dossier-de-presse-de-rentree-01-09-2014

MISSION D’APPUI AUX EXPERIMENTATIONSL’académie de Versailles est engagée dans de nombreuses expérimentations nationales,académiques ou d’initiatives locales. La Mission d’Appui aux Expérimentations (MAE) estchargée d’établir l’état des lieux des expérimentations, d’en mettre en valeur les pointsessentiels et de les faire connaître. Au-delà, elle en est aussi la mémoire.Les principales thématiques des projets proposés concernent la prise en charge des élèvesen grande difficulté voire en décrochage. Cela passe par l’individualisation des parcours, etpar l’accompagnement personnalisé. La réflexion collective se centre sur le diagnostic etl’évaluation, le travail par compétences, mais aussi sur l'organisation pédagogique de laclasse, de l'école ou de l'établissement, l'interdisciplinarité, l’utilisation de nouveaux outils, lacoopération avec les partenaires du système éducatif.Des tendances se dégagent depuis plusieurs années dans les projets présentés. Lesexpérimentations menées sur le terrain mettent en avant des problématiques qui devancentsouvent les réformes : pour exemples les lycées expérimentateurs, les parcours diversifiésau collège, les conseils école-collège.On peut également noter le développement de plusieurs projets dont la dimension dépassel’établissement seul pour s’élargir au bassin ou au département.Les expérimentations évoluent aussi en fonction du contexte et s’adaptent aux nouvellesproblématiques et au nouveau contexte législatif.L’accompagnement par la MAE d’une durée fixée généralement à 3 ans, vise lapérennisation voire la généralisation de certaines expérimentations. Localement, celles-cientrent alors dans le cadre normal de fonctionnement de l’établissement et dans le travaildes équipes.Quelques projets suivis par la MAE école régionale du 1 er degré, La Verrière (Yvelines) : le projet vise à enrichir le patrimoineculturel des élèves, à faire acquérir les compétences fondamentales en maîtrise de lalangue, à tisser des liens étroits entre les familles et l’école. collège Pasteur, Mantes-la-Jolie (Yvelines) : le projet « enseignement modulaire etparcours personnalisé en 6 ème et en 5 ème » cherche à redonner le goût d’apprendre(possibilité de passer plus de temps dans ses disciplines préférées), à valider lescompétences du socle dès la 6 ème , à répondre à l’hétérogénéité des groupes, à faire vivre lenouveau cycle 3. lycée Léonard-de-Vinci, Saint-Michel-sur-Orge (Essonne) : « réussir son parcours au lycéegrâce au développement durable » permet aux élèves de valider des compétences cléseuropéennes au cours d’actions menées toute l’année (éco-délégués) et lors des momentsforts (Journées du développement durable). collège Les Pyramides, Evry (Essonne) : le projet « Escale » propose une pause dans leparcours du collégien. Construit autour de l’aménagement du temps, il permet aux élèvesconcernés de prendre le temps de réfléchir, d’identifier les difficultés rencontrées et de seréengager avec confiance dans les apprentissages. lycée professionnel Jean-Monnet, Montrouge (Hauts-de-Seine) ; la construction d’unemaison passive fédère autour de ce projet tous les élèves et stagiaires des différentes