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Livret formatrices, formateurs et personnels
Modalités d’évaluation du stage
La sous-commission de stage propose la validation du stage en prenant appui sur le référentiel
de compétences définissant les missions du ou de la professeur(e) de lycée et
collège. Elle évalue les compétences du ou de la stagiaire à exercer sa responsabilité :
- au sein du système éducatif ;
- dans la classe ;
- dans l’établissement.
La sous-commission se prononce à partir des rapports de stages portés à sa connaissance :
- rapport du ou de la chef d’établissement (le rapport est construit à partir des repères
d’évaluation fournis ci-après) ;
- rapport du ou de la conseiller(e) pédagogique (un document synthèse est envoyé au mois
de mars par le service de la scolarité à chaque conseiller(e) pédagogique) ;
- rapports des formateurs et formatrices (document interne à chaque filière).
L’évaluation se traduit par une des mentions : très favorable, favorable, acceptable ou
insuffisant.
Repères d’évaluation par les chefs d’établissement
Les « comportements repères » qui sont listés ci-après ont une triple fonction :
- ils servent à établir le cahier des charges qui sera présenté par le ou la chef d’établissement
au stagiaire lors de sa prise de responsabilité ;
- ils permettent la réalisation d’un bilan d’étape (mi décembre/mi janvier) entre le ou la
chef d’établissement et le ou la professeur(e) stagiaire ;
- ils facilitent l’évaluation de l’activité du ou de la professeur(e) stagiaire et la rédaction du
rapport de stage par le ou la chef d’établissement, ancré sur des actions concrètes et
tangibles.
Les chefs d’établissement cherchent à rendre compte de la démarche, de l’attitude
d’investissement, de la volonté d’implication du ou de la professeur(e) stagiaire dans
l’établissement. Ils ou elles cherchent à identifier son intérêt pour le métier d’enseignant(e)
dans ses multiples dimensions. Le ou la professeur(e) stagiaire doit être capable de
montrer quelle part de connaissance du fonctionnement d’un établissement, il ou elle a
acquis au cours de la deuxième année de formation initiale.
Q u a t re domaines de sensibilisation para i ssent fo n d a m e n taux en formation initiale :
l’organisation de l’établissement, la vie scolaire, l’orientation, l’interdisciplinarité.
Les re p è res d’évaluation sont distingués entre les activités obligato i res (niveau minimal re q u i s )
et les activités co m p l é m e n ta i res (niveau pro m e t teur d’engagement du ou de la pro fe sseur stag
i a i re). Pour apprécier la pré s e n ce ou non des indica te u rs mentionnés ci-dessous, le ou la chef
d ’ é ta b l i ssement tiendra co m p te des conditions d’affe c tation des pro fe sseur(e)s sta g i a i re s
( co n tex te de stage, éloignement entre le lieu de formation et d'enseignement, etc ) .
Activité obligatoire
- le ou la professeur(e) stagiaire doit remplir le cahier de texte de la classe et effectuer le
contrôle des absences ;
- le ou la professeur(e) stagiaire assiste aux conseils de classe des classes en responsabilité
;
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