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IUFM de l’académie de Grenoble
classe, des élèves et de leurs professeur(e)s ; ainsi ils ou elles pourront, d’une part, se
situer par rapport au métier qu’ils ou elles envisagent d’exe rcer, et d’autre part, acc u m u le r
les pre m i e rs éléments d’une ex p é r i e n ce pro fe ss i o n n e l le en situation. Cette ex p é r i e n ce acquise,
pré p a rée et ex p loitée, peut, à leur initiative, contribuer à enrichir d’exe m p les vécus le s
e n t retiens des épre u ves ora les de leur co n co u rs. Chaque discipline acco rde un objectif
p ro p re aux stages en fonction des dire c t i ves du ou de la président(e) du jury de chaque CA P E S ,
CAPET, CA P L P. Les re s p o n s a b les de formation les indiqueront à le u rs étudiant(e)s.
Chaque conseiller(e) pédagogique sera destinataire au moment de la mise en stage d’une
note d’information précisant les objectifs et les modalités du stage pour ce qui concerne
sa discipline. Un regroupement des formateurs et formatrices PLC1 et des conseiller(e)s
pédagogiques sera organisé pour chacune des disciplines.
Le mémento des stages PLC2, PLP2 et CPE2
Les stages
Le ou la professeur(e) stagiaire effectue un service d'enseignement dans un établissement
du second degré : de 4 à 6 heures hebdomadaires en général, de 6 ou 7 heures plus
3 heures d'UNSS pour les professeur(e)s stagiaires EPS et de 12 heures pour les
professeur(e)s stagiaires en documentation et les stagiaires CPE.
Le ou la professeur(e) stagiaire assure l’entière responsabilité de l’enseignement de sa
discipline dans la (ou les) classe(s) qui lui est (sont) confiée(s). À ce titre, il ou elle conçoit,
prépare, met en œuvre (conduit, régule) et évalue les séquences d’enseignement au
sein des classes dont il ou elle a la charge. Il ou elle veille à inscrire son intervention
pédagogique et didactique en lien avec les orientations et programmes nationaux, le projet
d ’ é ta b l i ssement, le projet pédagogique, les projets spécifiques inte rd i s c i p l i n a i res de
l’établissement. Le ou la professeur(e) stagiaire apprend à exercer également sa responsabilité
dans l’établissement. Il ou elle participe aux différents conseils des classes qui lui
sont confiées, aux rencontres avec les parents d’élèves. Il ou elle rend compte de son
t ra vail à l’ a d m i n i st ration de l’ é ta b l i ssement (cahier de tex tes, re levé des absence s ,
bulletins trimestriels, etc). Il ou elle inscrit son action au sein d’équipes pédagogiques avec
lesquelles il ou elle est amené(e) à collaborer, selon ses classes en responsabilité (conseils
d’enseignement, projets interdisciplinaires, forum des métiers, etc). Il ou elle découvre les
facettes du métier liées à la vie de l’établissement (conseil d’administration, temps forts de
l’établissement, actions menées en partenariat, etc).
Au cours du stage en responsabilité, chaque professeur(e) stagiaire est accompagné(e)
par un(e) conseiller(e) pédagogique enseignant(e) de sa discipline au sein de l’établissement.
Le ou la stagiaire et son ou sa conseiller(e) pédagogique effectuent régulièrement
des observations dans la ou les classes de l’un(e) et de l’autre. Le ou la chef d’établissement
veille également à sa bonne intégration dans la vie de l’établissement. Le ou la
professeur(e) stagiaire bénéficie enfin du suivi des formateurs ou des formatrices IUFM.
Deux visites sont organisées dans la classe de chaque professeur(e) stagiaire.
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