sa conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique effectu<strong>en</strong>t régulièrem<strong>en</strong>t<br />
<strong>de</strong>s observations dans la ou <strong>le</strong>s classes <strong>de</strong> l’<strong>un</strong>(e) et <strong>de</strong> l’autre. Le ou la chef d’établissem<strong>en</strong>t<br />
veil<strong>le</strong> éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t à sa bonne intégration dans la vie <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t. Le ou la<br />
professeur(e) stagiaire bénéficie <strong>en</strong>fin du suivi <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> ou <strong>de</strong>s formatrices IUFM.<br />
Deux visites sont organisées dans la classe <strong>de</strong> chaque professeur(e) stagiaire.<br />
90
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Descriptif du stage <strong>en</strong> pratique accompagnée<br />
Ce stage d’<strong>un</strong>e durée <strong>de</strong> 25 heures se dérou<strong>le</strong> dans <strong>un</strong> établissem<strong>en</strong>t d’<strong>un</strong> autre type que<br />
celui où <strong>le</strong> ou la professeur(e) stagiaire <strong>en</strong>seigne <strong>en</strong> responsabilité. Il vise à favoriser la<br />
découverte <strong>de</strong> réalités particulières.<br />
Chaque professeur(e) stagiaire, avec l’ai<strong>de</strong> <strong>de</strong>s <strong>formateurs</strong> ou formatrices <strong>de</strong> l’IUFM <strong>de</strong><br />
Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong>, détermine avant la fin du mois <strong>de</strong> novembre <strong>un</strong> thème <strong>de</strong> travail qu’il ou el<strong>le</strong> reti<strong>en</strong>t<br />
pour <strong>le</strong> stage <strong>de</strong> pratique accompagnée. Des doub<strong>le</strong>ttes, voire <strong>de</strong>s trip<strong>le</strong>ttes <strong>de</strong> professeur(e)s<br />
stagiaires se constitu<strong>en</strong>t. À partir <strong>de</strong> <strong>le</strong>ur projet <strong>de</strong> formation, <strong>le</strong>s responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong> filière <strong>en</strong><br />
li<strong>en</strong> avec <strong>le</strong> directeur ou la directrice adjoint(e) et <strong>le</strong>s corps d’inspection étudi<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s lieux <strong>de</strong><br />
stage pot<strong>en</strong>tiels. Les professeur(e)s stagiaires ont la possibilité <strong>de</strong> réaliser <strong>le</strong>ur stage à partir<br />
du mois <strong>de</strong> janvier, jusqu’au mois <strong>de</strong> mai. P<strong>en</strong>dant la durée du stage, <strong>le</strong>s professeur(e)s<br />
stagiaires assist<strong>en</strong>t aux cours du ou <strong>de</strong> la conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique, ou pr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>en</strong> charge<br />
la ou <strong>le</strong>s classes <strong>en</strong> sa prés<strong>en</strong>ce. Ce stage est <strong>en</strong> relation avec <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s comm<strong>un</strong>s (<strong>en</strong>seigner<br />
la discipline au collège et au lycée, l’éco<strong>le</strong> et ses va<strong>le</strong>urs) et <strong>le</strong>s modu<strong>le</strong>s personnalisés<br />
(ouverture interdisciplinaire). Ce stage peut donner lieu à <strong>de</strong>s productions écrites, à <strong>de</strong>s<br />
prés<strong>en</strong>tations <strong>en</strong> séminaires <strong>de</strong> fin d’année, etc.<br />
Descriptif du stage <strong>en</strong> <strong>en</strong>treprise<br />
Les professeur(e)s stagiaires <strong>de</strong>s disciplines suivantes effectu<strong>en</strong>t <strong>un</strong> stage <strong>en</strong> <strong>en</strong>treprise :<br />
Docum<strong>en</strong>tation, Génie mécanique, CPE, PLP Lettres-histoire, Lettres-anglais et Génie<br />
mécanique. Le stage <strong>en</strong> <strong>en</strong>treprise répond à plusieurs objectifs selon <strong>le</strong>s disciplines co n ce r-<br />
