Dossier du Professeur Principal - IUFM de l'académie de la Réunion

n Les aspects
sociaux de l'orientation
Faut-il rappeler qu’un fils de cadre
supérieur ou d’enseignant a 17 fois
plus de chance d’intégrer une classe
préparatoire aux grandes écoles
qu’un fils d’ouvrier ? Les origines
sociales pèsent toujours lourd
dans la balance et cela à âges,
performances et trajectoires scolaires
antérieures comparables. Les
enfants d’ouvriers se conforment
davantage aux injonctions scolaires
que leurs condisciples ayant
des parents cadres. Les familles
des milieux populaires cherchent à
limiter les risques et ne s’entêtent
pas dans leur demande. Elles agissent
davantage au coup par coup,
par étapes. D’où leur attirance pour
le bac professionnel ou les filières
courtes du supérieur : BTS, DUT.
La tendance des conseils de classe
à “suivre” la demande des familles
entérine en fait l’auto-sélection de
certaines catégories sociales.
Le tableau de bord de l’orientation
dans la Somme préconise de “renforcer
un travail individualisé sur la
demande et un accompagnement
visant à élargir les choix d’orientation
de tous les élèves. Il faut les inciter
à mettre en œuvre des stratégies
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Dossier du professeur principal
le professeur principal
l'élève et l'orientation
-accompagner et agir-
d’orientation ambitieuses. Il s’agit ici
de faire comprendre explicitement à
ces élèves qui ont un potentiel qu’ils
sont porteurs de compétences et
d’acquis et qu’ils peuvent réussir.
C’est le rôle des enseignants. Il
existe de fait de véritables marges
de manœuvre si l’on veut bien s’intéresser
à chaque cas singulier d’élève.
Il faut lutter contre l’impression
de déterminisme social en matière
de réussite scolaire que ressentent
souvent les équipes pédagogiques”.
(Tableau de bord pour l’orientation
des élèves, page 26, voir sources).
n Accompagner l'élève
Quand, à l’issue de la troisième, les
familles demandent un passage en
seconde générale et technologique
et que le conseil de classe prend
une décision défavorable et propose
une orientation vers une seconde
professionnelle, un travail d’accompagnement
est nécessaire. Le souci
de ne pas blesser le jeune sur le
plan narcissique, de toujours faire
en sorte de promouvoir, de rendre
dynamique... doit prévaloir. La collaboration
avec le psychologue qu’est
le conseiller d’orientation psychologue
s’avère bénéfique.
Il faut aussi expliquer que plusieurs
chemins peuvent conduire à un
même but. Cela demande au professeur
d’être informé et au clair sur
ses propres représentations.
Il faut aussi aider les élèves, surtout
les plus démunis, à avoir une
meilleure représentation d’euxmêmes.
C’est un travail quotidien,
difficile, qui peut prendre appui concrètement
sur la manière dont est
réalisée l’évaluation.
n Orientation et évaluation
Plusieurs modèles théoriques expliquent
la formation des intentions
d’avenir et des choix professionnels.
S’ils sont assez divergents,
tous s’accordent sur le fait que le
choix d’une profession constitue
pour les jeunes un enjeu identitaire
majeur. S’interroger sur le métier
qu’on pourra exercer, c’est aussi
s’interroger sur sa propre valeur, sur
sa place future dans la hiérarchie
sociale, sur son identité sexuelle, sur
ses propres capacités. Ceci renvoie
aux sentiments d’estime de soi et
de compétences qui sont centraux
dans le processus d’orientation.
Rectorat/SAIO - ONISEP Juin 2006