Le journal de l’immersion - L’INCLUSION - PARTIE 1

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INCLUSION Le tableau suivant, dont l’information est tirée de European Educational Exchanges - Youth For Understanding Educational Goals (2016), présente des exemples de savoirs, de valeurs, d’attitudes et d’habiletés nécessaires à l’acquisition de compétences interculturelles et de citoyenneté mondiale : savoirs valeurs attitudes habiletés connaissance de soi diversité culturelle ouverture à soi pensée analytique et critique culture et cultures droit d’auto-identifi cation et d’appartenance ouverture à l’altérité culturelle et aux croyances, conceptions du monde et pratiques des autres introspection communication signifi - cative différents moyens et styles de communication tolérance à l’ambigüité écoute active 18 complexité de la communication interculturelle défi nitions et processus menant aux stéréotypes, aux préjudices, à la discrimination et à l’iniquité histoire, économie, privilège et relations de pouvoir respect mutuel autoeffi cacité empathie équité donner au suivant coopération intégration et inclusion Prise de conscience de ses propres styles d’interaction apprentissage autonome rôle et répercussions des droits de la personne dignité humaine et droits de la personne civisme fl exibilité et adaptabilité Vol. 41, No. 3, Automne 2019
INCLUSION Pour arriver à une inclusion réussie des élèves, la reconnaissance de leurs différentes identités culturelles et linguistiques est essentielle afin qu’ils aient un sentiment d’appartenance dans la salle de classe et la communauté scolaire. L’affirmation de ces identités culturelles et linguistiques constitue un facteur déterminant à la réussite scolaire des élèves. Pour en savoir davantage, je vous encourage à regarder la vidéo produite par l’Institut de recherche en langues secondes du Canada et à consulter le guide de conversation correspondant : https://www.unb.ca/fredericton/second-language/ professional-development/pedagogicalvideoseries.html. Références Egbo, B. (2019). Teaching for diversity in Canadian schools (2 e éd.). North York, Ontario :Pearson. European Educational Exchanges – Youth For Understanding. (2016). Coloured Glasses. Belgique : Youth for Understanding. Holliday, A. (1999). Small cultures. Applied Linguistics, 20(2), 237-264. Kristmanson, P., Lafargue, C., Whynot, K., Dicks, J., Le Bouthillier, J. et Culligan, K. (2018-2019). Intentional Second Language teaching. Video series. Frédéricton, N.-B. : Second Language Research Institute of Canada. 19 Vol. 41, No. 3, Automne 2019
Page 1 and 2: Volume 41, Numéro 3, Automne 2019
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