Premesse introduttive e concetti chiave - Ministrstvo za ...
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4.2 Standard di apprendimento al termine del secondo ciclo<br />
Ascolto-parlato<br />
Gli allievi sono in grado di:<br />
comprendere ed eseguire istruzioni e consegne riguardanti le attività scolastiche, anche quando<br />
siano relativamente nuove;<br />
comprendere e rispondere a domande e richieste, anche quando implichino confronti tra<br />
informazioni;<br />
partecipare a conversazioni con interlocutori e su temi noti, iniziando e concludendo<br />
appropriatamente l’interazione, e adottando il lessico adeguato al contenuto;<br />
cominciare a utiliz<strong>za</strong>re enunciati appropriati al contesto scolastico per comunicare bisogni, stati<br />
d’animo, punti di vista, esperienze e informazioni;<br />
comprendere, riformulare e riesporre semplici testi narrativi, descrittivi, regolativi;<br />
produrre testi narrativi, descrittivi, regolativi cominciando a utiliz<strong>za</strong>re supporti di pianificazione e<br />
memoriz<strong>za</strong>zione delle informazioni da comunicare;<br />
riformulare, manipolare e inventare narrazioni e racconti, fiabe, giochi linguistici e brevi testi<br />
poetici;<br />
cominciare a valutare la comprensibilità della propria prestazione linguistica ricorrendo (ove<br />
necessario) a riformulazioni;<br />
esprimere sensazioni, impressioni, opinioni legate a testi narrativi e poetici, spettacoli teatrali,<br />
cinematografici, televisivi, o altre forme di evento culturale.<br />
Lettura<br />
Gli allievi sono in grado di:<br />
leggere ad alta voce, in modo scorrevole e corretto, testi adatti al livello di competenze<br />
acquisito;<br />
leggere silenziosamente e comprendere il contenuto di testi regolativi, narrativi, descrittivi ed<br />
espositivi riguardanti tematiche e contesti noti;<br />
applicare semplici strategie di lettura, mirate alla comprensione globale e analitica del testo<br />
(individuazione di personaggi principali e secondari, protagonisti e antagonisti, elementi<br />
fantastici, verosimili o reali);<br />
usare strategie differenziate per affrontare difficoltà di comprensione (rilettura o riesame del<br />
testo, ricorso al dizionario, ecc.);<br />
saper operare semplici inferenze basate sulle informazioni contenute in un testo;<br />
sintetiz<strong>za</strong>re le informazioni contenute in un testo disciplinare su un determinato tema.<br />
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