Télécharger le livret formateurs en un seul fichier - Site auxiliaire de ...

Livret formatrices, formateurs et personnels
2- le cadre théorique est notionnel : juxtaposition entre les connaissances scientifiques et
les pratiques ;
3- le cadre théorique est « opérationnnel » : permet l’élaboration d’hypothèse(s) et la construction
d’une méthodologie qui articulent pratique et théorie ;
4- le cadre théorique est « fonctionnel » : il met en relation analyse de pratique, connaissances
théoriques et permet d’interpréter les données et de fonder les perspectives
professionnelles.
Recueil de données
1- il y a inadéquation entre les données recueillies et la problématique, la méthodologie
n’est pas explicitée ;
2- la méthodologie de recueil est explicitée mais elle comporte des lacunes ou des
données inutiles ;
3- la méthodologie de recueil est cohérente et pertinente mais insuffisamment explicitée ;
4- la méthodologie de recueil est explicitée, cohérente et pertinente.
Traitement des données recueillies
1- il n’y a aucune mention précise du traitement de données effectué ;
2- seul le produit du traitement est fourni ;
3- le traitement ne prend en compte qu’une partie des données utiles ;
4- le traitement est pertinent et fournit les produits utiles à l’analyse des résultats.
Analyse et interprétation des résultats
1- l’argumentation est inexistante ou majoritairement fondée sur les opinions ;
2- l’argumentation est cohérente mais fondée uniquement sur le traitement des données ;
3- l’argumentation prend en compte le traitement des données dans le cadre théorique de
départ ;
4- l’argumentation est fondée sur la mise en relation du traitement des données et du
cadre théorique.
Conclusions
1- la conclusion est absente ou non pertinente par rapport à la question ou à l’argumentation
;
2- la conclusion est pertinente par rapport à la question initiale et à l’argumentation ;
3- la conclusion est pertinente, les éléments de réponse utilisent le cadre théorique ou
ouvrent des perspectives ;
4- la conclusion est pertinente par rapport à la problématique de départ, elle relativise la
portée des travaux et ouvre des perspectives.
Ancrage didactique
1- les contenus disciplinaires liés au sujet sont erronés ou à réactualiser ;
2- les contenus sont maîtrisés mais les situations utilisées sont inadaptées ;
3- les contenus sont maîtrisés et les situations pertinentes ;
4- la réflexion didactique tient compte des obstacles liés à l’appropriation des contenus.
Évaluation sur la forme
Maîtrise de la langue (orthographe, syntaxe, structure des phrases…)
1- nombreuses fautes d'orthographe et de syntaxe ;
2- la complexité de la structure des phrases nuit à la clarté du propos ;
37