Le journal de l’immersion - L’INCLUSION - PARTIE 1

TECHNO-PÉDAGOGIE
Pour ce qui est de la construction, les élèves coupaient, mesuraient et collaient les pièces de bois ensemble afin de fabriquer
les solides géométriques. Pour les sciences, nos objectifs se rapportaient à la stabilité des sculptures et aux forces qui
l’affectaient. De plus, les élèves de 6 e année devaient intégrer un circuit électrique dans la sculpture, ce qui se rapportait au
curriculum de la 6 e année. Enfin, dans le but de raccorder le tout, nos élèves se sont penchés sur la réalisation du projet en
décidant quelle technologie ils allaient utiliser et de quelle façon ils présenteraient leurs chefs-d’œuvre. Voici les précisions
au sujet de ce projet STIM :
Projet : Concevoir une sculpture abstraite qui comprend des prismes et des pyramides représentant un aspect de la réalité
des réfugiés. 6 e : Calculer l’aire totale et le volume total de cette sculpture. 5 e : Calculer l’aire d’une face de tous les prismes
et le périmètre de toute la sculpture.
But d’apprentissage : On apprend à fabriquer des prismes et des pyramides en 3D en bois afin de créer une sculpture
abstraite qui représente un aspect de la réalité des réfugiés.
Au moment de présenter le projet, nous précisons clairement le but d’apprentissage. Ce dernier amène les élèves à cerner un
but précis dans leur apprentissage. Le projet est résumé en quelques phrases, ce qui fournit une tâche concise à accomplir. De
plus, les élèves utiliseraient ce but d’apprentissage comme point de repère afin de guider leur projet.
La section suivante porte sur la partie écrite de la tâche. Il s’agit d’un rapport concis et réparti selon les matières scolaires
impliquées dans la tâche STIM. Dans cette tâche, les élèves écriraient selon un style d’écriture particulier, voire un rapport.
La structure de ce dernier devrait être enseignée avant la présentation d’un tel projet. Nous précisons le cadre du rapport avec
des instructions précises numérotées. Les élèves utiliseraient ces dernières comme liste de contrôle afin de vérifier l’inclusion
de tous les éléments nécessaires pour achever la tâche. Voici la partie écrite :
Partie écrite : Écrire un rapport de 5 pages au minimum (Times New Roman, 12, interligne simple) avec une page titre, qui
comprend les éléments suivants :
1) Description de votre sculpture (la représentation, les matériaux, le style d’art, les couleurs, les éléments d’art);
2) Les réussites et les défis (quelques photos prises pendant la création, étiquetées);
3) La section mathématiques – montrer tous les calculs, les mesures, etc. Présenter cette information d’une
façon organisée, étiquetée, avec des diagrammes, des tableaux et des images. Vérifier les attentes présentées
dans la description de votre niveau scolaire;
4) La partie science – décrire en termes scientifiques pourquoi la sculpture est forte et stable. 6 e : Comment
avez-vous intégré l’électricité dans la sculpture?;
5) Réflexion sur le projet (autoévaluation du projet en général, ce que vous avez appris, les étapes, les
changements à apporter).
Pour ce qui est de la technologie utilisée durant la tâche, nous proposons, en termes généraux, des aspects techniques de
la tâche. Nous précisons que Google Docs est utilisé comme plateforme pour la partie écrite. Les élèves choisissent les
logiciels et les applications qu’ils utiliseraient durant la tâche. Voici cet aspect du projet :
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Technologie :
• À faire dans Google Docs
• Intégrer le lien à une vidéo (max. 1 min – à vous de décider)
• Utiliser un éditeur de vidéo
Vol. 41, No. 3, Automne 2019