Le journal de l’immersion - L’INCLUSION - PARTIE 1
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INCLUSION<br />
Pour arriver à une inclusion réussie <strong>de</strong>s élèves, la reconnaissance <strong>de</strong> leurs différentes i<strong>de</strong>ntités culturelles et linguistiques est<br />
essentielle afin qu’ils aient un sentiment d’appartenance dans la salle <strong>de</strong> classe et la communauté scolaire. L’affirmation <strong>de</strong><br />
ces i<strong>de</strong>ntités culturelles et linguistiques constitue un facteur déterminant à la réussite scolaire <strong>de</strong>s élèves.<br />
Pour en savoir davantage, je vous encourage à regar<strong>de</strong>r la vidéo produite par l’Institut <strong>de</strong> recherche en langues secon<strong>de</strong>s<br />
du Canada et à consulter le gui<strong>de</strong> <strong>de</strong> conversation correspondant : https://www.unb.ca/fre<strong>de</strong>ricton/second-language/<br />
professional-<strong>de</strong>velopment/pedagogicalvi<strong>de</strong>oseries.html.<br />
Références<br />
Egbo, B. (2019). Teaching for diversity in Canadian schools (2 e éd.). North York, Ontario :Pearson.<br />
European Educational Exchanges – Youth For Un<strong>de</strong>rstanding. (2016). Coloured Glasses. Belgique : Youth for Un<strong>de</strong>rstanding.<br />
Holliday, A. (1999). Small cultures. Applied Linguistics, 20(2), 237-264.<br />
Kristmanson, P., Lafargue, C., Whynot, K., Dicks, J., <strong>Le</strong> Bouthillier, J. et Culligan, K. (2018-2019). Intentional Second Language teaching. Vi<strong>de</strong>o series.<br />
Frédéricton, N.-B. : Second Language Research Institute of Canada.<br />
19<br />
Vol. 41, No. 3, Automne 2019