Dossier du Professeur Principal - IUFM de l'académie de la Réunion

Lʼenseignement général au collège
ne convient pas à certains élèves : il
ne répond pas à leurs centres dʼintérêt,
il ne leur permet pas de combler
leurs lacunes dans les apprentissages
fondamentaux. Des structures
et dispositifs pédagogiques particuliers,
permettant une diversification
des méthodes pédagogiques, peuvent
leur être proposés. Ces dispositifs
nécessitent l'accord des parents.
BO n°31 du 01/09/05 "Dispositifs d'aide et de soutien
pour la réussite des élèves au collège".
n Dispositif d'aide et
de soutien en 4e
Pour les élèves connaissant des difficultés
importantes, le collège peut
mettre en place, en 4e, un dispositif
d’aide et de soutien.
A l’issue de ce dispositif, l’orientation
doit être la plus large possible (3e générale,
4e générale, 3e d’insertion, 3e
de découverte professionnelle module
6 heures -DP6-).
La structure peut être organisée de
deux façons :
• regroupement partiel d’élèves de
différentes classes pour une partie
des enseignements
• classe spécifique lorsqu’un nombre
significatif d’élèves est concerné
Elle intègre des stages en milieu
professionnel d’une durée de 1 à 8
semaines.
Circulaire n°97.134 du 30/05/1997, BO n°24 du
12/06/1997
n 4e et la 3e de l'enseignement
agricole
Elles sont destinées aux élèves attirés
par les secteurs professionnels ou
aux jeunes en panne de motivation.
Les pédagogies sont diversifiées et
centrées sur des activités concrètes :
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Dossier du professeur principal
les structures et dispositifs
pédagogiques particuliers : des réponses adaptées
aux difficultés des élèves de collège
travaux pratiques, études de cas, projets
à réaliser (créer un jardin, réaliser
une vente…). De plus, un soutien
aux élèves est organisé, selon leurs
difficultés, sous forme d’un tutorat individuel
ou par petits groupes.
Pour le module de découverte de
la vie professionnelle et des métiers,
les écoles proposent trois thèmes
parmi les suivants : l’animal, la
plante, l’aménagement de l’espace,
l’énergie, les matériaux, l’accueilvente,
les activités de loisir, le cadre
de vie et la transformation des produits
agricoles. Les élèves sont mis
en situation de réaliser des actes
simples pour acquérir des connaissances
technologiques.
Cette initiation, ainsi que des stages
en entreprise, permettent à l’élève
d’affiner son projet d’orientation scolaire
ou professionnelle.
A la fin de la 3e, les élèves passent
le diplôme national du brevet. Ils peuvent
ensuite s’orienter vers un CAP
ou BEP (agricole ou non), voire vers
une 2de générale et technologique.
Cette classe se trouve dans les lycées
agricoles ainsi que dans les
maisons familiales rurales.
Arrêté du 23 /03/05 - JO du 05/04/05
n 3e d'insertion
Elle permet aux élèves ayant des
difficultés scolaires importantes de
consolider leurs acquis et de se familiariser
avec le monde du travail.
La formation repose sur un projet
pédagogique établi en fonction des
besoins des élèves. Elle associe formation
dans l’établissement et stages
en milieu professionnel (de 6 à
15 semaines).
En fin d’année, les élèves passent le
certificat de formation général (CFG).
Les élèves choisissent ensuite un
CAP ou BEP (sous statut scolaire,
sous contrat d’apprentissage ou de
professionnalisation).
Cette classe se trouve dans certains
collèges.
Circulaire n°97.134 du 30/05/1997
BO n°24 du 12/06/1997
n 3e de découverte
professionnelle module
6 heures (3e DP6)
Ce module s’adresse à des élèves
volontaires, scolairement fragiles et
prêts à se mobiliser autour d’un projet
de formation.
Ils suivent les disciplines obligatoires
du tronc commun en collège. A l’exception
de la LV2 dont ils sont dispensés.
Le module, de 6 heures par semaine,
de découverte professionnelle a pour
but d’apporter aux élèves une connaissance
du monde professionnel par une
approche des métiers et de l’environnement
économique et social. Il les
aide également à construire leur projet
personnel en leur faisant découvrir les
voies et les parcours de formation.
Les élèves découvrent au moins deux
champs professionnels, du domaine
tertiaire et industriel, à travers des activités
de réalisation concrète (production
d’un bien, simulation de création
d’une entreprise…).
Ils participent également à des visites
d’entreprises, à des stages, à des
échanges avec des professionnels…
Ce module fait l'objet d'une évaluation
nationale.
La majorité des élèves poursuivent
leur scolarité en BEP ou en CAP,
mais certains vont en 2de générale
et technologique.
Ces classes sont implantées le plus
souvent en lycée professionnel, mais
parfois aussi en collège.
Arrêté du 14/02/05 relatif aux orientations pédagogiques
de l'enseignement du module DP6
BO n°11 du 17/03/05.
Rectorat/SAIO - ONISEP Juin 2006