nées. Il s’ a g i t <strong>de</strong> favoriser la connaissance <strong>de</strong>s réalités <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>treprise <strong>en</strong> liaison avec<br />
la discipline <strong>en</strong>seignée, <strong>de</strong> compr<strong>en</strong>dre et vivre l’activité d’<strong>un</strong>(e) <strong>en</strong>seignant(e) <strong>en</strong> établissem<strong>en</strong>t<br />
chargé(e) d’organiser, gérer et exploiter <strong>le</strong>s stages <strong>de</strong>s élèves <strong>en</strong> <strong>en</strong>treprise,<br />
d’appr<strong>en</strong>dre à tisser <strong>de</strong>s part<strong>en</strong>ariats.<br />
Démarches <strong>de</strong> formation<br />
Selon <strong>le</strong>s filières, plusieurs types d’activité <strong>de</strong> formation autour du stage <strong>en</strong> <strong>en</strong>treprise<br />
pourront être développées :<br />
- organiser <strong>un</strong> stage <strong>en</strong> <strong>en</strong>treprise, <strong>le</strong> vivre et prés<strong>en</strong>ter l’exploitation pédagogique<br />
possib<strong>le</strong> soit <strong>en</strong> termes <strong>de</strong> cont<strong>en</strong>us disciplinaires (monter <strong>de</strong>s TP pour <strong>le</strong>s élèves), soit<br />
<strong>en</strong> termes d’insertion et d’ori<strong>en</strong>tation professionnel<strong>le</strong> ;<br />
- organiser <strong>un</strong>e visite d’<strong>en</strong>treprise et exploiter <strong>le</strong>s données ;<br />
- inviter <strong>un</strong>e <strong>en</strong>treprise à l’IUFM <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong> et organiser <strong>un</strong>e série <strong>de</strong> séminaires autour<br />
<strong>de</strong> l’<strong>en</strong>treprise.<br />
La durée du stage est <strong>en</strong> moy<strong>en</strong>ne <strong>de</strong> 64h. Mais el<strong>le</strong> peut être variab<strong>le</strong> selon <strong>le</strong> profil et<br />
l’expéri<strong>en</strong>ce du ou <strong>de</strong> la professeur(e) stagiaire. Le stage peut avoir lieu <strong>de</strong> novembre<br />
jusqu’<strong>en</strong> mai. L’exploitation <strong>de</strong>s stages pourra donner lieu à l’organisation <strong>de</strong> séminaires<br />
disciplinaires ou pluridisciplinaires au cours <strong>de</strong> la première quinzaine <strong>de</strong> juin. Les professeur(e)s<br />
stagiaires prés<strong>en</strong>teront <strong>le</strong>s projets qu’ils ou el<strong>le</strong>s ont pu développer.<br />
Chaque discipline prés<strong>en</strong>tera <strong>en</strong> début d’année <strong>le</strong>s cont<strong>en</strong>us et modalités ret<strong>en</strong>us.<br />
91
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
Les responsabilités du ou <strong>de</strong> la chef d’établissem<strong>en</strong>t (PLC2)<br />
Sur <strong>le</strong> plan administratif : il ou el<strong>le</strong> établit l’emploi du temps du ou <strong>de</strong> la stagiaire <strong>en</strong><br />
cohér<strong>en</strong>ce avec <strong>le</strong>s contraintes <strong>de</strong> formation à l’IUFM et <strong>le</strong>s contraintes <strong>de</strong> service dans<br />
l’établissem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> veillant à ce que cet emploi du temps permette <strong>de</strong>s visites réciproques<br />
du ou <strong>de</strong> la stagiaire et du ou <strong>de</strong> la conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique. Il ou el<strong>le</strong> évalue <strong>le</strong> stage <strong>en</strong><br />
responsabilité par <strong>un</strong> rapport <strong>de</strong> stage (voir <strong>le</strong> chapitre “évaluation” : <strong>le</strong>s repères d’évaluation).<br />
Il ou el<strong>le</strong> propose la première note administrative du ou <strong>de</strong> la stagiaire <strong>en</strong> coopération<br />
avec l’IUFM.<br />
Sur <strong>le</strong> plan pédagogique : il ou el<strong>le</strong> accueil<strong>le</strong> <strong>le</strong> ou la stagiaire et facilite son insertion dans<br />
