Premesse introduttive e concetti chiave - Ministrstvo za ...

Testi regolativi o informativi (descrizioni, presentazioni, avvisi, comunicazioni) legati a situazioni e
contesti familiari;
Resoconti o progetti di giornate o attività svolte, narrazioni di eventi vissuti o riferiti, narrazioni di
racconti, ecc.);
Didascalie da abbinare a immagini
Testi narrativi e descrittivi in cui parte scritta e parte grafica si integrino reciprocamente (p.e.
fumetti, manifesti, narrazioni di esperienze vissute, descrizioni di luoghi o itinerari, ecc.)
3.1.4 Riflessione sulla lingua
Riflettere sulla lingua per accrescere competenze linguistiche e metalinguistiche
Obiettivi
Nelle attività di acquisizione e consolidamento delle competenze di lettura e scrittura (e
riguardanti fonemi, grafemi, accentuazione, pronuncia, intonazione, uso dei segni di
interpunzione), essere in grado di:
˗ comprendere e produrre osservazioni riguardanti la realtà comunicativa e linguistica, legate
all’acquisizione delle competenze di lettura, scrittura, comunicazione.
Attraverso l’uso della lingua nella sua funzione espressiva e regolativa, consolidare e cominciare
ad accrescere il bagaglio lessicale e concettuale già disponibile. In particolare:
˗ denominare, classificare, enumerare, ordinare oggetti ed eventi;
˗ confrontare attributi e caratterizzazioni di oggetti ed eventi, anche procedendo a una loro
gradazione;
˗ arricchire la propria competenza lessicale, anche in percorsi interdisciplinari, per quanto
riguarda la conoscenza, la comprensione e l’impiego di sostantivi, verbi, aggettivi, locuzioni.
Comprendere la natura convenzionale e il rapporto non biunivoco tra fonemi e grafemi.
Contenuti e attività proposte
modalità di intonazione, pronuncia e accentuazione della lingua italiana;
convenzioni ortografiche e uso dei segni d’interpunzione nella lingua italiana (punto, virgola, due
punti, punto e virgola);
articoli determinativi e indeterminativi, nomi, aggettivi, preposizioni semplici e articolate;
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