Full text - Université d'Ottawa

41972; Maier, 1963; Waterman, 1983; Williams & Tholen, 1932), aucun chapitre n’estconsacré à l’étude de l’analogie. Toutefois, quelques thèses abordent l’utilisation del’analogie dans les répétitions de chorale, tantôt étudiée sous forme d’imagerie verbale(Funk, 1982), tantôt comme métaphore gestuelle (Wis, 1993). Quant à la thèse de Guck(1981), elle se penche sur la métaphore en musique comme étant un outil descriptif etnon instructif. Aucune thèse n’a donc comme sujet principal l’utilisation de l’analogiedans l’enseignement du piano. Cette absence de recherche portant sur l’analogie justifiele besoin d’une étude approfondie qui permettrait d’abord de déterminer et de définir lerôle et l’étendue de l’utilisation de l’analogie au sein de l’enseignement du piano, et puisde mesurer son efficacité et sa pertinence. Mais avant de pouvoir étudier l’impact del’analogie dans le processus d’apprentissage du piano, il faut en comprendre ses aspectsfondamentaux. C’est pourquoi la présente thèse propose une étude théorique permettantd’identifier les composantes de l’analogie dans un contexte éducatif et de mieuxcomprendre l’utilisation de celle-ci comme stratégie d’enseignement du piano.La cueillette des données sera réalisée à partir d’un travail documentaireexhaustif comprenant des manuels, des textes pédagogiques, des méthodes, despériodiques, des banques de données et des thèses, ainsi qu’à partir de consultationsauprès d’experts dans les disciplines de la psychologie, de l’éducation et de la musique.Les critères de crédibilité de Van der Maren (1995), soit l’accès aux sources,l’exhaustivité, l’actualité et l’authenticité, seront respectés. La consultation de ladocumentation se fera de première main, c’est-à-dire en évitant les sources secondaires,ou les sources de seconde main. (Van der Maren, 1995) Pour assurer l’exhaustivité, ils’agit de faire un choix de sources pertinentes, « y compris [celles] qui comportent desdifficultés, des contradictions, des nuances, des paradoxes » (p. 137). En ce qui concernel’actualité des études de l’analogie, il importe de « recueillir les extraits représentatifs del’état actuel » (p. 138), et pour l’historicité, il s’agit d’assurer l’authenticité des sources.Cette recherche fondamentale servira donc à « connaître, comprendre et expliquer unobjet d’étude » (Gohier, 2000, p. 101). L’analyse portera sur des « balises théoriquesissues de l’examen des théories et des recherches existantes, recadrées par le chercheur àl’aide, notamment, de l’analyse conceptuelle » (Gohier, p. 102). La recherche