ACCA : apprentissage par cas cliniques authentiques - aeesicq

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UNIVERS PLUS LARGE• Démarche de soins = principal moyen pour guiderl’élève dans la résolution de problème. Les procédurespour guider l’élève demeurent obscures (Wang, Kao Loet Ku, 2004)• Infirmières expérimentées reconnaissent que: démarcheutilisée lors évaluation clinique ≠ démarche de soinsapprise (SmithBattle et Diekemper, 2001; Taylor, 1997)• Il existe une distinction entre la démarche utilisée pourrépondre à un problème infirmier (recherche sesolutions) et le processus de raisonnement utilisé pourposer un jugement clinique (O’Neill et Dluhy, 1997)
UNIVERS PLUS LARGE• Approches pédagogiques par problèmes sontcontributives à l’intégration desconnaissances (Chabot, 1999)• Les élèves affirment que les cas cliniquesauthentiques stimulent la motivation àapprendre (Prince et al., 2005)
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Page 3 and 4: Introduction• Défi comme enseign
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