Télécharger le livret formateurs en un seul fichier - Site auxiliaire de ...

Livret formatrices, formateurs et personnels
Les formations
des professeur(e)s des écoles
Principes et horaires de la préparation au CRPE
Toutes les composantes de la formation de première année des professeur(e)s d’école participent
conjointement à la préparation au concours de recrutement et à la construction de
compétences professionnelles.
Une formation qui s’inscrit dans un cadre de référence
Le plan 2005-2006 se ré f è re st r i c tement à l‘ a r rêté du 10 mai 2005 fixant les modalités d’org a n i-
sation du co n co u rs ex terne de re c r u tement de pro fe sseur(e)s des éco les, aux notes de
co m m e n ta i res sur les épre u ves du co n co u rs et aux pro g rammes permanents (tex tes ra ss e m-
blés dans le BO n°21 du 26 mai 2005).
Il prend aussi en co m p te le « Référentiel de co m p é te n ces pro fe ss i o n n e l les du pro fe sseur des
é co les sta g i a i res en fin de formation initiale ».
Une formation qui vise la réussite au concours
L'organisation générale et les modules de formation sont directement liés aux épreuves du
concours. Des entraînements aux épreuves écrites et orales sont intégrés au dispositif.
Deux " CRPE blancs " sont organisés au cours de l’année, le premier dans chacun des sites
et le deuxième au niveau académique. Il s’agit de permettre aux étudiant(e)s de se familiariser
avec le cadre et les contraintes des épreuves du concours.
Les sujets proposés portent sur les enseignements déjà dispensés. Le positionnement de ces
épreuves dans l’année (avant les vacances d’hiver et les vacances de printemps) favorise leur
prise en compte par les formateurs et formatrices dans le cadre de leur enseignement.
Une formation articulée avec les stages et leur analyse
Les étudiant(e)s effectuent, en doublette ou en triplette, un stage de pratique accompagnée
dans chacun des trois cycles de l’école primaire. Ces stages permettent à l’étudiant(e) de
se familiariser avec l’univers scolaire et sa diversité. Il ou elle peut préparer et conduire une
suite de séances d'enseignement dans une des disciplines du concours.
Des temps d'articulation entre les stages et la préparation au concours sont confiés à des
équipes pluri-catégorielles de formateurs et formatrices en sciences humaines et sociales
et dans les disciplines enseignées à l’ é co le. Ces temps permettent à l’étudiant(e) de co n d u i re
une réflexion sur le fonctionnement de la classe et sur les exigences des situations
d'enseignement et d'apprentissage propre à enrichir ses références lors du concours.
45