dossier-de-presse-de-rentree-01-09-2014

formations proposées au sein du lycée. école Pasteur, Clichy (Hauts-de-Seine) : l’utilisation de tablettes numériques pour résoudredes problèmes permet de favoriser la construction des apprentissages des élèves dans uncontexte de RRS (Réseaux de Réussite Scolaire). lycée de la Nouvelle Chance, Cergy (Val-d’Oise) : il accueille des lycéens décrocheurs. Enjuin dernier, 79 % des élèves ont obtenu un baccalauréat général ou technologique et parmieux, 27 % étaient issus de la voie professionnelle. collège Victor-Hugo, Sarcelles (Val-d’Oise) : le projet « la médiation par les pairs par lacommunication non violente ou la gestion enrichissante des conflits » a obtenu le prix dupublic de la journée nationale de l’innovation 2014. EXPERIMENTATIONS EN ETABLISSEMENTLa prévention du décrochage est un objet éducatif, pédagogique, didactique pris en compteau sein d’une dynamique collective dans le cadre du projet d’établissement. L’objectif est detout mettre en œuvre au sein de la classe ordinaire et dans le parcours personnel de l’élèvepour éviter le décrochage. Il s’agit d’aider le collégien à mieux se situer par rapport à l’école,à donner du sens aux savoirs enseignés, à comprendre ses points forts et ses fragilités et decréer les conditions d’une nouvelle appétence (bilan personnalisé, tutorat, découverte de sespropres aptitudes, ouvertures aux métiers et aux formations).Dans l’académie, depuis trois années se multiplient des projets de remobilisation au collègequi visent à répondre aux besoins spécifiques de l’élève, tout en le maintenant dans songroupe classe. Le parcours permet de le remotiver en le mettant dans des situationsd’apprentissage qui rompent avec le cadre habituel de la scolarité, tant au plan desapproches pédagogiques que de la relation aux adultes. Il permet également à l’élèved’étayer son projet d’orientation et de formation par des activités de découverte de métiers etdes formations.Ces parcours se partagent entre des temps d’enseignement et de découverte des métiers etdes formations. L’articulation aux activités et aux programmes de la classe et la valorisationde ces parcours restent fondamentales. Un suivi fortement personnalisé (tutorat pendant untemps) ne peut que participer à l’accrochage de l’élève. Ces parcours contribuent à faireacquérir aux élèves les fondamentaux et le palier 3 du socle commun en fin de scolaritéobligatoire.Ces parcours s’articulent autour de : une meilleure prise en compte des besoins de l’élève et de sa personne, la mise en place du tutorat par un adulte référent, la mise en place d’une aide scolaire spécifique, l’aménagement du temps scolaire de façon provisoire, le croisement de diverses professionnalités autour de l’élève, une relation consolidée avec les parents, un bilan personnalisé, la découverte de ses propres aptitudes, l’ouverture aux métiers et aux formations.Les projets les plus caractéristiques sont ceux qui s’inscrivent au centre de la dynamique del’établissement, lequel conjugue différents types de dispositifs de personnalisation.L’établissement avance ainsi vers une démarche concertée de réponse aux besoins desélèves.