Le journal de l’immersion - L’INCLUSION - PARTIE 1
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INCLUSION<br />
Inclusion, élections et démocratie<br />
Rachel Collishaw<br />
Conseillère principale en éducation<br />
Élections Canada<br />
Rachel.collishaw@elections.ca<br />
« Ressources éducatives d’Élections<br />
Canada » évoque peut-être pour<br />
vous une simulation d’élections en<br />
classe, et vous n’auriez pas tort.<br />
Il s’agit <strong>de</strong> l’une <strong>de</strong>s nombreuses<br />
ressources offertes par Élections<br />
Canada. Toutes sont d’excellents<br />
moyens pour les élèves <strong>de</strong> vivre une<br />
expérience concrète <strong>de</strong> vote et <strong>de</strong><br />
se préparer à <strong>de</strong>venir <strong>de</strong>s citoyens<br />
actifs et informés. Or saviez-vous<br />
qu’Élections Canada offre aussi <strong>de</strong>s<br />
ressources pour les cours d’histoire, <strong>de</strong> sciences humaines,<br />
<strong>de</strong> géographie et même <strong>de</strong> mathématiques? De fait, nos<br />
ressources vont bien au-<strong>de</strong>là du simple geste <strong>de</strong> voter et<br />
sous-ten<strong>de</strong>nt différents aspects du processus électoral tels<br />
que les délimitations géographiques <strong>de</strong>s circonscriptions, les<br />
statistiques entourant les taux <strong>de</strong> participation électorale, etc.<br />
<strong>Le</strong>s ressources ont été développées pour les élèves <strong>de</strong> niveau<br />
secondaire, plus précisément <strong>de</strong> la 9 e à la 12 e année. Elles<br />
peuvent toutefois être adaptées pour les plus jeunes, et même<br />
servir <strong>de</strong> cours d’enrichissement.<br />
À quel point notre démocratie est-elle inclusive? <strong>Le</strong>s élèves<br />
discuteront <strong>de</strong> cette question dans <strong>Le</strong> droit <strong>de</strong> vote au fil du<br />
temps, notre ressource éducative. Pour la durée d’une classe,<br />
vos élèves examineront <strong>de</strong>s étu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cas liées à l’histoire<br />
du droit <strong>de</strong> vote <strong>de</strong>puis 1867. Ensuite, ils créeront une ligne<br />
du temps personnalisée basée sur les notions d’inclusion et<br />
d’exclusion. L’activité se conclut avec une réflexion sur le<br />
tournant historique. Cette composante facultative suscite<br />
une multitu<strong>de</strong> <strong>de</strong> questionnements et plait autant aux élèves<br />
qu’aux enseignants et enseignantes.<br />
Cette approche novatrice fondée sur le questionnement<br />
vous permet d’atteindre vos objectifs d’apprentissage<br />
dans les domaines <strong>de</strong> l’histoire, <strong>de</strong> la citoyenneté et du<br />
perfectionnement <strong>de</strong> la langue à l’oral et à l’écrit ainsi qu’en<br />
lecture. La question d’enquête posée au début <strong>de</strong> chaque<br />
ressource ouvre la porte à une multitu<strong>de</strong> <strong>de</strong> discussions. Il<br />
y a autant <strong>de</strong> réflexions que <strong>de</strong> résultats différents tout aussi<br />
surprenants les uns que les autres.<br />
27<br />
Légen<strong>de</strong> : Des élèves débattent du caractère inclusif <strong>de</strong> chaque évènement avant <strong>de</strong> le placer sur la ligne du temps.<br />
Source : Élections Canada<br />
Vol. 41, No. 3, Automne 2019
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