l’établissem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> veillant à favoriser la prise <strong>de</strong> consci<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> la dim<strong>en</strong>sion éducative <strong>de</strong><br />
l’établissem<strong>en</strong>t : projet d’établissem<strong>en</strong>t, dispositifs d’ai<strong>de</strong> aux élèves, actions particulières<br />
autour <strong>de</strong> la citoy<strong>en</strong>neté, <strong>de</strong> la vio<strong>le</strong>nce, <strong>de</strong> la participation <strong>de</strong>s élèves, etc. Il ou el<strong>le</strong><br />
lui pré s e n te <strong>le</strong>s différ<strong>en</strong>ts dispositifs qui permett<strong>en</strong>t son fonctionnem<strong>en</strong>t : co n s e i l<br />
d’administration, conseil <strong>de</strong> discipline, conseil d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, conseil <strong>de</strong> classe, budget,<br />
etc. Il ou el<strong>le</strong> veil<strong>le</strong> à son intégration au sein <strong>de</strong> l’équipe pédagogique disciplinaire et interdisciplinaire.<br />
Il ou el<strong>le</strong> favorise la prise <strong>de</strong> contact avec <strong>le</strong>s autres personnels <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t<br />
: CPE, docum<strong>en</strong>ta l i ste, ass i stant(e) social(e), mé<strong>de</strong>cin sco l a i re, infirmier(e),<br />
conseil<strong>le</strong>r(e) d’ori<strong>en</strong>tation, gestionnaire, personnel ATOS, etc.<br />
L’action du ou <strong>de</strong> la chef d’établissem<strong>en</strong>t est primordia<strong>le</strong> pour ai<strong>de</strong>r <strong>le</strong> ou la stagiaire à<br />
inscrire son activité, au <strong>de</strong>là <strong>de</strong> la classe, dans l’<strong>en</strong>semb<strong>le</strong> <strong>de</strong> l’établissem<strong>en</strong>t.<br />
Le rô<strong>le</strong> du ou <strong>de</strong> la conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique <strong>de</strong>s stagiaires<br />
La circulaire n° 92-136 du 31 mars 1992 définit <strong>le</strong>s missions du ou <strong>de</strong> la conseil<strong>le</strong>r(e)<br />
pédagogique.<br />
Un travail conjoint <strong>de</strong> l’IUFM et du rectorat : direction, corps d’inspection, responsab<strong>le</strong>s <strong>de</strong><br />
filières, a conduit à l’élaboration du va<strong>de</strong>-mecum (adopté par <strong>le</strong> CA du 3 juin 2004) prés<strong>en</strong>té<br />
ci-après. Il re p ré s e n te <strong>le</strong> co n t rat fixé <strong>en</strong>tre <strong>le</strong>s co n s e i l <strong>le</strong>r(e)s pédagogiques, <strong>le</strong> s<br />
professeur(e)s stagiaires, <strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> IUFM, <strong>le</strong>s corps d’inspection,<br />
<strong>le</strong>s chefs d’établissem<strong>en</strong>t et <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM, pour assurer <strong>le</strong> suivi et<br />
l’accompagnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s professeur(e)s stagiaires.<br />
92
Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Le VADE MECUM <strong>de</strong>s professeur(e)s<br />
« formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> proximité » :<br />
Conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques et tutrices ou tuteurs<br />
L’établissem<strong>en</strong>t scolaire est <strong>un</strong> lieu <strong>de</strong> formation incontournab<strong>le</strong>, aussi bi<strong>en</strong> <strong>en</strong> formation<br />
initia<strong>le</strong> qu’<strong>en</strong> formation continue. Des professeur(e)s titulaires y sont notamm<strong>en</strong>t sollicités<br />
pour participer à la formation <strong>de</strong> professeur(e)s-stagiaires <strong>de</strong> l’IUFM ou <strong>de</strong> professeur(e)sstagiaires<br />
<strong>en</strong> situation ou <strong>en</strong>core <strong>de</strong> professeur(e)s contractuels.<br />
