Modules de Formation continue aux Usages des TIC

• de percevoir les conséquences de l’utilisation de telle ou telle forme graphique pour représenter les mêmes données ;
• d’identifier des cas où l’utilisation de graphiques est opportune et de sélectionner les graphiques à utiliser.
Contexte
‘’Une image en dit plus qu’un long discours”. Toutes sortes de rapports peuvent être illustrées par différentes représentations graphiques, par exemple des
courbes, des histogrammes. Une représentation graphique peut être appropriée ou non, si elle ne l’est pas les données représentées sont sujettes à des erreurs
d’interprétation. Une familiarisation avec différentes utilisations des graphiques aidera les enseignants à présenter clairement leurs travaux dans de
nombreuses disciplines scolaires, ainsi que dans leur vie professionnelle ultérieure. De plus, la capacité à présenter ses résultats de façon judicieuse et claire
est indispensable dans notre société de l’information.
Contenu
Les enseignants analysent différentes applications de la vie quotidienne dans lesquelles on utilise des représentations graphiques. Il faudrait autant que
possible prendre des exemples où l’on voit manifestement quand l’utilisation est inappropriée. Ces exemples peuvent être trouvés dans l’environnement
scolaire, dans des données sociales, dans le monde des affaires et dans les journaux quotidiens ou les hebdomadaires. Des données actuelles et des données
plus anciennes devraient être illustrées de différentes manières. Textes, données et graphiques peuvent être utilisés dans toutes sortes de présentations :
documents écrits, exposés et pages Web.
Aspects méthodologiques
Activités pratiques, effectuées par l’enseignant et présentation de différents exemples de représentations graphiques.
Justifications
Comme le traitement de texte, les compétences en matière de présentation de documents et de création de présentations sont utiles dans de nombreux aspects
dans l’enseignement. Ces compétences sont aussi pertinentes dans le contexte des multiples styles d’apprentissage des élèves.
34