akorai fejlesztés-gondozás és a fejlesztő felkészítés elméletét

77. HATOS Gyula:
Az értelmileg akadályozott gyermekek és fiatalok sajátos nevelési szükségletei és a
pedagógiai tervezés
GYOSZE 1996/2. 96–106 p.
ÉA
Tárgyszavak: értelmileg akadályozott, pszichés fejlõdés, speciális nevelési szükséglet
Az elméleti indíttatású cikkben a szerzõ a sajátos nevelési szükségletet definiálja, jellemzi
az értelmileg akadályozottak tanulásának, pszichés fejlõdésének sajátosságait. Szól a
nevelésük sajátosságairól, a speciális nevelési környezet szükségességérõl, illetve az õket
érintõ helyi tantervekrõl.
Minden értelmi fogyatékos gyermekkel foglalkozó szakember számára, elméleti – új –
ismereteket tartalmaz a cikk.
78. HATOS Gyula:
Az értelmi akadályozottsággal élõ emberek: nevelésük, életük. (3. átdolgozott, bõvített kiadás.)
BGGYTF, Bp. 1996. 278 p.
ÉA
Tárgyszavak: értelmi akadályozottság, társadalmi megítélés, pedagógia
A fogyatékos ember társadalmi megítélése, megsegítése világszerte átalakulóban van. Nõ
veszélyeztetettségük. Örvendetesen bõvült a segítség lehetõsége.
A könyv az imbicillesek pedagógiájáról szóló könyv átdolgozása, modernizálása. A korai
fejlesztésrõl az 5. fejezet szól 104–118 p-ig.
79. HELDSTAB, Heidi – HELDSTAB, Christian:
Affolter-tanfolyam továbbképzési anyaga
Kézirat (Belsõ használatra)
BGGYTF, Bp. 1993. 23 p.
HS
Tárgyszavak: hallás- és beszédfejlõdés, auditív-, taktilis-, kinesztetikus-, vizuális észlelésvezetés,
észlelési zavarok
Egy szurdopedagógusok számára tartott intenzív továbbképzés elméleti összefoglaló anyaga.
A mû elején a csecsemõk hallás- és beszéd fejlõdését bemutató táblázatot találunk. Ezután a
különbözõ érzékelési területek kerülnek bemutatásra és az észlelési folyamat modellje.
A hallássérülteket vizsgáló S. O. N. nonverbális teszt értékeléséhez kapunk új szempontokat.
45