Institutionnel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t, selon qu’il s’agisse <strong>de</strong> professeur(e)s-stagiaires <strong>en</strong> formation à<br />
l’IUFM, <strong>de</strong> professeur(e)s-stagiaires <strong>en</strong> situation ou <strong>de</strong> professeur(e)s contractuels, <strong>le</strong>s<br />
p ro fe sseur(e)s titulaires affecté(e)s à <strong>le</strong>ur souti<strong>en</strong> ne port<strong>en</strong>t pas <strong>le</strong> même nom :<br />
conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques pour <strong>le</strong>s <strong>un</strong>s et tutrices ou tuteurs pour <strong>le</strong>s autres.<br />
De même, <strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> l’IUFM am<strong>en</strong>é(e)s à travail<strong>le</strong>r <strong>en</strong> collaboration<br />
avec eux ne sont pas <strong>le</strong>s mêmes : <strong>formateurs</strong> et formatrices <strong>de</strong>s PLC/CPE ou PLP dans <strong>le</strong><br />
premier cas, CPA (coordonnateurs ou coordonnatrices pédagogiques académiques) dans <strong>le</strong><br />
second. Toutefois, conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques et tutrices ou tuteurs sont tous et toutes <strong>de</strong>s<br />
professeur(e)s « formatrices ou <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong> proximité » dont <strong>le</strong>s missions répond<strong>en</strong>t à<br />
<strong>de</strong>ux gran<strong>de</strong>s fonctions :<br />
- accompagner l’<strong>en</strong>seignant(e) débutant(e) concerné(e) ;<br />
- et participer à son évaluation.<br />
La ou <strong>le</strong> professeur(e) formatrice ou formateur <strong>de</strong> proximité se positionne comme « gui<strong>de</strong>accompagnateur<br />
» et non comme modè<strong>le</strong> : tout <strong>en</strong> veillant à la bonne connaissance <strong>de</strong>s<br />
programmes, il ou el<strong>le</strong> reste à l’écoute, accepte <strong>de</strong>s choix pédagogiques différ<strong>en</strong>ts <strong>de</strong>s<br />
si<strong>en</strong>s tout <strong>en</strong> incitant à l’argum<strong>en</strong>tation pour assurer la pertin<strong>en</strong>ce <strong>de</strong> ces choix, Au besoin,<br />
il ou el<strong>le</strong> apporte quelques idées ou docum<strong>en</strong>ts personnels.<br />
L’accompagnem<strong>en</strong>t porte sur :<br />
- l’accueil dans l’établissem<strong>en</strong>t : il se fait <strong>en</strong> collaboration avec <strong>le</strong> ou la chef d’établissem<strong>en</strong>t,<br />
avec la prés<strong>en</strong>tation <strong>de</strong>s locaux, du personnel, <strong>de</strong>s ressources, <strong>en</strong> particulier<br />
docum<strong>en</strong>taires, <strong>de</strong> la typologie <strong>de</strong>s élèves, du projet d’établissem<strong>en</strong>t, <strong>de</strong>s projets divers<br />
pouvant concerner l’<strong>en</strong>seignant(e) accompagné(e), du règ<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t intérieur, etc.<br />
- l’intégration dans <strong>le</strong>s diverses équipes : disciplinaires, éducatives, pluridisciplinaires,<br />
autour d’<strong>un</strong> projet donné <strong>en</strong> facilitant év<strong>en</strong>tuel<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t cel<strong>le</strong>-ci et <strong>en</strong> incitant l’<strong>en</strong>seignant(e)<br />
concerné(e) à s’intégrer, etc.<br />
- la comm<strong>un</strong>ication avec <strong>le</strong>s différ<strong>en</strong>ts part<strong>en</strong>aires : préparation <strong>de</strong>s conseils <strong>de</strong> classe,<br />
dialogue avec <strong>le</strong>s famil<strong>le</strong>s, etc.<br />
- la planification <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t : élaboration <strong>de</strong> progressions, prévision év<strong>en</strong>tuel<strong>le</strong> <strong>de</strong><br />
matériel ou <strong>de</strong> sal<strong>le</strong> spécialisée, préparation <strong>de</strong> séances et <strong>de</strong> séqu<strong>en</strong>ces <strong>en</strong> regard d’<strong>un</strong><br />
