1 Message du Bureau Exécutif de la CNDE portant avis du groupe d ...

kosten van speciale apparatuur die nodig is in de klas of thuis omwille van hun handicap, in
studiegelden voor jongeren ouder dan 18 jaar, …
De vorming van leerkrachten in het omgaan met specifieke onderwijsbehoeften vindt in
Vlaanderen plaats binnen de school en via ondersteunende diensten rond de school. In het
beroepsprofiel en de basiscompetenties voor de leraar zijn verschillende competenties aan te
stippen die verband houden met zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 31 .
Daarnaast zijn er de bachelor-na-bacheloropleidingen ‘buitengewoon onderwijs’ en
‘zorgverbreding en remediërend leren’. Bovendien geldt een ruim aanbod aan specifieke
nascholingen.
Naast de vorming en sensibilisering van leerkrachten, wordt ook werk gemaakt van de
sensibilisering van leerlingen. De Belgische overheden zullen inspanningen leveren voor de
realisatie van de doelstelling voor de toekomst die ze ter zake inschreven in hun derde en
vierde gecombineerde IVRK-rapport 32 .
Des efforts sont également faits en vue de l’inclusion de personnes porteuses d'un handicap
dans le cadre du personnel scolaire 33 .
c. Inclusief onderwijs en andere vormen van samenwerking met het bijzonder
onderwijs
Sinds 1986 bestaat in Vlaanderen de mogelijkheid voor kinderen en jongeren met een
handicap om met ondersteuning vanuit het buitengewoon onderwijs school te lopen in het
gewoon onderwijs. Het verschil met inclusief onderwijs bestaat erin dat deze kinderen, met
extra hulp, aan dezelfde vereisten moeten kunnen voldoen als de kinderen uit het gewoon
onderwijs. Dit heeft als gevolg dat niet elk kind in aanmerking komt voor het zogenaamde
‘geïntegreerd onderwijs’ (GON). Inclusief onderwijs (ION) daarentegen gaat ervan uit dat de
doelstellingen in het onderwijs per kind kunnen verschillen. De nadruk ligt dan eerder op de
sociale integratie in de klas. Hiervoor krijgen de leerling, de leerkracht en het team
ondersteuning vanuit het buitengewoon onderwijs.
Inclusief onderwijs staat in België nog in de kinderschoenen en is voorlopig beperkt tot 8.245
Vlaamse 34 en 220 Franstalige 35 kinderen.
De laatste 10 jaar groeide het aantal Vlaamse leerlingen in het GON van 1.522 leerlingen
(1999-2000) naar 10.503 leerlingen (2009-2010) 36 . Hun procentueel aandeel blijft beperkt, nl.
0,95%.
31 Besluit van de Vlaamse Regering van 5 oktober 2007 betreffende het beroepsprofiel van de leraar en het
besluit van de Vlaamse Regering van 5 oktober 2007 betreffende de basiscompetenties van de leraren.
32 Randnummer 550 IVRK-rapport: “Ten aanzien van kinderen met een handicap zal de school nagaan hoe de
materiële omgeving kan worden aangepast met het oog op het aanmoedigen van de vrije schoolkeuze voor deze
kinderen en een inclusief schoolklimaat. De overheid neemt hiertoe initiatieven, zoals bijvoorbeeld een grondige
informatie aan en sensibilisering en ondersteuning van leerkrachten en leerlingen, onder meer door middel van
uitwisselingsprojecten en getuigenissen over goede praktijken door kinderen met een handicap.”
33 Pour un plaidoyer en la matière voir notamment OHCHR, Monitoring the Convention on the Rights of Persons
with disability: Guidance for HR Monitors, VN, NY/Genève, 2010, 92.
34 Cijfers schooljaar 2008-2009: 4.525 voor het Vlaams lager onderwijs en 3.720 voor het Vlaams secundair
onderwijs.
35 Cijfers schooljaar 2008-2009: 106 voor het Franstalig lager onderwijs en 114 voor het Franstalig secundair
onderwijs.
15