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iv4.1.2 Besoins de l’élève…………………………………………… 94Tenir compte du stade de développement………………… 94Tenir compte de la diversité culturelle…………………… 964.2 Stratégies d’application d’une analogie……………………………… 974.2.1 Étapes pour la présentation d’une analogie………………… 97Présentation des analogies dans les méthodes……………. 98Étapes pour la présentation d’analogies enenseignement musical….…………………………. 102. 4.2.2 Autres modes d’exploitation………………………………… 103Inviter les élèves à générer des analogies………………… 103Utiliser des analogies multiples………………………….. 105Éviter le langage métaphorique………………………….. 105CONCLUSION………………………………………………………………….. 108i. Conclusions générales ………………………………………………… 108ii. Pistes de recherche …………………………………………………… 110APPENDICE A - Répertoire d’analogies………………………………………... 112APPENDICE B - Méthodes consultées…………………………………………… 115APPENDICE C - Permissions des maisons d’édition…………………………….. 123RÉFÉRENCES……………………………………………………………………. 133
vListe des figures1 Exemple d’une analogie de rapprochement deBrown et Clement (1989)……………………………………………. 302 Modèle GMAT………………………………………………………. 323 Modèle TWA………………………………………………………… 334 Analogies se servant de l’humour pour illustrer le concept de lamontée et de la descente……………………………………………… 575 Définitions caricaturées de termes italiens au moyen de l’analogie….. 586 Officiers de la gamme majeure représentant les tonset les demi-tons……………………………………………………….. 657 Schéma de la structure d’une analogie….…………………………….. 708 Analogie du rythme naturel de la langue parlée pour enseignerl’accentuation du premier temps précédé d’une levée………………... 829 Clé de sol en forme d’escargot et clé de fa en forme de perche………. 9110 Utilisation des parapluies pour présenter le coulé…………………….. 9211 Application des étapes TWA à une analogie de l’action demarcher pour enseigner le legato……………………………………… 9912 Exemple d’une analogie implicite pour l’enseignement de la liaison…. 10113 Proposition des étapes pour la présentation d’analogiesen enseignement musical………………………………………………. 103
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147Van de Velde, E. (1992-1998). La
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