Save PDF - CORE

More documents

Recommendations

Info

28elektronik pada umumnya mahal sehingga hanya sekolah tertentu yang dapatemnggunakannya , Namun untuk media yang non elektronik banyak kitajumpai dilingkungan sekitar tergantung kreativitas guru dalam menggunakanmedia.Salah satu media yang belum digunakan dalam pembelajaran menulisadalah media zigzag.Media ini merupakan alat yang terbuat dari papan yangmana sudah didesain sedemikian rupa berbentuk zigzag. Media ini diharapkanakan dapat merangsang siswa dalam pembelajaran menulis. Untuk itulah padakesempatan ini penulis akan meniliti tentang penggunaan media Zigzag untukpelajaran menulis permulaan bagi anak tunagrahita ringan.B. Rumusan MasalahApakah penerapan media zigzag dapat meningkatan kemampuan menulispermulaan anak tunagrahita ?C. Tujuan PenelitianTujuan dari penelitian ini adalah Untuk meningkatkan kemampuan menulispermulaan anak tunagrahita melalui penggunaan media zigzag pada siswatunagrahita kelas I di SLB Binataruna Manisrenggo Klaten.D. Manfaat PenelitianManfaat dari penelitian ini adalah1. Bagi guruUntuk pengembangan media pembelajaran menulis.2. Bagi siswaUntuk memotivasi dalam belajar menulis permulaan3. Bagi lembagaMemberikan masukan dalam pengembangan model-model pembelajaran
29BAB IIKAJIAN PUSTAKAA. Tinjauan tentang Anak tunagrahita Ringan1. Pengertian Anak Tunagrahita RinganMenurut Edgare Dole yang dikutip Mumpuniarti (2007:7) menyatakan :” That mentally deficient person is : 1) social incompetent, that is sociallyinadequate and occupational incompetent and unable to manage his own affairsthe adult level, 2) mentally subnormal, 3) which has been developmentallyarrested, 4) retarded maturity, 5) mentally deficient as result of contitutionalorigin through heredity or disease, 6) essentially incurable”.Artinya seorang dianggap cacat mental jika ditandai : 1) tidak berkemampuansecara social dan tidak mampu mengelola dirinya sendiri sampai tingkat usiadewasa, 2) mental dibawah normal, 3) terlambat kecerdasannya sejak dari lahir, 4)terlambat tingkat kemasakannya, 5) cacat mental disebabkan pembawaan dariketurunan atau penyakit, dan 6) tidak dapat disembuhkan.memberikan definisiMenurut Definisi AAMR yang dikutip Bandi Delpie (2006:17)“ mental retardation ”refers to substantial limitations in present functioning. It ischaracterized by significantly subaverage intellectual functioning, existingconcurrently with related limitations in two or more the following applicableadaptive skills areas communication, selfcare, home living, social skills,community use, self direction, health and safety, functional academic, leisure andwork. Mental retardation manifests before age 18”.Artinya Individu dianggap mental retardation jika memenuhi dua kreiteria.Yaitu keterbelakangan atau kekurangan dalam adaptasi tingkah laku dankekurangan penyesuaian diri dengan lingkungannya diukur dengan taraf usiamenurut kalemder yang telah dicapai seorang anak. Keterbelakangan tersebutmeliputi komunikasi, menolong diri sendiri, keterampilan kehidupan di keluarga,keterampilan sosial, kebiasaan di masyarakat, pengarahan diri, menjaga kesehatandan keamanan diri, akademik fungsional, waktu luang dan kerja.Menurut Munzayanah ( 2000;22 ), anak tunagrahita ringan adalah :Mereka yang masih mampu mempunyai kemungkinan unuk memperolehpendidikan dalam bidang membaca, menulis dan menghitung pada suatu tingkat
Page 1 and 2: PENERAPAN MEDIA ZIGZAG UNTUK MENING
Page 5 and 6: ABSTRAKSUGIYARTUN. Penerapan Media
Page 9 and 10: Akhirnya penulis berharap semoga be
Page 11 and 12: a. Pengertian Menulis Permulaan ...
Page 13 and 14: DAFTAR TABELTabel 1. Hasil Pretes K
Page 15 and 16: DAFTAR LAMPIRAN1. Permohonan Ijin M
Page 17: 27Kenyataan yang ada lapangan bahwa
Page 21 and 22: 31b) Abnormalitas Kromosomaal ( Chr
Page 23 and 24: 33Anak tunagrahita ringan mengalami
Page 25 and 26: 357). Audio visual gerak, contoh pe
Page 27 and 28: 37_________________________________
Page 29 and 30: 39a). Latihan memegang pensil dan s
Page 31 and 32: 41suatu benda, mampu membedakan per
Page 34 and 35: 441. Pengertian TesPengertian tes m
Page 36 and 37: 46berfungsi untuk member gambaran t
Page 38 and 39: 48dari lembar observasi dan monitor
Page 40 and 41: 50Metode :1. Ceramah2. Demonstrasi3
Page 42 and 43: 52KISI - KISIPendidikanPelajaranKel
Page 44 and 45: 54BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAH
Page 46 and 47: 56Tabel di atas menunjukkan bahwa s
Page 48 and 49: 58b). Kegiatan akhir1) Guru menyimp
Page 50 and 51: Nilai603) Hasil EvaluasiSetelah keg
Page 52 and 53: 62menulis permulaan siswa tunagrahi
Page 54 and 55: 64c. Pengamatan (Observasi)Pengamat
Page 56 and 57: 66C. Pembahasan Hasil PenelitianBer
Page 58 and 59: 22. Bagi sekolahDiharapkan lebih me

Save PDF - CORE

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?