akorai fejlesztés-gondozás és a fejlesztő felkészítés elméletét

67. GÓSY Mária:
Beszéd és beszédviselkedés az óvodában
Tanszer-Tár Bt., Bp. 1993. 100 p.
BA, TA
Tárgyszavak: beszédviselkedés, beszédészlelés, beszédmegértés, beszédminta, beszédhelyzetek,
beszédgyakorlatok
Elméleti és gyakorlati útmutató elsõsorban óvodás gyermekekkel foglalkozó szakemberek
számára a beszéd- és anyanyelvi fejlõdés elõsegítéséhez.
A beszédhasználat szükségességére, fontosságára hívja fel a figyelmet. A szerzõ és a
nevelõknek abban nyújt segítséget, hogy hogyan neveljék a gyermekeket a beszéd igényére
és örömére a helyes beszédmintával a nyelvhasználat fejlõdésének legfogékonyabb idõszakában:
3–6 éves korban.
Röviden érinti a szerzõ a dallam, a hangsúly, a beszédtempó, a beszédritmus, a hangerõ és a
hangszín legfontosabb jellemzõit és típushibáit. Megismerhetjük a nonverbális kommunikáció
néhány alapszabályát és konkrét gyakorlati ötleteket, útmutatást kapunk a fejlesztés
módszereibõl is.
68. GÓSY Mária:
A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése óvodásoknál szülõk számára
Nikol Gmk., Bp. 1994. 50 p.
BA
Tárgyszavak: beszédészlelés, óvodáskor, szülõk, gyakorlatok (fejlesztõ beszélgetõ játék)
Készségfejlesztõ program szülõknek. A fejlesztés célja, hogy a gyermek beszédészlelésének
szintje megfeleljen az életkorban elvártaknak. Módja a gyerek mindennapi életébe
rövidebb-hosszabb speciális “játékos” beszélgetéseket iktatnak.
A szerzõ egyértelmûen leírja a fejlesztés területeit, az egyes játékok egymásra épülését, a
javasolt idõbeosztást.
A gyakorlatok a beszédészlelés, beszédmegértés fejlesztésére és a téri irányok felismerésére,
a kezesség kialakítására irányulnak elõször 2,5-3 éves nem beszélõ gyermeknél
alkalmazhatók, akiknek 10-20 szava már van.
69. GÓSY Mária (szerk.):
Gyermekkori beszédészlelési és beszédmegértési zavarok
Nikol Gmk., Bp. 1996.
41