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IUFM de l’académie de Grenoble
Organisation, horaires et validation de la formation des
professeur(e)s des écoles stagiaires
Orientations et objectifs
Formation professionnelle d’adultes à caractère universitaire fondée sur le principe de l’alternance,
la deuxième année d’IUFM vise à former des professeur(e)s des écoles capables
de faire face à la diversité des situations qu’ils ou elles pourront rencontrer.
Construite sur les bases de la Loi d’orientation de 1989, elle s’inscrit dans l’esprit de la Loi
pour l’avenir de l’École promulguée le 23 avril 2005.
Une formation qui s’inscrit dans un cadre de références
Les éléments de références indispensables de cette formation de professeur(e) des écoles
sont rassemblés dans le « Livret national du professeur stagiaire » et le « Référentiel de
compétences professionnelles du professeur des écoles stagiaires en fin de formation
initiale » accessibles sur le portail de l’IUFM.
Une formation qui vise la construction de l’identité professionnelle
La formation vise la construction de l’identité professionnelle de l’enseignant(e) en assurant
quatre grandes mutations :
- devenir un(e) spécialiste des apprentissages scolaires ;
- accéder au statut de fonctionnaire du service public d’éducation ;
- prendre en charge la dimension éducative du métier ;
- apprendre à connaître et à comprendre la diversité des contextes et des réalités
scolaires.
Une formation qui vise la polyvalence
Spécificité du métier de professeur(e) des écoles, la polyvalence du maître ou de la maîtresse
se construit progressivement au travers des différents modules de formation et des
mises en œuvre lors des stages.
Principes d’organisation
La formation s’appuie sur un temps de positionnement et de détermination et permet la
construction d’un parcours de formation
La deuxième année repose sur le choix d’un parcours de formation bâti lors de temps de
positionnement et de détermination. Dans ce but, un bilan de compétences est effectué en
début de formation par les formatrices et formateurs composant le «groupe de suivi individualisé».
Avec leur aide, un «projet individuel de formation» est développé par chaque
stagiaire. Il lui permet de mettre en place des projets didactiques et pédagogiques.
Le renforcement, combiné à la remise à niveau, permet la démultiplication des itinéraires
pour chaque stagiaire, en fonction de son parcours antérieur et de son projet de formation.
Le module «Parcours individualisé de formation» rassemble ces différentes composantes
optionnelles.
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