Essentiel Prepas 26 avril 2019

l’essentiel du sup prépas entretien avril 2019 N° 26
Du côté des profils les plus scientifiques, si vous
additionnez le tronc commun et, par exemple, deux
spécialités scientifiques en première il n’y a en définitive
que 35 % des heures d’enseignement dispensées
consacrées aux sciences. Pour poursuivre un cursus
en sciences dans l’enseignement supérieur, en particulier
en CPGE, nous recommandons d’en prendre trois,
dont les mathématiques et la physique-chimie qui sont
incontournables. Force est de constater que nous ne
sommes pas encore parvenus à un volume horaire de
sciences conforme à nos attentes. D’autant que nous
ne savons pas encore si l’option « mathématiques
expertes » de terminale sera présente partout.
O. R : A quoi sert le module « enseignement
scientifique » du tronc commun ?
M. P : Il s’adresse à un public très large avec des objectifs
très divers : entre pratique scientifique, découverte des
enjeux scientifiques du monde contemporain et mise
en lumière de l’apport de la démarche scientifique dans
la construction d’un jugement critique, le programme
centré sur les sciences expérimentales est certes
séduisant mais vaste. Ces contenus seront-ils adaptés
à des publics qui n’ont pas tous la même appétence
pour les sciences ?
O. R : Le choix des spécialités doit rester
ouvert mais il y a néanmoins certaines
spécialités qui s’imposent d’elles-mêmes si
on désire accéder à certains cursus…
M. P : Au milieu des parcours multiples, il y a effectivement
des voies plus naturelles. Il ne faudrait
pas imaginer un grand bouleversement en 2021 de
la formation dispensée en classe prépa scientifique.
Celle-ci s’appuie sur les besoins des écoles d’ingénieurs
qui émanent eux-mêmes des exigences du monde
de l’industrie et de la recherche, la réforme du lycée
n’a pas vocation et ne prétend pas d’ailleurs modifier
ces équilibres. Il serait en particulier peu pertinent de
remettre en question le modèle des ingénieurs à la
française, plébiscité en France comme à l’étranger.
Ce modèle s’appuie sur une formation très solide en
mathématiques et en physique-chimie pour former
des étudiants qui sont à la fois des bons techniciens
des sciences mais aussi des étudiants qui ont acquis
une hauteur conceptuelle utile tout au long de leur vie
professionnelle. Ce qui amènera jusqu’à nos classes un
flux très majoritaire d’élèves ayant choisi les spécialités
mathématiques et physique-chimie. Mais également,
en proportion plus modeste, des élèves qui auront
choisi mathématiques et sciences de l’ingénieur et qui
ont toute leur place en CPGE.
Mais il y a un véritable travail à mener pour nous ouvrir
à d’autres profils et accueillir, par exemple, des élèves
férus d’informatique et qui, après 6 heures d’enseignement
hebdomadaire d’informatique en terminale,
ne trouveraient pas de quoi satisfaire leurs appétences
en CPGE, au-delà des seules mathématiques
et physique. Un des grands enjeux du chantier à venir
est de proposer en prépa un parcours hautement
coloré en informatique. Les profils qui auront choisi la
spécialité « numérique et sciences informatiques » en
première-terminale ont besoin de débouchés adaptés
en mathématiques-informatique. La très attractive
option informatique en MP-SI n’y suffira pas.
O. R : Tous les profils scientifiques auront
leur place en CPGE ?
M. P : Nous accueillons aujourd’hui des étudiants dans
sept filières différentes en première année, dont trois
technologiques, sans parler de la filière ATS accessible
aux étudiants issus de BTS ou d’IUT. Nous avons une
vraie culture de la diversité et les moyens d’accueillir
un large spectre de profils scientifiques. Il reste cependant
à organiser nos filières pour accueillir des profils
qui seront plus hétérogènes demain, en fonction des
couplages choisis par les lycéens. Il faudra veiller à
éviter les aspects tubulaires en ouvrant peut-être de
façon plus large l’accès aux filières de deuxième année.
© UPS
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