projet d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t, évaluation ; <strong>en</strong> travaillant régulièrem<strong>en</strong>t avec l’<strong>en</strong>seignant(e)<br />
stagiaire sur ces notions.<br />
- la conduite <strong>de</strong> la classe <strong>en</strong> organisant <strong>de</strong>s visites mutuel<strong>le</strong>s régulières. Pourront ainsi<br />
être abordées lors <strong>de</strong> ré<strong>un</strong>ions régulières : la gestion du temps, la gestion <strong>de</strong>s groupes,<br />
la comm<strong>un</strong>ication (écrite, ora<strong>le</strong>, gestuel<strong>le</strong>, etc. l’écoute), la participation <strong>de</strong>s élèves,<br />
l’évaluation <strong>de</strong>s activités <strong>en</strong> cours, la maîtrise technique liée à la discipline,<br />
- l’analyse <strong>de</strong> pratiques <strong>en</strong> discutant régulièrem<strong>en</strong>t à propos <strong>de</strong>s observations faites lors<br />
<strong>de</strong>s visites mutuel<strong>le</strong>s. Cette analyse permettra notamm<strong>en</strong>t <strong>de</strong> mettre <strong>en</strong> relation ce qui<br />
93
IUFM <strong>de</strong> l’académie <strong>de</strong> Gr<strong>en</strong>ob<strong>le</strong><br />
était prévu au regard <strong>de</strong>s activités <strong>de</strong>s élèves avec ce qui a été observé, d’id<strong>en</strong>tifier <strong>le</strong>s<br />
écarts év<strong>en</strong>tuels et d’essayer <strong>de</strong> <strong>le</strong>s interpréter pour réajuster <strong>en</strong> conséqu<strong>en</strong>ce. Le<br />
professeur formateur ou la professeure formatrice <strong>de</strong> proximité fera pr<strong>en</strong>dre consci<strong>en</strong>ce<br />
que la compréh<strong>en</strong>sion du fonctionnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s élèves, <strong>de</strong> <strong>le</strong>ur logique, <strong>le</strong>ur rapport au<br />
savoir, etc, doiv<strong>en</strong>t ori<strong>en</strong>ter <strong>le</strong>s choix <strong>de</strong>s <strong>en</strong>seignant(e)s (démarches, cont<strong>en</strong>us, etc.).<br />
Cet accompagnem<strong>en</strong>t nécessite l’élaboration <strong>de</strong> contrats négociés, <strong>en</strong>tre la ou <strong>le</strong> stagiaire<br />
(ou contractuel ou contractuel<strong>le</strong>) et la formatrice ou <strong>le</strong> formateur <strong>de</strong> proximité <strong>en</strong> li<strong>en</strong> avec<br />
<strong>le</strong> ou la chef d’établissem<strong>en</strong>t. Ces contrats intègr<strong>en</strong>t éga<strong>le</strong>m<strong>en</strong>t <strong>le</strong>s formatrices et <strong>formateurs</strong><br />
<strong>de</strong>s PLC2 CPE2 ou PLP2 ou <strong>le</strong>s CPA. Il pr<strong>en</strong>d <strong>en</strong> compte <strong>le</strong>s exig<strong>en</strong>ces institutionn<br />
e l <strong>le</strong>s, <strong>le</strong>s ex p é r i e n ces et <strong>le</strong> vécu du ou <strong>de</strong> la pro fe sseur(e) débutant(e) ainsi que <strong>le</strong> s<br />
co n t ra i n tes <strong>de</strong> chac<strong>un</strong>. Il <strong>de</strong>v ra clarifier <strong>le</strong>s objectifs et <strong>le</strong>s modalités <strong>de</strong> tra vail <strong>en</strong> comm<strong>un</strong> :<br />
fréqu<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>s ré<strong>un</strong>ions et <strong>de</strong>s visites mutuel<strong>le</strong>s, axes <strong>de</strong> travail prioritaires, nature <strong>de</strong>s<br />
docum<strong>en</strong>ts à fournir. L’utilisation d’<strong>un</strong> carnet <strong>de</strong> bord (outil personnel) ou d’<strong>un</strong> carnet<br />
navette (outil d’échanges) est vivem<strong>en</strong>t conseillé pour prolonger la réf<strong>le</strong>xion grâce à <strong>un</strong><br />
passage par l’écrit.<br />
L’accompagnem<strong>en</strong>t décrit ci-<strong>de</strong>ssus doit faire l’objet d’<strong>un</strong> rapport terminal éclairant sur <strong>le</strong>s<br />
