akorai fejlesztés-gondozás és a fejlesztő felkészítés elméletét

gyermek- és felnõtt neurológus szakorvos (Zala Megyei Kórház, Neurológiai Osztály)
voltak.
Az elsõsorban szülõk részére íródott, 100 gyakorlati ötletet, feladatot tartalmazó „Downmóka”,
a Down-szindrómában elõforduló speciális tünetek, mozgásérés, életkori sajátosságok,
és elmaradások figyelembevételével segíti a szülõk munkáját.
Ezt olvashatjuk szülõi ajánlójában:
„Ez az összeállítás azért készült el, hogy Önöknek könnyebb legyen megszervezni az
otthoni foglalkozásokat Down-szindrómás gyermekükkel. A nagyrészt játékos gyakorlatok
és feladatok a lakásban illetve az udvaron, játszótéren megtalálható eszközök felhasználásával
tehetik könnyebbé a fejlõdést és egyben a kellemes kikapcsolódást is. Ezek ötvözésével
Önök lehetnek saját gyermekük gyógytornászai!”
A gyógypedagógusok munkáját is támogathatja a képregényszerûen illusztrált feladatgyûjtemény.
A vizuális élménnyel – amit a képek idéznek elõ – a szülõ pontosan, félreértésmentesen
képes gyakoroltatni a házi feladatot.
58. FISCHER, D.:
A középsúlyosan értelmi fogyatékosok tanulásának új útjai (részletek)
In: Az imbecillitás, a társadalom és a gyógypedagógia. Fordította: Papp Gabriella.
Szerk.: Hatos Gyula
BGGYTF, Bp. 1990. 94–107. p.
ÉA
Tárgyszavak: elméleti mû, értelmileg akadályozottak, tanulás hibák az oktatásban
A szerzõ cikkében az értelmileg akadályozottak iskolarendszerérõl, annak hibáiról ír, ezek
azonban az értelmi fogyatékosokkal foglalkozó korai fejlesztõ szakemberek számára is
érdekesek, elgondolkodásra késztetõek.
Az értelmi fogyatékos gyermek tanulása irányított, leegyszerûsített, direkt jellegû, alapozó
tanulás.
Leglényegesebb pontja a biztonságérzet kiépítése. Sok ragyogó elméleti mû (Speck, Bach,
Bleidick) mellett sok gyakorlatcentrikus cikk olvasható (Sagi, Krenzer, stb.). A szerzõ a
köztük lévõ kapcsolatokat hiányolja. A gyermekek nevelésének a „Szeretsz engem?” „Mit
csinálsz, ma velem?” kérdések a helyesek a „Mit változtatna ma rajtam?” helyett – írja.
Hibák a mai oktatásban Fischer szerint: az oktatás hatása túlértékelõdött, a merev tradíciók,
az imbecillisek számára nem hatékony módszerek alkalmazása, a számukra felfoghatatlan
tartalmak tanítása, a homogén tanulócsoporttal való számolás gátolja az eredményes
munkát. Az ezen való változtatást sürgeti a szerzõ.
59. FORRAI Katalin:
Ének a bölcsõdében
Editio Musica, Bp. 1991. 134 p. (A könyvhöz hangkazetta vásárolható.)
37