progrès, <strong>le</strong>s acquis et <strong>le</strong>s besoins du ou <strong>de</strong> la professeur(e) concerné(e). Ce rapport est l’<strong>un</strong>e<br />
<strong>de</strong>s informations permettant à l’institution <strong>de</strong> pr<strong>en</strong>dre <strong>un</strong>e décision concernant cet <strong>en</strong>seignant(e)<br />
et doit donc comporter <strong>un</strong> avis explicite sur <strong>le</strong>s compét<strong>en</strong>ces professionnel<strong>le</strong>s du<br />
ou <strong>de</strong> la professeur(e) stagiaire ou contractuel(<strong>le</strong>).<br />
Le professeur formateur ou la professeure formatrice <strong>de</strong> proximité a par ail<strong>le</strong>urs <strong>le</strong> <strong>de</strong>voir<br />
d’a<strong>le</strong>rter assez tôt ses interlocuteurs privilégiés (formatrices et <strong>formateurs</strong> <strong>de</strong>s PLC, CPE<br />
ou PLP, responsab<strong>le</strong> <strong>de</strong> filière, CPA, inspecteur ou inspectrice, chef d’établissem<strong>en</strong>t) <strong>en</strong> cas<br />
<strong>de</strong> difficultés particulières afin que tout soit mis <strong>en</strong> œuvre pour ai<strong>de</strong>r <strong>en</strong> conséqu<strong>en</strong>ce l’<strong>en</strong>seignant(e)<br />
débutant(e) tout au long <strong>de</strong> l’année.<br />
Il ou el<strong>le</strong> participe à l’évaluation du ou <strong>de</strong> la stagiaire <strong>en</strong> rédigeant <strong>un</strong> rapport d’évaluation<br />
du stage <strong>en</strong> responsabilité (voir <strong>le</strong> paragraphe intitulé “modalités d’évaluation du stage”,<br />
ci-<strong>de</strong>ssus).<br />
En tant que formateur ou formatrice associé(e) à l’IUFM, il ou el<strong>le</strong> est invité(e) à participer<br />
à <strong>un</strong>e <strong>de</strong>mi-journée d’information <strong>en</strong> début d’année afin d’avoir connaissance <strong>de</strong> l’organisation<br />
<strong>de</strong> l’année et du dispositif <strong>de</strong> formation à l’IUFM. En étant informé(e) <strong>de</strong>s cont<strong>en</strong>us<br />
<strong>de</strong> la formation, il ou el<strong>le</strong> peut ai<strong>de</strong>r <strong>le</strong> ou la stagiaire à mieux mettre <strong>en</strong> relation cette<br />
formation et <strong>le</strong> vécu quotidi<strong>en</strong> sur <strong>le</strong> terrain d’exercice. Il ou el<strong>le</strong> constitue d’<strong>un</strong>e certaine<br />
manière <strong>en</strong> coopération étroite avec <strong>le</strong> formateur ou la formatrice disciplinaire <strong>le</strong> trait<br />
d’<strong>un</strong>ion <strong>en</strong>tre la formation à l’IUFM et la formation ancrée sur l’exercice réel du métier.<br />
Deux autres <strong>de</strong>mi-journées <strong>de</strong> r<strong>en</strong>contre avec <strong>le</strong>s <strong>formateurs</strong> ou formatrices PLC2 seront<br />
organisées <strong>de</strong> manière à harmoniser la formation auprès du ou <strong>de</strong> la stagiaire. Ces <strong>de</strong>mijournées<br />
seront articulées avec <strong>le</strong> conseil <strong>de</strong> formation où <strong>le</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques<br />
sont représ<strong>en</strong>té(e)s (voir <strong>le</strong> paragraphe intitulé “suivi et accompagnem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la formation”,<br />
ci-<strong>de</strong>ssus).<br />
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Livret formatrices, <strong>formateurs</strong> et personnels<br />
Informations administratives<br />
- Référ<strong>en</strong>ces : décret n° 92-216 du 9 mars 1992, circulaire n° 92-136 du 31 mars 1992.<br />
In<strong>de</strong>mnités <strong>de</strong> stages <strong>de</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques<br />
Stage d’observation<br />
Dans la mesure où ce stage co n stitue <strong>un</strong> simp<strong>le</strong> co n tact avec <strong>le</strong> métier pour <strong>le</strong>s étudiant(e)s qui<br />
sont accueilli(e)s dans <strong>un</strong>e classe ou <strong>un</strong> éta b l i ssem<strong>en</strong>t, il n’ouvre droit à auc<strong>un</strong>e in<strong>de</strong>mnité.<br />
Stage <strong>de</strong> pratique accompagnée PLC1<br />
Il ouvre droit au versem<strong>en</strong>t d’<strong>un</strong> taux (54,64 € au 1/07/2005) pour cinq heures <strong>de</strong> stage par<br />
groupe <strong>de</strong> 1, 2 ou 3 stagiaires d’IUFM par conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique. La durée d’accueil <strong>de</strong>s<br />
étudiant(e)s par <strong>de</strong>mi-journée est estimée à trois heures.<br />
Stage <strong>de</strong> pratique accompagnée PLC2<br />
Pour <strong>un</strong>e durée tota<strong>le</strong> <strong>de</strong> 30 heures, ce stage ouvre droit au versem<strong>en</strong>t d’<strong>un</strong> taux (54,64 €)<br />
pour cinq heures par groupe <strong>de</strong> 1, 2 ou 3 stagiaires d’IUFM par conseil<strong>le</strong>r(e) pédagogique,<br />
soit <strong>un</strong> paiem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> six taux pour la totalité du stage.<br />
Stage <strong>en</strong> responsabilité PLC2<br />
Il donne lieu au versem<strong>en</strong>t d’<strong>un</strong> taux <strong>de</strong> base (47,29 € au 1/07/2005) par semaine et par<br />
stagiaire, dans la limite <strong>de</strong> 16 semaines soit : 756,64 € annuels.<br />
Mise <strong>en</strong> paiem<strong>en</strong>t<br />
Ces in<strong>de</strong>mnités sont payées par <strong>le</strong> re c to rat à partir d’états fournis par l’ I U F M .<br />
Il est donc important <strong>de</strong> bi<strong>en</strong> remplir <strong>le</strong>s tab<strong>le</strong>aux et docum<strong>en</strong>ts <strong>de</strong>mandés par l’IUFM.<br />
La mise <strong>en</strong> paiem<strong>en</strong>t ne peut interv<strong>en</strong>ir qu’après réception <strong>de</strong>s r<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>ts et attestations<br />
fournies par <strong>le</strong> ou la chef d’établissem<strong>en</strong>t. Il va <strong>de</strong> soi que <strong>le</strong>s états ne peuv<strong>en</strong>t être<br />
adressés qu’<strong>en</strong> fin <strong>de</strong> chaque stage, pour t<strong>en</strong>ir compte <strong>de</strong>s défections <strong>de</strong> certain(e)s stagiaires.<br />
Auc<strong>un</strong>e modification concernant <strong>le</strong> paiem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s conseil<strong>le</strong>r(e)s pédagogiques ne pourra<br />
être faite après l’expédition <strong>de</strong>s états <strong>de</strong> mise <strong>en</strong> paiem<strong>en</strong>t auprès <strong>de</strong>s services du Rectorat.<br />
Les obligations <strong>de</strong>s personnels<br />
Les abs<strong>en</strong>ces et émargem<strong>en</strong>ts<br />
Les formatrices et <strong>formateurs</strong> doiv<strong>en</strong>t, pour chaque séance <strong>de</strong> formation intia<strong>le</strong> ou<br />
continue, faire circu<strong>le</strong>r la feuil<strong>le</strong> d’émargem<strong>en</strong>t, la récupérer à l’issue <strong>de</strong> la séance et la<br />
transmettre au secrétariat pédagogique du site <strong>de</strong> formation concerné, selon la procédure<br />
adoptée par ce site.<br />
Les grèves<br />
La pratique <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t supérieur veut que, lors d’<strong>un</strong>e grève donnant lieu à préavis,<br />
<strong>le</strong>s personnels reçoiv<strong>en</strong>t du service du personnel <strong>un</strong> formulaire. Les personnels qui ne<br />
retourn<strong>en</strong>t pas ce formulaire rempli et signé sont considérés comme ayant accompli <strong>le</strong>ur<br />
service. Toutefois, <strong>le</strong> directeur ou la directrice <strong>de</strong> l’IUFM peut constater <strong>le</strong> fait <strong>de</strong> grève ou<br />
<strong>le</strong> service non fait, ou <strong>le</strong> faire constater par <strong>un</strong>(e) <strong>de</strong> ses représ<strong>en</strong>tant(e)s.<br />
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